高中体育教学中培养学生合作意识的探索

高中体育教学中培养学生合作意识的探索

【摘 要】合作是指两个或两个以上的个体或群体为达到某一共同的目的而联合，为相互利益而协调一致的活动。学会合作是现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。在合作学习中，强调的是个体责任，发挥的是集体智能，提倡的是主动学习，取长补短，相互促进。因此，高中体育教学培养学生的良好合作意识是一个重要的研究课题。体育教学中培养学生合作意识的方法有调动主观能动性，培养学生合作意识；重视情感教育，培养学生合作意识；关注教学参与，培养学生合作意识。

【关键词】体育教学；学生；合作意识

1.问题的提出

“学会合作”已经成为现代人生存的基本素质，也是现代教育的基本目标之一。在合作学习中，强调的是个体责任，发挥的是集体智能，提倡的是主动学习，取长补短，相互促进，不求人人优秀，但求个个提高，形成的是“组内同学合作，组间同学竞争”的新格局，这不但能发挥集体互助力量，而且对培养学生的责任感和合作精神，激发学生的创新意识，促进学生身体素质和运动技能的发展具有积极的作用。

而现在的孩子大都是独生子女，缺乏与人交往合作的氛围，以自我为中心好胜好强，不易与同伴友好相处，与他人合作的意识也相对淡薄。人的生存和生活都不是独立的，需要与他人相处、合作。如何培养学生合作意识，体育教学以小组共同的任务，共同的责任，共同的荣誉为动力，必须与他人合作，齐心协力共同分担，共同进步，共同提高，为培养学生合作意识搭建平台。因此，高中体育教学培养学生的良好合作意识是一个重要的研究课题。

2.合作意识的涵义

合作是指两个或两个以上的个体或群体为达到某一共同的目的而联合，为相互利益而协调一致的活动。合作意识是由个人意愿、感觉、情感、思维等心理过程的总和，主体意识、情感意识、参与意识是合作的重要因素，如果合作有意义，就会使他们或得成功的欢悦，自然就会意识到合作的价值。

3.体育教学培养中合作意识的重要意义

在中学体育教学过程中培养学生良好的合作意识是为学生终身体育打基础。

3.1有助于完善学校体育的德育内容、强化德育功能

体育教学中对学生进行合作教育，实际上也就是对学生实施德育。学校体育具有较强的德育功能，通过体育教学活动对学生进行思想政治教育、道德品质教

育、人格教育，树立高尚的体育道德情操。体育教学中培养学生的合作学习能力有助于完善学校体育的德育内容和强化其德育功能。当合作教育作为德育的重要内容实施以后，又会使体育的德育功能得到进一步的强化，特别是协调功能的强化更加明显。合作教育的协调功能在于：解决人与人之间的矛盾，协调人与人之间的关系，调整各种心态。只要人与人之间具有合作精神，出于合作的愿望，就能恰当而合理地解决各种矛盾、问题和危机，促进个人和社会的和平与发展。

3.2有助于完成新课改的要求

在体育与健康课程标准的实施过程中，有很多的焦点问题和技术问题需要去探索、研究和实践。课改在教学策略与方法上的改革力度很大，也非常迫切，是实现育人目标的重要途径。过去的教学方式太注重教师的“教”，而忽略学生的“学”，课堂教学过于强调认知的价值.而忽略了学生的心理和社会知识性的发展，学生的积极主动性和创造性难以体现，学生在一种压力和感到威胁的环境中学习，学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重，失败的体验多于成功，痛苦多于快乐。当然不能否定在我们传统教育中仍有互帮互学的优良传统，但还很不够。

3.3培养合作学习能力的现实意义

当学生具备合作学习能力，并进行合作学习时，教师便可在学习过程中要充分调动学生的积极性、主动性参与学习，尊重学生的学习选择，使学生更好地学习探索和掌握知识。其学习过程蕴含了“知识、身心和社会”三个维度的活动，与“健康第一”的指导思想是一致的。一方面，学生在合作中讨论交流，有不同的观点的交锋、补充、修正与探索，加深每个学生对当前问题的理解、动作技能的掌握，这对学生身心发展具有积极的影响；另一方面，在小组合作的过程中，学生需要掌握和运用一定的交际手段来与人合作，这对学生与人相处能力是很好的训练，从社会维度发展了学生的社会适应能力。正因为如此，合作学习的过程也是学生自我教育的过程，是学会交流、交际、与人相处的过程。故而，在合作学习的环境之下，既是交友，也是交流，有合作规则的约束，也有自主的探索，相互激励和影响，对培养和发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及人格的形成都具有重要意义，也是学生终身教育和终身学习的重要源泉。

4.体育教学中培养学生合作意识的方法

4.1调动主观能动性，培养学生合作意识

具体方法善于观察分析每个学生情况，教师在教学中应营造一个良好的学习环境，用丰富多采的集体活动来发展学生的合作意识，如：在合作体中的探索、创新学习的内容与形式，通过展示让学生感受成功。

4.2重视情感教育，培养学生合作意识

情感教育是体育教学过程中的评价内容之一，它能促使人奋发，调整人的内

在动力系统，促进人的成功。情感教育是培养学生合作意识的重要因素，因为“科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂”。这说明态度情感因素在教学内容中的重要价值。教学中，教师应积极发掘教学中能体现真、善、美的态度情感因素，并作为教学目标和内容的一部分，让学生在学习中得到真、善、美的价值体验。

4.3关注教学参与，培养学生合作意识

教学的本质是信息交换，是认识交换，是学生人际交往。这些都与个体的参与息息相关，如果没有参与，就难以体现教学的本质。在课标中把“运动参与”作为重要的学习领域之一，一方面具有参与活动的态度和行为，注重兴趣、习惯和意识的形成；一方面是用科学的方法参与体育活动，强调理性参与。因此，教学中教师应在学生的参与上下功夫，让学生积极主动地参与学习，并带动别人参与学习，从而逐步培养学生的合作意识。