Unit2 Part B Let’s talk教学设计
教 材：人教PEP小学英语三年级上册P17 单元主题：Colours 课 型：听说课 一、教材解析
本课时是三年级上册Unit2的第四课时，包含B Let’s talk及Let’s play。通过Mike 带同学Wu Yifan到家做客这一情景呈现了核心句型：Good afternoon和Nice to meet you. 这些问候语应放在情境中让学生理解。 二、目标预设
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够运用Good afternoon和Nice to meet you.问候他人。 三、重难点预设 教学重点：
理解并朗读对话；运用本课时句型Good afternoon和Nice to meet you.问候他人。 教学难点：
在不同情境中运用打招呼用语；afternoon读音较难，教师要特别做正音练习。 四、教学过程
（一）热身/导入(Warm-up/ Lead-in) 1. 师生日常问候。
2. 在课件上播放课外歌曲Good morning,学生跟唱，进行课堂热身，同时复习A部分学习的问候语Good morning。 （三）呈现新课 (Presentation)
1. 教师呈现早上太阳刚出来的图片，请学生说，这种情况下，想问好，应用Good morning; 然后呈现下午太阳快落山的图片，引出Good afternoon。
教师播放录音，教授Good afternoon。afternoon较难，教师可以利用拆分法将单词拆分为after和noon，多练习几遍。
2. 教师自编chant，帮助学生练习afternoon的发音。（可以用生日快乐歌的旋律） 【设计意图】使用学生非常熟悉的生日快乐歌的旋律，来唱自编歌谣，易学易掌
握，也可以让学生在轻松愉快的氛围中练习巩固afternoon的发音。 3. 请学生自己假设现在是几点钟，然后选择“Good morning, … /Good afternoon, ...” 跟书中人物问好。
4. 教师用课件出示Mike的图片，并模仿Mike的声音跟同学们打招呼：Good morning. I’m Mike. 然后告诉学生，我们将要和Mike一起去上学，了解他经历的事情。
(1) 7:30 a.m. — Mike去上学，在校门口碰见Chen Jie。他们是怎样相互问候的？ (2) 2:00 p.m. — Mike在上英语课，他们跟Miss White是怎样相互问候的？ (3) 4:00 p.m. — 放学了，Mike在校门口跟Mr Jones道别。他们是怎样道别的？ (4) 4:15 p.m. — Mike带同学Wu Yifan到家中做客。
教师播放课文录音，学生听录音，回答问题：How does Mike introduce(介绍) Wu Yifan?
5. 教师播放课文动画，学生带着问题观看动画：Wu Yifan和Mike的妈妈是怎样相互问候的？
学生回答后，教师呈现Wu Yifan和Mike的妈妈的对话，讲解重点内容：Good afternoon. 为下午见面打招呼用语。Nice to meet you. 为初次相识问候语。 （四）趣味操练(Practice) 1. Listen and imitate
全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。 2. Look and match
教师出示课文情境图（将谈话内容挖空）及课文上的语句，请学生连线。 3. Role play
学生读1-2遍后，小组合作朗读，并进行朗读展示或者对话表演。
【设计意图】学生进行角色表演，便于学生进行语言输出，让学生自己评价表演。 4. Let’s play
(1) 让学生看“B. Let’s play”部分的活动，在小组内练习几分钟。
(2) 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John的头饰，全体学生进行Let’s play部分的活动，用“chain game”的形式让学生大量练习与运用“B. Let’s talk”部分的会话。
(3) 让学生用自己的真实姓名或英文名字做“B. Let’s play”部分的活动。 (4) 教师出示一些卡通人物形象，学生扮演卡通人物，做“B. Let’s play”部分的活动。
【设计意图】通过“指偶”游戏，突破本课时的教学重难点。 （五）作业设计(Homework)
1.完成本部分听读作业，进行口语测评。
2. 新学期，你一定交了不少新朋友吧！用学过的问候语，和他们相互问候吧。
Unit1 Hello! B let’s talk
课型：新授 讲学时间：1课时
【学习目标】
1.通过情景会话，使学生能用What's your name?询问对方的姓名。 2.能够正确表达自己的姓名。
3.学习告别语的两种表达法：Goodbye! Bye.
重点 学习句子：What's your name? My name is…并能正确地进行问答。 难点 正确运用所学句型What’s your name?和My name’s ... . 【新知预习】
1.练习熟人之间的问候语Hello!/ Hi!及自我介绍的句型I’m....
2.听Let’s talk 录音，并简单了解询问对方姓名及回答的句型，道别用语。 3.词汇预览
name [名词]名字；名称；姓名 如：What’s your name？ your[代词]你的；你们的 goodbye[名词]再见（告别用语）
bye[名词]再见（告别用语,较goodbye更口语化） 4.重点词句解读
Hello, I’m Mike.你好！我是迈克。
Goodbye!再见！Bye! Miss White.再见！怀特老师。 What’s your name? 你叫什么名字？ My name’s John.我的名字叫约翰。 【课堂探究】
1.What’s your name ？询问什么的?怎样读? 怎样回答？
What’s your name ？是用来询问别人姓名的句型。回答是My name’s.... 2.I’m....与My name’s...两个句型的正确读音及用法上的区别是什么？ 二者都用来介绍自己，但别人如果问：What’s your name ？通常回答 My name’s...
3.怎样用英语与别人道别？
Goodbye!与Bye!都是与别人道别用的句型。Goodbye!较正式，Bye!更
口语化一些。有时也经常会用Byebye! 4.what’s ，name’s是谁的缩写？ what’s = what is name’s = name is 【针对练习】
一、看图，圈出文具类单词。 1. A. pencil B. ruler
2. A. Sarah B. eraser
3. A. bye B. crayon
4. A. ruler B. hi
二、Listen and tick or cross.(听音判断, 与图片相符的划√，不相符的划×）
1. 2. 3. 4.
（ ） （ ） （ ） （ ） 三、英译汉 1. What’s your name? 2.My name’s Mike. 3.Hello, I’m John. 参考答案
一、1. A 2. B 3. B 4. A 二、
1. --Goodbye! --Bye! Miss White. 2. --Hello! I’m Mike.
3.--Hello! My name’s Wu Yifan. -- Hi! I’m John. 4. -- What’s your name? --My name’s Sarah.
1.√ 2.× 3.√ 4. × 三、
1.你叫什么名字？ 2.我叫迈克。
3. 大家好，我叫约翰。 【课后反思】
学后反思 你得到了几个笑脸？
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年级课时教学设计
课题 B let’s talk 单元 Unit1 Hello 学科 English 年级 3 1.通过情景会话，使学生能用What's your name?询问对方的姓名。 学习 2.能够正确表达自己的姓名。 目标 3.学习告别语的两种表达法：Goodbye! Bye. 重点 学习句子：What's your name? My name is…并能正确地进行问答。 难点 正确运用所学句型What’s your name?和My name’s ... . 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过唱歌导入新课 1.Let’s sing: Hello! 2.A game:看谁反应快？ 活动方式：教师用Show me your…来发指令，学生根据指令拿出物品，并迅速地说出该物品。 3.Introduce yourself鼓励学生在全班同学面前做自我介绍。 师先示范：Hello! I’m Miss ... --- Hello!/Hi! I’m.... 师及时评价Super! Wonderful! A happy face! 由上面的活动，教师说：I’m Miss .... My name’s....引出并教读“My name’s ...”. 营造英语学习的氛围，复习打招呼用语“Hello!”,使学生轻松、愉快地进入角色，投入到新课的学习中去。 讲授新课 （一）学习My name’s... 1.板书该句型并教读。 2.开火车练习。 3.逐渐引导学生用“My name’s...”介绍自己。 （二）学习What’s your name? 1.看图1猜测 （1）Look and guess. Who are they ?(图上有谁？) What are they talking about?（他们在谈论什么?）Maybe... 及时评价Super! Wonderful! A happy face! （2）Look, listen and answer引导生听音，看Let’s talk 图1并回答: T: Let’s check.生听完回答：他们在谈论叫什么名字。 师接着问：How do you know? 学生根据前面的铺垫会回答：My name’s John. （3）老师继续问：How does Mike ask? (Mike怎么问的？) 教师引出并板书教读“What’s your name?”分别示范what’s your, name 发音。并用手势示范练习：name, name, what’s your name? （4）出示句子卡片开火车练习。 2 .师生分角色问答 引导学生带着问题看图，猜图，听音，熟悉文本，在理解的基础上学习对话核心句型What’s your name? My name’s .... 并及时巩固练习，突破难点，帮助学生熟练掌握本课时重点句型。 --What’s your name? ---My name’s John., 男女生问答，小组问答。 3.师与一生示范图1文本： Hello! I’m .... What’s your name? My name’s .... 4.小组内练习，并展示。 及时评价Wonderful! （三）学习Goodbye! Bye! 1.Look, listen and answer 看图2，听录音，回答： What do Mike and John say ? What does Miss White say? 2.由学生回答引出并板书教读Bye! Miss White.和Goodbye. 3.师生分角色练习Goodbye! Bye! Miss White. 4.小组练习。 （设计意图：在学生熟悉第一幅图的基础上通过看图、听音学习情景语言Goodbye! Bye! 在活动中不知不觉理解语言，学说语言。） （四）Listen, point and imitate听音仿读。 Tip: Pay attention to the pronunciation and intonation. 通过让学生听录音模仿朗读，引导学生模仿纯正的语音语调。 Practice 1.教师将教材中人物的头套置于讲台上，请上两位学生，让他们各抽取一个头套戴上，进行对话： S1: Hello! I’m Wu Yifan. What's your 让学生从模仿朗读到自主朗读，再到分角色朗读,逐步增强学生说英语的自信心。 name? S2: My name's John. S1: Goodbye! S2: Bye! 抽取两、三对到台前表演对话。 2.击鼓传花 师放音乐，生传花，音乐停时，全班同学问拿花的同学：What’s your name? 拿花的学生说;My name's ....表现好的笑脸奖励。 3.Let’s play. （1）师写名字卡片，与一生示范练习： ---What’s your name？ ---My name’s Lily. （2)小组内用名字卡片练习后展示。 （设计意图：通过击鼓传花，Let’s play等多种形式的趣味活动，让学生在愉快的气氛中巩固所学句型，对学生进行意义操练。） Production 1.看图给课文配音。师先示范，小组练习后展示。评出最优配音小组。给予笑脸奖励。 2.Make a survey. 英文名字调查。 在规定的2分钟内，全班学生可以在全班自由走动，用本课时句型向同学介绍自己并询问对方的英文名字，看谁记住的英文名字最多，给予笑脸奖励。 (1)师示范： T: Hello! I’m .... What’s your name? S1:My name’s Mary. T:Goodbye!Mary. S1:Byebye! ... (2)生仿照老师示范，在规定时间内采访并记住尽可能多的英文名 字。 师及时评价Super! Wonderful! A happy face! （设计意图：通过两个趣味语用活动，让学生灵活运用所学的句型进行交际，培养学生听说英语的能力。） 课堂小结 What have you learned today鼓励学生大 胆说。 Unit1 Hello！B Let’s talk Mike 图片 ---What’s your name? John图片---My name’s John. Mike、John 图片 ---Bye! Miss White. Miss White 图片---Goodbye! 板书
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