幼儿园玩沙艺术活动的研究

幼儿园玩沙艺术活动的研究

内容摘要：

幼儿园玩沙艺术活动是以幼儿玩沙为主要内容，以各种儿童艺术表现的形式组织和开展的活动，大自然中平凡渺小的沙粒，它随波而来，随心而动，取之不竭，用之不完，它的松散、不定型、可塑性强等特点，深受孩子们的喜爱。我们将小小的沙粒搬上了“素质教育”的大雅之堂，根据幼儿的生活经验和认知能力对幼儿园玩沙艺术活动的系列开发进行了深入地研究。我园全体师生徜徉于沙的海洋，以其前瞻的理念、独特的视角、创新的思维、大胆的想象赋予小小的沙粒以生命，我们尝试着从幼儿园玩沙艺术活动的组织形式、内容和方法的设计与建构、幼儿园玩沙艺术活动的系列性研究等方面进行了开发研究，我们期待玩沙艺术活动能发挥更大的效应，让孩子玩出乐趣、玩出新意、玩出智慧。 关键词：沙艺 系列 开发 正文：

艺术教育是素质教育不可分割的重要组成部分，它具有特殊的教育功能，使“人的全面发展”更为显性、更为真实，因此，在新课程环境下，以艺术教育为手段，探索更为科学、系统的幼儿艺术活动体系，促进幼儿身心和谐发展，培养出当代所需的健康、快乐儿童显得格外重要。毕加索说过：每一个儿童都是艺术家。一粒石子或一小段树枝，在墙壁、路面、沙滩上都能描绘出幼儿心中的自己与世界、欢乐与忧伤。儿童的艺术是儿童心理世界的真实流露，是童年生命的律动，更是儿童从情感侧面对自己精神生活的一种生动表达。自然和艺术的统一状态，使儿童对生命的感受得到了充分的抒发，促使其不断的探究、发现、创造，为其终身艺术素质的培养奠定基础。幼儿园玩沙艺术活动是以幼儿玩沙为主要内容，以各种儿童艺术表现的形式组织和开展的活动，大自然中平凡渺小的沙粒，它随波而来，随心而动，取之不竭，用之不完，它的松散、不定型、可塑性强等特点，深受孩子们的喜爱。我们将小小的沙粒搬上了“素质教育”的大雅之堂，根据幼儿的生活经验和认知能力对幼儿园玩沙艺术活动的系列开发进行了深入地研究。我园全体师生徜徉于沙的海洋，以其前瞻的理念、独特的视角、创新的思维、大胆的想象赋予小小的沙粒以生命，在探索和研究中我们发现玩沙艺术活动以其独特的活动形式、丰富的活动内容、多变的活动材料、显性的活动成效，越来越受到幼儿的关注和喜爱，因此，我们尝试着从幼儿园玩沙艺术活动的组织形式、内容和方法的设计与建构、幼儿园玩沙艺术活动的系列性研究等方面进行了开发研究，使玩沙艺术活动能发挥更大的效应，让孩子玩出乐趣、玩出新意、玩出智慧。

一、幼儿园玩沙艺术活动的设计与建构

随着周围世界的变化和教育的改革，教育活动中的单一性正被多元性所替代，在这样的背景下，我们又直面幼儿的艺术活动，重新思考究竟什么才是幼儿真正有意义的体验和学习，使我们对幼儿园的玩沙艺术活动有了新的理解，对玩沙艺术活动整合的内涵有了新的诠释：玩沙艺术活动整合可以追随幼儿的生活和情感体验，玩沙艺术活动整合可以与幼儿的感觉、经验、知识、技能相互融合，玩沙艺术活动整合可以多元互动。结合幼儿的年龄特点，我们不断挖掘玩沙艺术活动独特的魅力，用“童心”去想儿童所想，用孩子们喜闻乐见的形式去激发他们创作的欲望。从组织形式、活动内容、环境和材料的创设为抓手让孩子有鲜明清晰的形象，使他们产生内心的创作冲动，于是我们不断探索幼儿园艺术活动的新形式、新内容、新方法。

（一）幼儿园玩沙艺术活动的组织形式设计 1、开放式

为了挖掘“沙”的独特魅力，我们力求不断拓展玩沙艺术活动的组织形式，我们根据玩沙艺术活动的内容灵活地选择集体、小组、个别等形式开展。在玩沙艺术活动中，最富有特色的是我园开展的区域自主玩沙活动。幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。这一活动是幼儿按自己的意愿，自由选择玩沙内容，自由选择玩沙工具与材料进行的一种自主学习活动。这一活动形式在时间、空间、材料、内容、结构上的开放，为幼儿提供了一个开放、自由、丰富的活动环境。例如：在大班区域玩沙---沙之创想中，我们为孩子创设了瓶艺造型区、贝壳造型区、沙画区、彩泥造型区、沙石造型区等区域。幼儿在愉快、宽松、和谐的活动过程中,不论是对单个物体的造型还是整体的设计，不论是色彩搭配还是比例协调，不论是外观形态还是主题内容，无不真实地反应他们对美的感受和理解。孩子们在活动中用自己的方式去探索、去发现、学会自主学习，成为“学习的主人”。这一开放的环境，幼儿可以经历一种更为丰富也更为主动的学习，从整体上发展艺术能力。

2、任务式

任务式学习模式是我们在组织玩沙艺术活动中的又一创新形式。在玩沙艺术活动中，我们积极创设与教学内容相关并能提高幼儿兴趣的情境，一个好的情境，是我们所要提出任务的前提、学习内容的综合反映，也是激发孩子兴趣、完成任务的动力。在活动中，我们强调教学过程要以幼儿的探究活动为主，在教师的积极引导下，让幼儿根据自己现有的经验和相关信息，积极的从活动中去寻找问题、发现意义与探求答案的一种活动，它更注重方法的指导、情感的体验和探究能力的培养。这是一种开放型、互动性的教学模式。例如：在中班沙艺活动：沙绘“重建家园”活动中，孩子们用爱心承载着美好的愿望，凭自己对美的感受用

沙绘的手法建构着心中的美好家园，给汶川的灾民捎去一份心意和祝福。任务式探究学习的过程，正是孩子情感、态度、价值观全面发展的过程。教师的作用主要在与激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。这一些都反映出在幼儿园的艺术教育中，我们更多地是将艺术教育作为情感启迪、情感交流、情感表达的手段，我们教育所探求的应是如何让孩子在艺术氛围中去感受艺术所带来的愉悦性、感官冲击、美感体验和对人格的升华作用，从而使孩子喜欢艺术、乐于表现。

3、合作式

合作的优势在玩沙艺术活动中表现得尤为明显，因此，我们积极尝试让孩子在玩沙活动中感悟合作、学会共处、共享快乐。通过合作，我想带给孩子们最大的快乐与成功应该是美妙的作品。当孩子们沉浸在成功的喜悦中，我们一定要带着孩子细细品味合作中的酸甜苦辣。这时，教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容、亲切的点头，都能使幼儿感受到极大的鼓励。例如：在小班沙艺创作“彩沙风铃”活动中，孩子们通过集体合作的创意，体验到了成功的快乐。这里的合作是指老师与孩子的合作，孩子与孩子之间的合作。如果让小班孩子制作一串精美的风铃，那是不可思议，于是，我们将制作风铃的难点层层分解，为孩子提供了展示作品的平台，每位孩子通过不同的小创作，演绎出集体的大智慧。当一串串精美的风铃展现在孩子们面前时，他们更多地是惊讶的赞美。从而，激发了幼儿的情绪，让幼儿体验到了审美愉悦和创造的快乐，体现了自我表现和创造的成就感。合作之旅，承载着孩子们的

（二）幼儿园玩沙艺术活动的内容设计 1、艺术和生活融合，积淀多彩的主题设计

艺术来源于生活，而生活需要通过艺术来演绎，这样的整合才真正让幼儿喜欢和投入，才是一种富有生命力的艺术活动。幼儿需要的、感兴趣的，尤其是随时随地在其生活、学习过程中产生和发现的，又是他们急于想知道或解决的问题，被及时地纳入玩沙艺术活动中来。比如大自然中的春夏秋冬对孩子们来说充满着诱惑，春的魅力、夏的韵味、秋的收获、冬的唯美都成了我们开展玩沙艺术活动的生成主题，彩沙装饰“春之语”、半立体浮雕“夏天的水果”、瓶艺装饰“秋的物语”、沙盘造型“冬日小景”等活动把孩子们眼中的春夏秋冬表现得淋漓尽致。我们还深入到幼儿生活中去发掘他们关注的热点，在开展一系列探究活动中去寻找艺术创作的题材，并将幼儿的艺术创作放在一个不断探索和发现的过程中，使幼儿不断体验探究新知的乐趣。“汶川大地震”、“奥运会”、“恐龙时代”、“生日聚会”、“海洋世界”等也成了玩沙艺术活动的生成主题，在五彩缤纷的沙的世界里，孩子们再次妙笔生辉，创作出了“美人鱼”、“沙滩城堡”、“海洋总动员”等微型沙雕，充分折射了艺术经典和细小的沙粒碰撞，迸发出的绚烂光芒；创作出了“恐龙的一家”半立体浮雕画，缤纷亮丽的色彩和立体造

型给人以强烈的视觉冲突；创作出了“DIY蛋糕”和系列创意“花瓶”等半立体沙雕作品，让我们感悟生活中的美、生活中的真。追随着幼儿的经验和生活，以幼儿发展为本的艺术主题活动，使教育目标在转化为幼儿发展的过程中，变得更自然、更流畅、更有效，艺术与生活相融合，使“沙”产生了无穷的变化和奇妙的效果。

2、纯玩与创作对接，彰显独特的风格设计

爱玩是孩子的天性，游戏中“快乐”的感觉对幼儿来说才是最重要的。玩沙艺术活动能让幼儿有很大的空间和时间来尽情挥洒他们的想象力和创造能力，孩子们可以不借助任何的工具，用一双灵巧的创意之手“裸玩”，在沙堆上无意地抓抹、掏洞、泼撒、抓堆、滑动等，乐此不疲！小沙粒，大智慧！其实，沙的流动、可塑的特点，能诱发幼儿许多奇妙的艺术想象和欲望，蕴藏着无数创作的契机。例如：在沙绘活动中，孩子们手指轻轻的滑动，瞬间一幅幅精妙绝伦的沙绘作品诞生了，虽然稚气但充满着童趣，虽然是纯玩但依然充满着艺术的创作，畅游在沙绘世界里的孩子爱不释手。没有了在纸上作画的拘谨、没有了一笔落下无法修改的尴尬，一双用沙子挥洒作画的双手，让一盘散沙变成了艺术，而这双巧手的主人便是我们的孩子。在沙绘活动中，孩子们源源不断的想象力，将自然的沙粒玩出了新意。老师们捕捉着每一个精彩的瞬间，让纯玩和创作对接，以此来丰富玩沙活动内容，让孩子在玩沙游戏中玩出智慧，玩出艺术。因此，玩沙艺术活动与其它艺术活动相比彰显着独特的风格，实现了纯玩和创作的完美对接，让师生都成为智者！

（三）幼儿园玩沙艺术活动的方法设计

玩沙艺术活动以其丰富的内容、新颖的方法和独特的手段深深地吸引着孩子。多年来，我们根据幼儿的年龄特点，开发了造型灌沙、彩沙装饰、湿沙压印、半立体浮雕、工艺沙画、流动沙绘、彩沙拓印、迷你沙雕、沙糊画、堆沙画、刮沙画等玩沙方法。富有创意的玩沙形式、丰富活跃的灵感和别具一格的构思，使师生焕发出无穷的创作激情，真是一捧沙画出一个世界，一把沙灌出许多精彩！

★玩沙方法：

1、造型灌沙：造型灌沙是孩子们非常喜欢的一种沙艺活动，活动中孩子们只需将不同颜色的彩沙随意的灌进形状各异的透明容器，立刻就会呈现出千变万化的造型，再用小花、小草、小贝壳等进行装饰，一件工艺品就诞生了。如果把沙竖着或斜着灌进容器或借助辅助材料灌沙可呈现放射状的、螺旋型的、网格状的„„会使“沙”产生无穷变化和奇妙的效果。

2、彩沙装饰：选择可装饰的对象：瓶子、小球、盒子等废旧材料均可，先将废旧材料制作成需要的物体，然后在物体表面需要装饰的地方贴上双面胶，然后用小勺将彩沙洒在有双面胶的地方，一件精美的立体沙艺作品即刻呈现。

3、湿沙压印：先用水将沙子浇湿厚压紧拍平，然后用手、脚、瓶盖、塑料玩具等在上面按压各种图案。压印好后，可以将沙抹平，反复进行创作活动。

4、半立体浮雕：先在沙池内浇水，再用工具拍实，在上面刻上某一物体的轮廓，然后将轮廓周围的沙用工具刮掉，这个物体的轮廓便凸现出来，最后再对作品的内部进行雕刻即可。

5、流动沙绘：一把细沙，一段动人的旋律，一个有背景灯的沙绘灯箱，一双充满魔幻的手，沙子瞬间有了生命，一幅幅栩栩如生的作品便展现在大家的面前，这就是唯美、时尚的流动沙绘。孩子们将沙粒轻轻撒在玻璃上，经过手掌与手指的配合，十指如行云流水般随意地洒，抹、点等，细细的沙粒瞬间就变成了新鲜的蔬菜、飞舞的蝴蝶、腾跃的鲨鱼等，勾勒出一幅又一幅故事，自然的沙粒在时尚灯光、音乐的映衬下，显得格外地夺目。

6、沙糊拓印：将彩沙调成沙糊，然后将纸团或者手指进行拓印，随意间，就能出现美丽的小花、穿梭的金鱼、可爱的瓢虫，由于沙糊很有质感，给孩子一种美妙的感受，真正能感受到艺术之美。

7、迷你沙雕：幼儿按水与沙的比例在沙箱中尝试使用沙模及其他玩沙工具做沙雕，还用彩沙或其他材料进行装饰，让沙雕变得更为生动形象、更具立体感。

8、刮沙画：幼儿先在底板上粘上一层彩沙，然后用手指或者小棒在沙面上刮出要创作的物体，可以用不同粗细的小棒刮出不一样粗细的线条，增加作品的完美性。

9、沙糊画：将彩沙与浆糊混合在一起调成一定浓度的沙糊，将沙糊灌入塑料瓶或塑料袋中，然后将瓶子倒过来，用双手将沙糊挤出，挤压力气的大小可以控制线条的粗细，这种方法可以装饰平面作品，也可以在立体的物体上作画，沙糊干后会呈现浮雕的效果。

10、堆沙画：这是沙画的一种，是用沙子随意的堆砌，沙子的高低可以勾勒出水乡民居的起伏感觉，由于作画感觉有着水墨的韵味，一般以水墨画创作居多。

11、工艺沙画：先在铺有沙的底板上进行浮雕，使作品有凹凸感，然后在突出的作品上进行彩绘，由于作品有很强的立体感，色彩鲜艳，效果比较逼真，使得孩子很有成就感。

二、幼儿园玩沙艺术活动的系列性研究

艺术能力如同颗颗闪耀的珍珠，散落在孩子们生活的各个角落，如何拾起这些美丽的瞬间，串成艺术的项链，渗透进孩子的心灵？这就需要我们每个人都做有心人，玩沙艺术活动是从幼儿的生活入手，根据幼儿的生活经验，创设丰富的艺术环境，充分利用主题活动这个适宜的桥梁，让艺术焕发孩子童年的生气，让童年在孩子的生命历程中熠熠生辉！因此，我们设计了一系列以艺术为主线的主题活动和玩沙内容，在课题研究的进程中，我们进行了多元主题的系列性研究、同一内容的系列性研究以及不同形式的系列性研究，巧妙地把生活中的艺术元素融入幼儿的玩沙活动，激发幼儿艺术创作的激情。

（一）多元主题的系列性研究

在玩沙艺术活动中，我们充分挖掘孩子们内心深处的情感因素，将艺术活动的情感挖掘放在首位，引导幼儿围绕着一个主题，进行自主探索，教师适时、适度地予以支持和引导的一种系列活动。在主题活动中，我们克服了单一化的活动方式，开展多样化的玩沙艺术活动，鼓励幼儿从多方面来表现艺术。在活动中，幼儿自发参与、自主学习、自由表达，获得了自身的发展，积累了许多有意义的经验。多元主题的玩沙内容在多角度，多层面的相互交叉、有机渗透中，幼儿的认知经验也在不断地迁移交融，非常自然的整合在一起。例如：小班以“小沙粒闹春天”为大主题生成了“鲜花朵朵”、“小鸟，你好！”、“蝴蝶真漂亮”、“虫虫飞”等小主题，在小主题中生成了立体造型 “虫虫的party”、沙糊印画“花之语”、刮沙画“毛毛虫的水果聚会”、彩沙装饰“花儿开”、彩沙拓印“小鸟”等玩沙艺术活动；中班以“小沙粒秀羊村”为大主题生成了“梦幻树林”、“超级厨房”、“魔幻瓶界”等小主题，在小主题中生成了造型灌沙“瓶艺秀”、半立体沙雕“羊羊一家”、彩沙装饰“小树林”等玩沙艺术活动；大班以“小沙粒亮世博”为大主题生成了“精彩世界”、“游世博”、“快乐沙滩”、“魅力无锡”等小主题，在小主题中生成了沙雕“海宝来了”、微型沙雕“胜利女神”、半立体造型“海洋动物”、流动沙绘“美丽杜鹃花”等玩沙艺术活动。在这些活动中，幼儿可以经历一种更为丰富也更为主动的学习，从整体上发展艺术能力。多元主题的系列性研究让孩子们的玩沙艺术活动更加丰满，沙艺以其独具一格的艺术创作形式给孩子们以精妙绝伦的艺术享受。艺术表现有多种不同的方式，让孩子根据自己的爱好来选择，是新时代艺术教育理念的根本体现。

（二）同一内容的系列性研究

在课题研究的进程中，我们不断探寻不同年龄阶段的幼儿适宜的玩沙艺术活动，针对不同年龄段同一活动内容的设计，我们进行了系列地探索和研究。我们根据不同年龄段幼儿的认知特点，把握活动内容的深度和广度以及活动方式的适宜性等等，以免出现各年龄段玩沙艺术活动内容的重复、碰撞，活动内容不适合幼儿认知经验或能力，活动有效性差的现象。例如：四个年龄段的主题活动共同指向都是“春天”，共同的目的都是探索春天的自然特征，但是四个年龄段的主题活动在具体内容与活动方式上是不同的。苗班的主题活动可能是“小花”、“小草”、“树妈妈”，小班的主题活动可能是“漂亮花园”，中班的主题活动可能是“我爱春天”，大班的主题活动可能是“四季轮换”。所以，各年龄段有关“春天”的主题活动内容与方式的选择就成为教师需要解决的一个难题，教师从不同的侧重点，多样的教学手段，灵活的组织策略，把孩子们带入美妙的沙艺世界。再如：在沙艺活动“水果聚会”中，大班老师巧妙地利用沙糊的特点与国画白描相结合，将水果表现得妙趣横生，这是一种新

的表现手法，我们从中也感受到了白描和沙糊和谐搭配的艺术美感；中班老师组织了堆沙画“水果聚会”，孩子们用堆沙的方法表现了立体的水果造型，诠释了平面和立体的和谐之美。小班老师紧抓孩子的特点，巧妙地将手指变成了毛毛虫，开展了刮沙画《水果聚会》，用刮沙的手法描绘出了不同形状的水果，既解决了刮沙画的难点，又增加了活动情趣。苗班老师开展了沙绘《水果聚会》，宝宝们用手指和小棒自由地在沙箱里涂鸦，让我们感受到了最真、最美、最纯的艺术作品。因此，我们以求从幼儿的视角重新建构玩沙艺术活动的内容，形成了不同年龄阶段同一活动内容的系列性研究。

（三）不同形式的系列性研究

在玩沙艺术活动课题研究过程中我们不断拓展“玩沙艺术活动”形式的系列性研究，尝试将玩沙艺术活动与其它领域有效融合的新模式。

首先，我们将玩沙艺术活动与其它领域相融合，尝试以显性的玩沙艺术活动形式带动隐性的其它艺术活动形式进行感知、体验、表现和创造的新模式。在玩沙艺术活动中，我们将玩沙艺术活动和音乐、语言艺术引起的不同情感体验之间的对应性和沟通性进行综合，孩子们在这种独特的玩沙艺术活动中充满激情，他们构图丰满、用色大胆、创意无限；其次，我们寓游戏于玩沙艺术活动之中，使游戏与玩沙艺术活动创作紧密结合。我们根据幼儿的年龄特点设计了“小雨点来跳舞”、“散步的线条”、“彩沙宝宝变魔术”等富有童趣的玩沙艺术活动。在玩沙艺术活动中我们还能较多地运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦，新奇的情感体验，激发幼儿创造出别具一格的意象；再次，我们经常向社区开放沙艺俱乐部活动，利用双休日请社区家长带着孩子一起来园参加玩沙活动。在“沙艺俱乐部”里，孩子们用色彩鲜艳的彩沙制作沙画，用多种玩沙工具玩“倒模”“灌模“的玩沙游戏，“沙艺俱乐部”成了孩子们嬉沙的乐园。“沙艺俱乐部”受到了家长的积极支持，和热烈的欢迎。这一活动形式使我园的课题研究从课堂走入家庭、由学校走入社会；最后，我们经常举行精彩纷呈的沙艺节活动，在社区中打响玩沙特色品牌。第一届以“走入沙的世界，放飞童年梦想”为主题，进行了室外大型沙艺展示。第二届以“缤纷沙艺节、创意齐飞翔”为主题，开展了沙艺作品拍卖会。第三届以“沙海蕴童心”为主题，开展了历年来沙艺作品展览。沙艺节活动作为玩沙艺术活动的一个有效的展示点，旨在通过沙艺节形式多样的玩沙艺术活动增进幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，激发幼儿参加艺术活动的兴趣，发展幼儿良好的艺术素质和积极探索的精神，促进幼儿全面和谐发展。

玩沙艺术活动在我园已成为一种广泛的探究活动，在幼儿园教育教学中显现出其独特的教育价值与魅力，变得妙趣无穷。玩沙艺术活动从室内到室外、从园内到园外、从平面到立体、从单一到复杂，幼儿在与沙接触的过程中，思维更加活跃，对艺术的表达更加丰富，提

高了幼儿的艺术素养，在孩子的人生中，艺术也许不能成为专业，但艺术却能成为生活的一部份。我们期待让艺术焕发孩子童年的生气，让童年在孩子的生命历程中熠熠生辉！