18《记承天寺夜游》教学设计

18《记承天寺夜游》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】《记承天寺夜游》是语文版语文八上第18课《古文二则》的第二则，是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。文中的“闲”字，是本文文眼，既表明自己有闲情雅致，又暗含自己被贬黄州，官职清闲之意，有一箭双雕之巧。【学情分析】八年级学生已经具备一定的阅读能力，能够借助工具书阅读浅易的文言文，但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低，思维能力、审美能力不高，因此在教学时，必须指导学生在反复诵读的基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知的基础上悬着恰当的角度对诗歌进行赏析，培养学生的欣赏能力和审美情操。【教学目标】（一）知识与技能：1、引导学生正确流利有感情朗读课文，要求读准字音把握文章的节奏，熟读成诵。2、品读课文理解文意，感知作者复杂微妙的情怀。3、学习古人写景抒情的方法。（二）过程与方法：学生自学、教师指导学习方法与学生自主学习相结合。（三）情感态度与价值观：感受作者热爱生活、追求美好事物的情怀，培养学生对逆境达观处世的心态。【重点难点】教学重点：有感情的朗读课文，学习古人写景抒情的方法。教学难点：品味优美语言，把握作者复杂微妙的心境。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入新课背诵《浣溪沙》，词作者频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他是宋代文化孕育出来的旷世奇才，他的文章随物赋形，于情无所不畅，于景无所不取，创作了无数名篇佳作。今天，我们来学习一篇他在黄州写的一篇游记小品《记承天寺夜游》。二、走近作者1、作者简介。苏轼：（1037――1101年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼是一位且有多方面才能的艺术家。他的诗浪漫瑰丽，气势不凡；他的词境界高远，开启宋词豪放一派；他的书法大气淋漓，并列“宋四家”之一；他的绘画也自成一家，为后人所称道。在散文方面，作为“唐宋八大家”之一，他不仅创作数量很大，而且以气势纵横，变化多姿，畅达明快形成了自己独特的风格。2、写作背景。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬官到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等人摘出苏轼的有关新法的诗句，断章取义。八月，将他逮捕入狱。过长时间的审问折磨，他几次都差点丢了性命。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。三、整体感知1、字词积累遂至(suì)亦未寝藻荇竹柏(bǎi)．．(qǐn)．．(zǎoxìng)．2、重点字词：月色入户（门）欣然起行（高兴的）念（想）无与乐者．．．．．（……的人）遂至承天寺（于是）相与步于中庭（一起、共同）．．．庭下积水空明水中藻荇交横（交错纵横）．．（清澈透明）．．盖竹柏影也（原来是……）但（只是）少闲人如吾两人者耳（罢了）．．．13、重点句子：（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行.我解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋的门，便高兴地起来走动（2）念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺，寻找张怀民。（3）怀民未寝，相与步于中庭。怀民也没有睡，我们便一起在庭院里散步。（4）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子柏树的影子。（5）何夜无月？何处无松柏？哪个晚上没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？（6）但少闲人如吾两人者耳。只不过少有像我们这样的闲人罢了。4、朗读节奏记承天寺夜游苏轼元丰六年/十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与乐者，遂／至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。何夜无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。四、合作探究1、作者为什么要夜游承天寺？明确：一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美2、找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞手法？明确：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月色：皎洁空灵比喻3、文中描写庭院中的月色，着力表现了月色的什么特点，你觉得这段描写好不好，好在啊里？月色的特点可用“空明”来概括。这段写月景写得出主要在于1、比喻运用传神：“积水空明”比喻庭中月光清澈透明，“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。文中没有出现“月”字，但两个比喻却使人感受到了无处不在的皎洁的月光。2、正面描写与侧面烘托相结合：“积水空明”正面比喻月光，“藻荇交横”却是用竹柏倒影来侧面烘托，二者结合创造出一个冰清玉洁的透明世界。4、你是如何理解“但少闲人如吾两人者耳。”？明确：两层意思：一、是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二、表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。五、巩固练习：（1）下列三组句子从表达方式上来说，各是什么？（提示：表达方式有记叙、描写、抒情、说明、议论）（2）用表达方式提示来背诵课文记叙：元丰……，……，……，……。念……，……。怀民……，……。描写：庭下……，……，盖……。抒情：……？……？但……者耳。（3）理解填空:1、表明是在深夜赏月的句子是：2、作者欣然起行的原因是：3、表明张怀民与作者处境心境相同的句子是：4、本文中心句，点睛之笔，表达作者情感的句子是：六、作业布置1、背诵并默写课文2、完成练习册2七、板书设计记承天寺夜游月色景人苏轼张怀民情郁闷乐观豁达惆怅3【教学反思】