大兴安岭实验中学(西校区)
王玉杰
二〇一三年八月二十五日
“高效课堂专题培训”心得体会
大兴安岭实验中学(西校区) 王玉杰
20xx年8月23日至24日,在我区教育主管部门的安排下,我参加了“高效课堂专题”培训,听取了几位资深教师对于打造高效课堂的理论与经验介绍,我的内心深有触动,深有启发。
听了王敏勤教授关于和谐高效的教学模式的经验介绍后,我的内心有顿悟之感,原来高效课堂是有这样几个要领:
一、教师以人为本,充分相信学生
学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间,才能真正落实学生的主体地位,才有可能是自主学习。我联想到我们的课堂教学,尽管并不完全是老师“满堂灌”,但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中,只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此,在以后的课堂教学中,我们教师应积极调动学生的学习兴趣,让学生大胆地讲,大胆地说,让学生积极地参与到学习当中。
二、让鼓励教育推动课堂的有效高效发展
课堂上鼓励每一位学生都要参与讨论,尽量给更多的孩子以表现的机会,大家可以主动争取发言,目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生的学习有了兴趣,就有了热情,有了热情学习成绩自然也就上来了。
我觉得今后我们的课堂要加强师生间的情感交流,形成亲切、和谐的氛围,给课堂创造一种群体的感情氛围,使师生产生共鸣。今后在课堂上,注意到用自己真诚的心,亲切的教态来组织课堂,来感染每一位同学。
听了王敏勤教授的“打造适合自己的教学模式—怎样进行三级建模”专题讲座,使我感受颇深。
学校可以通过三级建模的方式逐步做到:一校一模,一科多模,一模多法。 英语专题复习课教学模式:
1.立体导入 知识梳理 2.复习测试 发现问题
3.疑难点拨 考点攻略 4.课堂小结 布置作业
听了王敏勤教授的“怎样听课与评课”专题讲座,使我受益匪浅。
听课如同读书,评课如同分析一篇文章,只是听课比读书更为复杂,因为书
本是平面的,课堂是立体的;书本是静止的,课堂是灵动的。一堂课要听的方面很多,但主要是关注三方面的事情:关注课堂教学的环节和方法是否合理适当,关注教师对教材的把握和引导是否准确到位,关注学生的学习是否扎实有效。这三个方面也对应了讲课人在备课时的三备:备教法、备教材、备学生。评课前要考虑三个问题:你认为一堂好课的标准是什么;你对所听学科的课程标准和教材是否熟悉和了解;你是否认真记录了讲课者的每个教学环节并作出评价。王教授指出了我们日常教学管理中听课与评课应注意的环节,方法具体,使我们有章可循,有法可依。
通过聆听此次报告,对照自己的工作实际,我找出了自己课堂中的不足之处,并拟定了今后工作努力的方向,现总结如下:
一、不能做到完全放手学生,总存在这样那样的担心,担心学生不能充分挖掘各知识点,担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度,担心学生讲解展示时浪费时间,讲不到点儿上,担心学生自学时知识脉络归纳不全„„高校课堂的灵魂是相信学生,解放学生,利用学生和发展学生,并结合课堂实际不断加以改变和完善。
二、没能充分点燃学生学习的激情。在班级中,还有一小部分学生对学习英语兴趣不高,针对这一点,我采纳王敏勤教授的建议,将趣味元素带进课堂,并让学生体会到成功的快乐,不断激励学生,从而使学生对英语学习感兴趣。
三、学生在课堂上要积极参与。在高效课堂的教学中,必须做到让每个学生都全身心的全程参与,即参与自学,参与研讨,参与展示。学生发表自己的见解、谈自己的看法,特别是小组合作学习当中要互教互学,学生不仅在学,而且在教,整个过程是互动的。
四、学生要做到认真倾听。课堂上,部分学生缺乏倾听的品质和习惯。而合作学习的前提就是要学会倾听。因而我要在自己的语言上多下功夫,多给学生留悬念,让他们产生兴趣,并及时鼓励、评价。
总之,参加了培训,就不能只停留在心动的层次上,而要立即投入到行动中。在此次高效课堂改革中,我的教学工作还存在着很多问题还需要不断学习,不断探索,才能离高效课堂距离越来越近。让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来,让学生们的思维在课堂上动起来,学生的灵感生发出来,课堂精彩起来!
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