简析中职语文教学策略

简析中职语文教学策略

作者：帕丽达·加衣拉吾拜

来源：《课程教育研究》2018年第13期

【摘要】中职语文教学目前仍然欠缺统一规范的管理，教师教学无章可循，教学目标不够明确，导致中职学生语文水平参差不齐，再加上很多中职学生语文基础偏弱，不爱学习语文，使得中职语文教学效果不佳，但是语文学习却是体现一线技术职工综合素质的重要因素，本文对中职语文教学的策略进行简要的阐释，以期对提升中职学生语文的学习成果起到推动作用。 【关键词】中职语文教学 教师 学生 语文

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0065-02 语文是提高个人综合素质、体现文化内涵、提升表达能力等等的基础学科，它直接影响到我们在日常生活中的交流方式与交流效果。无论在什么时候语文的学习都是必要且重要的，对于以专业技能见长的中职学校学生也不例外。中职语文的教学效果直接影响到一线技术人员的文化素养，关乎到他们未来职业发展的方向，是影响职业技术人员在专业领域可持续发展能力的重要因素之一。

当前各中职学校更多的倾向于提高专业技能培训，对一些不是直接促进专业技术能力提升的课程明显重视程度不够，无论是师资还是教学设备投入都远远达不到需求量。这样的思想也被带到教师及学生的心中，大家都是得过且过，这样的教学，学生的语文学习成果可想而知。但是如前文所述，语文是很重要的一门学科，学好语文对中职学生的专业学习也有很大的促进作用，所以针对目前中职学校语文的教学情况，有必要开展更有效地教学策略来提升学生学习语文的动力，提升他们的综合素质，为他们未来的职业发展奠定基础。 一、利用多媒体，让语文课堂“活”起来

对于中职学生而言，他们的语文基础普遍比较弱，缺少学习语文的兴趣，加上语文在他们的实操性课程里面不能直接用到，所以语文课被列入学生最不喜欢的课程之一。要改变这种现状，首先就要将学生们的注意力先吸引到课堂上来，而不是在课上神游。要做到这一点借助现代化的教学工具必不可少，多媒体就是比较实用的调动课堂气氛的工具，它集图像、声音、动态于一体，能够将学生们理解不了的语句用丰富的图像或者视频表现出来，让文字美更直观地展现在学生面前。每一篇课文的背后都有着作者自身的故事，尤其是被选入到教材中的课文都出自名家之笔，讲课之前，先向学生展示一下这位作者的相片，用图片的形式讲一讲他的故事，会更加吸引学生来听，因为正值青春期的学生们最是容易受到故事内容的感染，有了故事背景的衬托，在进入课文，学生们自然更能带入自己的情感来理解课文内容。有些情感强烈的文章，可以采用多媒体的图像与声音相结合的方式，让学生入情入境，这个时候，教师只需要

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静静地观察学生的反应适时地引导就可以了。多媒体的有效运用使得语文课堂有了生机，不再是教师干巴巴地讲，学生无精打采地听。 二、基础知识与阅读欣赏相结合

依照教学大纲的内容，中职的语文教学是顺延着初中语文学习的基础之上而进行的，但是实际情况是很多学生的语文基础知识结构建立地并不牢固，许多词语的意义没有深入理解，有的只知其一，像一些基础的句式、修辞还经常弄混。这样的基础如果教师在教学时一味的按照中职语文教材的难易程度去要求学生，不仅达不到预期的教学效果，还会使学生因为听不懂而心生反感。但是如果只抓学生的基础又会影响中职语文教学的进程，而且学生们的某些基础虽然不太好，但是因为年龄和阅历的增长，有些理解能力是没有问题的。针对这样的情况教师在实际教学中既要考虑学生的基础情况，又要考虑到这个年龄段的理解问题的情况。而语文的学习归根到底除了日常读写的需求，就是对语言美、文字美的赏析能力。中职语文教学可以将基础知识的学习与文章阅读欣赏结合起来，接触到一篇文章，教师一边讲解基础知识，一边引导学生在理解词意的基础上欣赏文章带来的情景与情感。这一点虽然看似不好实现，但是在教学实践中发现，借助多媒体的直观形象化，要让学生将两者同时学习也并不困难。相反，因为教师在基础上面讲解透彻后，学生对课文的欣赏热情更高了。这样在整体进度上虽然要慢一些，但是却保证了每一篇课文学习的质量。是真正提升中职学生语文素养的教学方法。 三、开展多形式课堂，提升口语表达能力

中职的学生普遍属于不愿意安静坐在书桌旁学习的，在中学的学校里被贴上不爱学习的标签，其实他们只是不喜欢死板的学习方式，这从大部分中职学生的专业学习成果都很好的结果中就可以窥见。传统的语文课堂上是教师在前面讲解，学生坐在座位上听，但这种形式显然不适应中职学校的学生学习情况，因此教师要改变教学形式，让学生充分动起来。因为语文学科特点，教师在课堂上可以采用辩论赛的形式，让学生们针对课文中的内容进行辩论；还可以采用情景模拟的形式，尤其是一些人物形象较多，对话较多的课文，可以让学生尽情释放自己的表演天赋。这些课堂形式，不仅使学生因为身临其境地感受而对课文印象深刻，理解深入，而且也在辩论和表演中锻炼了口语的表达能力，有利于学生在未来工作岗位中更有效地与同事、上级沟通。同时在语文课堂上的口语表达不同于平时的方言说话，这些口语更容易转化成书面语言，有利于提升学生的写作能力。 四、网络资源共享，专家视频课程

随着互联网的发展，网络已经深入到我们生活的方方面面，对于语文教学而言，有效地利用网络往往会收到事半功倍的效果。针对中职学校师资力量不足的情况，可以通过网络上的语文教学资源共享平台，将优秀教师的讲课带到中职学校的课堂上面来，让中职学生也能感受到名师的风采。一些名家的作品赏析也可以通过网络播放给学生观看，提升自己的名作欣赏水平。同时网络还可以拉近每位学生与教师之间的距离，教师可以将学生薄弱的基础部分制作成微课，学生根据自己的实际情况来选择性学习。现在每位学生都人手一部手机，所以教师要将

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他们手里的手机利用起来，运用网络来学习，而不是一味地沉溺在网络游戏中。教师还可以利用网络视频来展示语文阅读赏析文章，让学生将图、音、文的美全部结合起来。