一．教材分析：
《昆明的雨》是人教版《语文》八年级下册第四单元的一篇自读课文。文章通过描写昆明的雨及雨中特有的事物、人物、情景等，表达作者对昆明的生活的喜爱和怀念，抒发了作者对生活的热爱之情。生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛，这篇文章中平凡之物，平常之景，在他的笔下都充满美感和诗意，学生欠缺的正是对我们身边生活的体察感悟水平。另一方面，这篇文章取材广泛，景物、滋味、人情、氛围都能撷来入文，但又能紧扣对昆明生活的喜爱和怀念这根情感的线索，很好的体现散文形散神聚的特点。所有这些都使得这篇文章很值得品味。 二。学情分析：
本单元是散文单元，学生已接触了几篇经典的散文，对散文有了一些基本的了解，但学生理解水平不强，生活感悟有限，同时散文作为一种文学性体裁，美感有余趣味性可能稍欠，学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是自读课文，老师重在引导其学习的过程，从而实现由教读到真正自读的转变。 说教学目标
依据课程标准的要求，结合散文的特点以及学生的认知水平和年龄特征，我制定了如下的教
三。学目标：
1、知识目标：通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感； 2、水平目标：合作探究品味本文平淡自然的语言风格；
3、情感态度与价值观：激发学生去发现生活之美，培养热爱生活的情趣。 教学重点：把握文中体现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。 教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。
五、教法
本着“以学生为主体，以教师为主导”的原则，为了充分调动学生学习的主动性和积极性，提升学生自主学习的水平，有效提升学习效率，我采用以下的教法：1、速读、精读、研读等多种朗读方式的综合使用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。
六、学法
结合散文的特点以及学思结合的原则，我确立了这样的学法：
1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。
七、教学过程
1、导入：我采用了这样的文字——春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。
既引发学生对自然美的注重，同时激发学生对课文内容的向往。
2、作者简介：汪曾祺是散文大家，学生第一次接触，所以要着重介绍。
3、预习检测：激发学生自主学习的有效性。我设置了两个问题，一个认读词语，第二个是根据意思猜词，这是强化学生的基础知识积累。
4、解读文本
这是教学的重点，我由浅入深设计了三个层次的问题，以便循序渐进的理解课文。同时注重采取不同的阅读方法，潜移默化的教给学生如何阅读。 第一部分：速读课文，整体感知
在此我设置了4个问题：（1）昆明的雨有什么特点？ （2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？（4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？
这几个问题旨在把握课文内容及主旨。这是走进文本的第一步，采用速读的方法，教会学生提炼文章的关键词句，由点带面来把握课文。问题环环相扣，逐层推动。而最后一个问题除了体会文章的情感主旨外，也让学生进一步感知散文形散神聚的特点，可谓一题两意。 第二部分：精读课文，赏析语言
散文文质兼美，学习散文语言是绕不过的重点，这里我选了三段富有代表性的文字，让学生在其中挑选自己印象深刻的句子，谈自己的感受。三个句子分别是：
（1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵持续，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。（3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
阅读教学要注重学生的个性体验和创造性思维训练，这部分就突出这样的思想。学生可能谈的不够深入，不要紧，思维的调动很重要，长时间如此的训练学生的水平是会提升的。教师在学生谈论后，可再实行一点分析，最终让学生对汪曾祺散文的语言风格有一定的理解。 第三部分：研读课文，探究写法
学以致用，学习知识最终要为我所用，这里探究写法，实际就是为学生的写作提供指导。我设置了两个问题：（1）课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用？ （2）有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？
第一个是结构安排的特点，而第二个问题是选材方面的问题，尤其是这个问题，激发学生对身边的人事物的注重、体察，很有思想价值。
5、课堂小结，我设计了如下的文字：作者以前说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存有于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与体现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美 ，来点染我们的生活。 既是对课文特色的再回顾，同时在强化三维目标中的情感态度与价值观，渗入大语文的观点。 6、课后作业：比阅读本文与《雨的四季》，体会两篇散文在写作上的异同。
7、板书设计：突出课文在选材写作上的特色，既便于把握课文又为写作提供借鉴之处，一目了然。 昆明的雨 汪曾祺
雨的特点---- 雨季长、明亮、丰满
昆明的生活 物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花
喜爱、怀念 雨中之 人：苗族女孩、房东母女 事；酒店小酌
八、说教学评价：
即时评价，让学生明确得失；发展性评价，注重学生的长远发展，多鼓励，多表扬。
九、反思：
本节课能充分调动学生学习的主动性，体现学生的主体地位，问题的设计循序渐进，能激发学生积极思考，同时注重学法的指导，速读、精读、跳读等阅读方法的综合使用，便于学生很好的走进文本。注重学生的个性感悟和创造性阅读，导而弗牵，教师在课堂的角色定位准确。注重三维目标的实现，始终贯彻大语文的观点。当然学生的阅读水平还很薄弱，在今后的教学中，要增强学生水平的训练，学生会持续的进步的。
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