中学教育质量综合评价方案

中学教育质量综合评价方案

为深化学校教育质量综合评价改革，转变评价观念，促进学生、教师和学校全面发展，根据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》的文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。

二、基本原则

1.坚持育人为本。综合考查边阳中学学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康;既要关注共同基础，又要关注兴趣特长;既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。

2.坚持促进发展。更加注重发挥评价的引导、诊断、改进、激励等功能，改变过于强调甄别和简单分等定级的做法，改变单纯强调结果和忽视进步程度的倾向，推动边中提高教育教学质量、办出特色。

3.坚持科学规范。遵循教育评价的基本要求，评价内容和评价方法科学合理，评价过程严谨有序，评价结果真实有效，不断提高评价的专业化水平。

4.坚持统筹协调。整体规划评价的各个环节，整合和利用好相关评价力量和评价资源，充分发挥学校各方面优势。协同推进相关改革，使各项政策措施相互配套，形成合力。

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5.坚持因地制宜。鼓励学校各层面结合实际，针对存在的突出问题和薄弱环节，完善评价指标体系，积极探索适宜的评价方式方法和工作机制，逐步形成各具特色的评价模式。

三、总体目标

基本建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，切实扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。

四、建立健全边中教育质量综合评价体系 (一)建立边中综合评价指标体系

依据党的教育方针、相关教育法律法规、国家课程标准等有关规定，边阳中学突出重点，注重导向，把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。

1.品德发展水平。主要考查学生品德认知和行为表现等方面的情况，通过行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行评价，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。

2.学业发展水平。主要考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价，促进学生打好终身学习和发展的基础。

3.身心发展水平。主要考查学生身体素质和心理素质等方面的情况，通过身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、

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人际沟通等关键性指标进行评价，促进学生形成健康的体魄和良好的心理适应能力。

4.兴趣特长养成。主要考查学生学习的主动性、积极性和个人爱好等方面的情况，通过好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展等关键性指标进行评价，促进学生个性发展和可持续发展。

5.学业负担状况。建立课堂评价体系，主要考查学生的客观学习负担和主观学习感受，通过学习时间、课业质量、课业难度、学习压力等关键性指标进行评价，促进减轻学生过重的课业负担，提高学习的有效性和学习乐趣。

(二)健全评价标准

依据国家中小学课程方案、课程标准、学生体质健康标准和办学行为的要求等开展质量评价。对于目前操作性还不强的评价标准，要积极研究探索，通过监测跟踪、积累数据等方式，逐步调整充实和完善。

(三)改进评价方式方法

1.评价方式。通过直接考查学生群体的发展情况评价学校的教育质量。将定量评价与定性评价相结合，注重全面客观地收集信息，根据数据和事实进行分析判断，改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法。将形成性评价与终结性评价相结合，注重考查学生进步的程度和学校的努力程度，改变单纯强调结果不关注发展变化的做法。将内部评价与外部评价相结合，注重促进学校建立质量内控机制，改变过于依赖外部评价而忽视自我诊断、自我改进的做法。注重发挥各方

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面的作用，逐步建立政府主导、社会组织和专业机构等共同参与的外部评价机制。

2.评价方法。通过测试和问卷调查等方法进行评价，辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等。测试和调查都面向学生群体采取科学抽样的办法实施，不针对学生个体，不组织面向全体学生的统考统测，避免加重教师和学生负担。充分利用已有的学生成长记录、学业水平考试、基础教育质量监测等成果和教育质量监测和评价机构的评价工具。科学设计评价流程，有序开展评价工作。

五、评价机构与职责

为组织做好教育质量综合评价工作，边阳中学成立由校长、副校长、教科主任、教务主任、年级组长、教研组长、班主任、学生代表、家长代表组成的“边阳中学教育质量综合评价委员会”，指导、监督和审核教育质量综合评价实施工作。