浅谈中国民族民间舞的创新与发展

［１程勇民等．１］羽毛球项目体能训练原理探讨和实践研究硼Ⅱ】＿体育科　且回重心、回中心都慢了。击球瞬间球应击在拍的“甜蜜焦点”上，而且是　正拍面击球。　学，２ｏｏｏ（７）．　４小结　ｆ２】都军等．如何进行羽毛球运动员体能训练Ⅱ１．辽宁体育科技，２００５（２）．　良好的专项身体素质基础和规范熟练的技术动作是提高运动员竞技能　３肖杰．学打羽毛球ｏ】．北京：人民体育出版融，２０００．　力的重要基础，非专业运动员在日常训练中也应结合项目技战术发展规律，　文超．羽毛球运动高级教程［Ｍ】．人民教育出版社，１９９４．　从羽毛球运动项目特点和专项需要出发，根据运动员年龄特点选择合理的　【５】庄志勇．提高高校羽毛球教学训练水平的探讨Ⅱ】．体育科学研究，　技战术和身体训练内容、手段，转变训练观念，争取在较短时期内掌握规　２０ｏ３　范的技术动作，为进一步提高身体运动能力和专项水平打好基础，以促进　作者简介：　其良好体育锻炼习惯的养成。　徐刘夏．女，１９９１年６月出生，首都体育学院在读硕士研究生。　参考文献：　如何让孩子轻松识字　刘彩娥　（辽宁省朝阳市建平县二十家子九年一贯制学校辽宁朝阳１２２０００）　低年级识字任务重，学生识字难，记字更难，久而久之，学生对识字　过渡到字型。如：“日、月、鸟、木、山、石、田”等，学生可以依据事物　没有了兴趣，对语文没有了兴趣。如何让学生轻松识字，我尝试了以下几　原形，浮现图象，在图形和字形之间产生联想记忆，使其能快速准确、有　种识字方法：　趣地记住所要认识的汉字。　１字谜识字　４熟字识字　低年级学生感性认识比较强，用猜字谜的方法，能激发他们的兴趣，　学生由一年级步入二年级，已认识了几百个常用字，在识字过程中，　有利于他们牢固记忆字形。在学“处”时，学生很容易与“外”字混淆。我就　熟悉了一些构字的基本部件，并能结合自己已有知识，在新旧知识间产生　给他们出了个字谜：半个多，腿伸长，一竖一点站腿上。“是个处！”那你　联想。他们发现有些汉字形体接近，加一笔、减一笔或换一笔就变成了另　们能变一变，使谜底变成“外”吗？“半个多，在一旁，一竖一点站边上。”　外一个字，用熟字去认识这些生字也记住了这些字的细微差别。如：“免”　从这以后，很少有学生把这两个字搞错。　字加一点变成“兔”。“拢”字减一笔撇变成‘‘扰”。　２儿歌识字　５基本部件带字识字　教学实践中，我发现笔画繁多的字，编成儿歌或顺口溜，读起来琅琅上　当学生初步具有了一定的识字量，通过老师的点拨，也就逐渐感悟到　口，细想妙趣横生，便于记忆。在教学‘翻”时，为了让学生牢记字形，我编　了汉字的一些规律。带有“　”的字，和“水”有关，如“江、湖、海”等。带有　出儿歌：小米粒，歪戴帽，站在田里吹羽毛。学生在轻松诵读的基础上掌握　“于”的字，和手的动作有关，如“拉、推”等。他们虽然不知道形声字或指　字形，体现了汉字特点，并让孩子们体会到识字乐趣，从而乐于识字。　示字的确切定义，但他们在学习汉字的同时，也在感受着识字的规律，继　３归类识字　而再用这些认识去识字，这样就有了一个从实践，到认识，再到实践的过　第一册教材中有较多象形字，教师用简笔画先画出象形字的图形，再　程，符合儿童的心理特征和认知规律。　浅谈中国民族民间舞的创新与发展　龙　琳　（河南省平顶山教育学院　河南平顶山４６７０００）　【摘要】中国民间舞是中国传统舞蹈艺术的源泉。风情醇厚、多姿多彩的中国Ｆ－，，Ｎ舞蹈在中国历史文化长河中世代生息演进，流传至今。以其绚　丽的风采深得中国各民族人民和世界各国朋友的喜爱和珍视，被誉为世界舞蹈宝藏中的瑰丽之花。传统的民族民间舞蹈，无论是在形式上还是在内容上　都已很难完全满足现代人们的审美需求了，从而使得民族民间舞在创作上必须因应时代性的要求不断进行创新。　【关键词】民族民间舞；专业特点；创新启示　中国民间舞是中国传统舞蹈艺术的源泉。风情醇厚、多姿多彩的中国　思想观念融入到民族民间舞中去。　民间舞蹈在中国历史文化长河中世代生息演进，流传至今。以其绚丽的风　以传统的民族舞蹈为基础，在保持原有韵味的前提下，让其固有的风　采深得中国各民族人民和世界各国朋友的喜爱和珍视，被誉为世界舞蹈宝　格化、理想化的动律态与新颖的题材相结合，才能创作出符合大众心理和　藏中的瑰丽之花。中国是一个拥有５６个民族的文明古国，每个民族，每个　欣赏要求的舞蹈作品。要做到这一点，就需要创作者深入各民族生活，深　地区都有自己的历史文化、宗教信仰、地理环境、生活习俗等方面的特点，　入了解不同民族的历史、文化，从传统中吸取精华，再以时代性的观念对　这种历史上各民族和地区的社会发展水平的不等，以及各族各地文化观念、　民族舞蹈加以创新。但是即使在创新中也应万变不离其宗。创新的根本是　宗教礼俗和审美情趣的不同，造成了中国民间舞样式之多，内容之广，风　民风、民俗、民情和民族语言。　格之别，动律之异的鲜明特色。　３运用其有民族特征和感染力的现代音乐　１中国民族民间舞的发展　音乐是舞蹈的灵魂，我们坚信没有好的音乐是很难创作出好的舞蹈作　中国各民族的民间舞蹈中，都不同程度地积淀着本民族的民族心理、　品来的，由此可见音乐在舞蹈中的重要地位。在传统的民族舞蹈中，音乐　审美情趣、风俗习惯等文化现象，而且，对于本民族的形成、迁徙、居住　大多平淡无奇，很难引起观众的热情。所以选择好的舞蹈音乐是至关重要　环境、经济基础、社会结构等各个方面都有所反映。舞蹈可以沟通感情，　的，好的舞蹈音乐旋律流畅、节奏鲜明强烈、音乐形象生动具体，充满现　使舞者和观众心灵共振；通过舞蹈者的表演汇人时代精神，孕育新的创造，　代气息。把这种具有民族特征和感染力的现代音乐运用到民族民间舞蹈中，　而使之富有生命力。　能够使观众耳目一新，使其在音乐中去感受理解舞蹈的内容和含义，从而　各种舞台艺术舞蹈多直接或间接地来自民间，包括城市群众性舞蹈中　激发他们的情感并产生共鸣。　的交谊舞、爵士舞、集体舞、儿童舞，乃至体育舞蹈、冰上芭蕾等，无不　例如舞蹈《溜溜的康定，溜溜的情》，其音乐取材于人们耳熟能详的藏　从民间舞蹈吸取营养和素材。因此，人们常说：民间舞蹈是一切创作舞蹈之　族民歌《康定情歌》，通过运用各种不同的配器、音色，把传统音乐进行现　母，既古老，又年轻，情贯古今，并在历史发展中形成它的六大特性，即：　代的编配，使音乐色彩变化多样，富有现代节奏感，给予了观众新鲜时尚　继承性、群众性、自娱性、即兴性、适应性、以及民族、地域性等。　的视听效果。其音乐不仅体现了藏族舞蹈的热情，还表现了新时代康定女　随着中国改革开放的不断深入，社会现代化的进程不断加快，人们的　子对爱情的追求和向往，令人耳目一新。一部成功的作品要与好的音乐有　审美观念、思维方式都在悄然发生着深刻的变化。传统的民族民间舞蹈，　机结合才能使得作品锦上添花，这些具有民族特征和富有感染力的现代音　无论是在形式上还是在内容上都已很难完全满足现代人们的审美需求了。　乐的融入，给民族民间舞注入了新的活力，为民族艺术赋予了时代的气质，　这就迫使民族民间舞必须改变其创作思维以一种新的审美原则和艺术原则　跳出了现代民族、现代观念、现代意识的特色。　展现在人们面前，在创作上必须因应时代性的要求不断进行创新，才能保　４拓展民间舞蹈的深层文化内涵　持其长久的艺术魅力。那么怎样对民族民间舞蹈进行创新才能使其更具有　编导在编创民族民间舞蹈的时候，不能仅仅停留在体现民族风格和形　时代性又不失其民族性和地域性呢？　式上，否则只能使舞蹈作品趋于平淡无奇。民族舞蹈要走创新之路，不是　２题材选取要新颖　指表现新的形式，也不是指运用新奇的动作，而是在于对民族舞蹈更深层　民族民间舞与其它舞种不同，其风格、形式、动态都是固定的、特有　文化内涵的拓展和民族精神、民族底蕴的体现。这就要求编创者深入各民　的，具有地域风格和民族特色。这种固定而程式化的特征往往容易束缚我　族生活，深入群众，了解不同民族的历史、文化、民俗、民风，从传统中　们创作和想象的空间。对于民间舞的创新，要充分发挥想象力，把现代的　吸取精华。　２２４　２Ｑ！　王墓§塑ｌ占２　ＭＯＴＨＥＲＬＡＮＤ　综合教育　心理进行民族民间舞的创新，以求其“个性化”和“与众不同”。这才是民间　舞蹈创新的必由之路。应当把握的一点是：民族民间舞的创新，时代性是　关键的，既要保留民族民间舞的精华，又要超越其局限，还要站在民族性、　地域性的基础上，保持它的本质精神，以适应中国的本土风格和文化氛围。　创造性地运用现代意识，合理借鉴其它舞种的长处为我所用，使民族民间　舞走出一条更宽阔的创新之路。　参考文献：　有气势的《山娃仔》。中国舞蹈家协会副主席冯双自称赞《山娃仔》在编排　［１］［美】约翰？马丁．舞蹈概论ｆＭ］．欧建平，译．北京：文化艺术出版　例如，获得第八届“桃李杯”民间群舞创作金奖的舞蹈《山娃仔》讲述　了一个壮族孩子在人群中被呵护和健康成长的过程，其内容可以延伸到一　个民族成长的意义，即壮民族的成长和振兴。舞蹈中有一个令人难忘的点　题画面：２４个演员，２３个人４６只手摸着小孩的头—一这个灵感来自编　导在电影中看到母亲关爱地抚摸着小孩的头的画面。由于有编排一个壮族　舞蹈的想法，编导搜集了很多壮族文化的材料，研究了天峨县蚂舞的动作　元素，还运用了花山壁画里的手位、脚位作为创作舞蹈语汇，编创出了很　上很有新意，是一个很有文化底蕴的舞蹈。　社．１９９４：７．　５结束语　［２］吕艺生．动感空间［Ｍ】．上海：上海音乐出版社，２００４：６．　总之，艺术贵在创新，只有创新才能使民族民间舞具有新的生命力和　【３］罗雄岩．中国Ｅ，Ｎ舞蹈文化教程［Ｍ］．上海：上海音乐出版社，２００１　长久的艺术魅力。创新应建立在传统基础上，根据时代精神和现代人审美　怎样才能让学生爱上作文　刘春山　（辽宁省朝阳市建平县：：Ｉｔ－－十家子镇九年一贯制学校辽宁朝阳　１　２２０００）　小学阶段是学生发展语言表达能力和写作能力的重要时期，所以，要　３鼓励与赞美。让学生在成长中爱上作文。　想提高学生的语文能力，必须先提高其作文能力，而提高作文能力就得从　世界上最美的语言就是赞美的语言，针对作文“差生”，我注重发现他　根本上解决问题——让学生爱上作文，对作文产生浓厚的兴趣。那么怎样　们的细微进步，哪怕是他只用了一个好词，写好了一个句子，我都及时加　才能让学生爱上作文呢？下面结合我的教学实际，谈谈具体的作法：　以赞许，学生在鼓励与赞美中写作兴趣有了提高。　１用心感受生活．在潜移默化中培养作文兴趣。　４放宽题材。让学生的思维活跃起来。　生活是写作取之不尽用之不竭的源泉。我在教学实践中发现，那些作　在教学中，我较多安排一些半自由的命题或自由命题的习作任务，学　文写得好的同学有很强的观察能力，留心身边的人和事，并有自己的见解　生总能选择自己最喜欢写的内容去写作，能够顺利完成每一次习作，不再　和主张，有感受生活、表达生活的愿望；相反，那些写作不好的同学大多　惧怕习作，而是愿意习作。　没有良好的观察习惯。针对这些学生，我采取积极引导，使他们养成良好　５开展作文竞赛。征文活动等来激发学生的写作欲望。　的观察思维习惯，并培养他们的想象力，为他们提供现实素材，久而久之，　每学年我都积极组织学生参加各种征文活动，鼓励学生大胆投稿。当　他们对作文产生了兴趣，作文水平也得到了相应的提高。　学生手捧散发着淡淡墨香的文字时，喜悦之情溢于言表，这对学生是莫大　２培养良好的阅读习惯。丰富知识储备。　的鞭策。　俗语说：“巧妇难为无米之炊。”没有一定的知识储备，就不能写出好　６在课堂教学中渗透作文思想。　文章。因此，在课堂上，我注重引导学生进行积累，课下，让学生进行广　课堂上，针对年级特点及学生的实际情况，每讲一篇课文总是从积累　泛的阅读，这样，学生们有了一定的知识储备，写作文时才能转化为自己　和写作技巧方面重点总结，让学生清楚地了解作者布局谋篇的巧妙之处，　的语言，写作兴趣大幅度提高。　并尝试运用。　“以人为本＂在高校思想政治教育系统中、微观层次的实践性思考　李琦　（西南交通大学校长办公室　四川　成都６１　００３１）　【摘要】从现阶段的思想政治教育工作看，高校思想政治教育“以人为本”理念与具体的教育实践工作－ｅ．．Ｎ存在一定“空隙”，尚需衔接。“以　人为本”作为高校思想政治教育工作的最高指导理念，需要在思想政治教育运作系统的中观层次和微观层次上进行主导观念的细化，并形成在该层次上　的主导性意蕴，保证“以人为本”理念在教育实践中“落地”，而其基本依据则是当代大学生的思想特征。　【关键词】高校思想政治教育；以人为本；实践性；大学生思想特征　２００３年，中国共产党十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会　虽然学术界关于思想政治教育“以人为本”理念的实践性研究成果丰　主义市场经济体制若干问题的决定》中首次提出要“坚持以人为本，树立　硕，但从思想政治教育工作的现实出发，依然存在“实践性”难题。　全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”【　Ｊ２００４　首先，“以人为本”理念是针对当前我国社会主义建设中存在的突出问　年中共中央国务院第ｌ６号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教　题和实际工作中的一种片面的、不科学的发展观而提出来的，将其作为指　育的意见》中明确指出：“学校教育要坚持育人为本，德育为先，把人才培　导性理念推广于社会生活的各个领域，以保证社会的稳定和有序发展。相　养作为根本任务，把思想政治教育摆在首位。”【２Ｊ党的十八大报告中关于“推　对于当前我国社会发展现状而言，“以人为本”的理念具有前瞻性和高度概　动社会主义文化大发展大繁荣”部分再次强调“加强和改进思想政治工作，　括性特征，具有高屋建瓴的指导意义。在调整国家与个人、或国家与社会　注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”【ｊＪ，特别突出了　的关系上，主要是意识形态层次，即思想政治教育的宏观层次；在调整个　思想政治教育中“以人为本”理念的关键性。　人与社会的关系上，主要是实践理念层次，即思想政治教育的中观层次；　１高校思想政治教育“以人为本”理念的涵义及实践性难题　在处理人与人、或人与自身内心世界的关系上，主要是思想观念层次，即　“以人为本，从哲学上说就是把人作为历史创造的主体和实践发展的　思想政治教育的微观层次。”【　ｌ目的，其核心就是尊重人，尊重人的特性和本质，把人作为手段与目的的　其次，“我国高校学生工作借助党政合一体制，采用学校——学院（系）　统一体。”　从满足当代大学生成长、成才的需要出发，突出“以人为本”　——年级（班级）逐级管理、条块合作的运行方式”［１２］ｊ思想政治教育工　的教育理念，可以增强思想政治教育的针对性和实效性，完成培养合格的　作以“社会本位”为价值取向，看重学生的宏观发展，把学生看做受教育　社会主义事业建设者和接班人的历史任务。　者和被管理者。高校思想政治教育工作的这种模式，使其往往存在“教育　近年来，探索“以人为本”理念下的高校思想政治教育实践性研究方　方式以填鸭式的灌输和说教为主，忽视学生主观能动性；教育模式缺乏　人　面的文章颇多，其基本思路是必要性思考——原则探索（或理念诉求）一　本位’思想”＿ｌ　等问题　一路径分析（或实践方式）。其中，在原则探索方面，学者们大都在“理念”　２当代高校大学生的思想特征　层次Ｉ　或“方法论”层次【ｏ．上提出思想政治教育的基本原则。而在路径分析　思想政治教育是指“一定的阶级、社会、组织、群体和其他成员，通　方面，学者们对于实践路径的探索，或出于思想政治教育培养目标的要求　过多种方式开展思想、情感的交流互动，引导其成员吸纳、认同一定社会　【６Ｊ，或出于对“以人为本”内涵的理解Ｉ　，或是在当前思想政治教育的具体　的思想观念、政治观点、道德规范，促成其成员知、情、意、信、行均衡　实践载体【８】上作思考。对于实践路径的探索虽然全面，但略失深亥０。另外，　协调发展和思想品德自主建构的社会实践活动。”Ｌｌ　由此可知，高校思想　在实践“以人为本”理念的其他角度上，有学者从管理学角度提出，以激　政治教育的对象是大学生，并且主要是在学生的思想层面上进行引导。　励方法调动人的积极性、能动性和主动性，践行“以人为本”理念　Ｊ。更　因此，准确把握当代大学生思想特征，是思想政治教育工作实践“以　有学者提出，思想政治教育坚持以人为本，需要中介联结。“从过程的角度　人为本”理念，保证教育工作得以有效开展的一个关键性前提。笔者通过　来看，思想政治教育的中介是　内容’和‘方法　，“内容中介必定是蕴涵　对大量文献的梳理和从事学生工作的具体实践出发，将当代大学生的思想　教育价值目标的基本载体”，而“方法必须适应受教育者的接受和理解　，　特点归纳如下。：　颇具创新性。　２．１渴求知识，又急功近利的浮躁心态　２２５