一、学术情况分析:
这个班有44名老学生和8名新生。学生的语言水平处于两极状态。有的学生基础扎实，学习自觉，努力学习，成绩优异。有的学生基础薄弱，学习懒惰，课堂纪律差，八卦，心不在焉，成绩差。这个班学生的普遍情况是写作和表达能力差，基础知识学的东西记不住。但是，如果长时间不复习，就会忘得一干二净，读书没有深度，只看表面，无法深入思考。语文素养基本欠缺，分析问题、解决问题的能力不够。有些学生不熟悉汉语拼音的声母和韵母，不会拼拼音。遇到答题卡上的第一个大问题，看拼音一个字都写不出来。
二、复习内容
(1)单词、短语和句子
1、单词
我能识别单词表(1)中的200个新单词，并在单词表(2)中勾画出150个新单词。
训练的形式是:听写；看拼音，写单词；同音字和相似字的辨析；复音构词等。
注意:(1)词汇中同时出现的两个新词组成的词，如害羞、咀嚼、欺负、柑橘、咆哮、嫉妒。
(2)容易写错和混淆单词。尹，裙子，外表，清晰，痛苦，愚蠢，傲慢，凝视，村庄，墙，深，休闲，小屋和祈祷。
(3)注意书写正确规范，卷面整齐。
2.话
(1)能够准确地阅读、书写和听写每组“单词清单”中的单词。
(2)能写同义词和反义词。
(3)四字词。
(1)正确记忆本学期学过的成语，完成单词，根据意思写出成语
(2)把握好这学期的两个成语故事:雪中送炭和木中有木。
(3)随着时间的推移，记住描述人物精神品质的成语和描述人物的词语。
(4)能写固定格式的单词或成语:
(AA、ABB、AABB、AABC、ABCC、ABAC，一个或三个单词、两个或四个单词和一个或两个单词的单词或习语)
3.句子
(1)对隐喻、拟人和排比的感知。
(2)体验相同意思的不同表达，如反问句。可以改写句子:(把句、被句、比喻句、拟人句、夸张句、转移句、缩略句、扩展句、反问句、祈使句、双重否定)等。要引导学生反复练习，教师要加强方法的指导。可以修改病句。
(3)标点符号，注意逗号、停顿、句号、感叹号、问号、引号的使用，考试时不要漏掉标点符号。
(4)写三首古诗与文言文《杨氏之子》的回顾与拓展
(5)用所选单词和相关单词填空，让学生多做多练；
(6)能写几首中国古代名句、歇后语、对联等。会写几句公益和爱护花草树木的话。
(2)阅读
阅读以课文教学为抓手，加强课外阅读指导，培养学生静下心来阅读文章，沉浸在自己的感受中，有效提高了学生的阅读兴趣和阅读能力。
形式:学生以练习为主，教师有针对性地集中点评。比如知道如何找出中心句，从头到尾呼应的句子，解释词义的方法。你可以知道中心句、过渡句和回指的功能。知道人物文章的写作顺序和景物文章的描写顺序。找出描写人物特征的句子，可以把握人物的心理、动作、神态、语言等词语，实现人物的品质，表达描写景物的句子等表达的功能。
内容:要求背诵课文，重点课文的重点段落，古诗词和文言文，打印阅读练习
(3)以写作为突破口，提高作文能力，能够在规定的40分钟内有条不紊地工作，写出长度合适的作文。
三.措施:
(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点复习相关重点课文的重点段落。
(2)采取多种方法，如学生提问、先回答问题、抽查、学生互相认可等。提高学习兴趣。
(3)帮助贫困人口，加强协作和监督。
(4)当你做好帮助别人的工作时，不要放松。
(5)教会学生在课堂上掌握每篇课文的知识点，突破重点，加强分析问题和解决问题能力的培养。
(6)加强检查落实，利用班组长、班组长的协助，争取在重要场所通关。
在总复习的过程中，我们还应该注意以下两点:
1、突出重点。从学生的角度来说，我们应该特别关注贫困学生，多帮助他们，从而提高通过率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读复习中，单词、句子、段落的理解是重点。在作文复习中，如何流畅、详细地写单词是重点。从学生的学习方式来看，探究性学习是重点。问自己需要知道的问题是探究学习的关键。
2.讲练结合。在整个复习阶段，学生应该专注于自己的复习和练习，但老师必须做出适当的提示和概括。学生应该在课堂上既有口头练习又有书面练习。
四、时间安排:
6月14日-6月30日是16-18周
(1)第16周重点复习课本中的生词和短语，熟记相关课文段落，“日积月累”和古诗，完成练习册。
(2)17周重点阅读专题复习。对作业进行专项复习。
(3)18周集中进行综合测试评估。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容