工作案例

教学基本信息 课题 作者及工作单位 冀教版小学语文一年级上第一单元第二课《天上的小白羊》 沈玉良 王二厢联合小学 指导思想与理论依据 以高校课堂精神为指导，充分发挥学生的主体作用，放手让学生自学自读，重视对学生情感、态度、语文素养的培养。设计上主要体现以下几点： 让学生利用学过的知识帮助读文，让学生感到成功的快乐。 生字也放手让学生自学，同时发挥小组的作用，让学生互帮互学。 创设情境，让学生感到大自然的美好。 教材分析 《天上的小白羊》是新编选的课文，它是一首富有童趣的诗歌。儿童的精神世界是丰富的，儿童的生活是多彩的。在孩子的眼里，万事万物都是有生命的，都是充满灵性的。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想像力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。 学情分析 本课课文带有拼音，学生已经学完了拼音，能够借助拼音读课文，再加上本课篇幅短小，朗朗上口，所以学生在家就已经读过了，因此，课上可以放手让学生自学。自读课文，自学生字，然后互帮互学。 教学目标 1、借助拼音正确、流利地读好课文，背诵课文。 2、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确。 3、正确认读14个生字。 4、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。 教学重点和难点 1、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 3、展开想象，感悟文章内容 教学流程示意 一、谈话激趣，引入课题。 二、熟读课文，识记生字。 三、畅谈所知，感悟内容。 四、感情诵读，表述真情。 五、大胆想象，实践运用。 六、合作探究，指导书写。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一谈话激趣，引入课题。 师板书课题，生齐读。 二熟读课文，识记生字。 （一）形式多样，熟读课文。 1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。 2师范读，生指字听读，重点听认读困难的字的读音。 3师大声范读，生指字小声跟读。 4指名读。 5小组读。 (二)小组合作，认读词句。 1小组互助，合作认读词句。 2师检查词句的认读情况。 全部会认的组奖励一面“小红旗”。 (三)合作探究，识记生字。 1小组合作，识记生字。 2全班交流方法，识记生字。 3师检查识字情况。 三畅谈所知，感悟内容。 1齐读课文，巩固识字。 2自由读课文，边读边想：你知道了什么。 3向全班同学说一说：你知道了什么？ 2指名配乐感情诵读。 3全班配乐感情诵读。 五大胆想象，实践运用。 1生自选方式也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。 2全班交流 3师：把你们的杰作写下来吧！ 六合作探究，指导书写。 （一）合作探究，学写“小”。 1教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。 2小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。 3讨论：“小”字怎样写才好看？ 4自己在书上练习书写。 5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。 （二）合作探究，学写“上、下、羊、天”。 1小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。 2讨论：这些字怎样写才好看？ 3自己在书上练习书写。 4小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止 板书设计 天上的小白羊 天 上 小 下 教学反思 课的开始借助图片从孩子们所熟悉的蓝天、白云、草地、羊群导入，充分调动学生的情感体验，打开学生想象的闸门，激发学生的学习热情，紧接着羊群跑到天上去了，学生产生了疑问，就自然而然地导入了新课。 在朗读课文时创设情境，让学生把小白羊叫下来，激发学生的情感，学生自然而然的读出语感。 放音乐让学生自由表达，给每个学生充分的发挥空间，学生或写或画，或说或读，使学生的个性得到张扬，从中也可以看出学生对课文的理解。