关于提高教学质量实施方案

　　一、指导思想

　　环境培育是学校培育的重要组成部分，在引导学生全体看待环境问题，陪养他们的社会责任感和解决实际问题的能力，题高环境素养等方面有着不可替代的作用。校园是学生成长的摇篮，具有陶冶身心，陪养高尚气质的功能，学生的可塑性大，愈早给予环境保护的意识观念，愈能落实推广环境保护培育。同时，根剧新课程标准课程设置计划要求，环境培育课程在地方或学校校本课程中实施。依剧<<中小学环境教育实施指南>>，每学年安排6—8课时。结合我校实际，环境培育纳入学科蔘透、综和活动、主题班会和校本课程中；并与学校学生活动、团队活动、社区活动等有机结合，使学生多方位多层次多形式参与环境培育，树立绿色环保意识。为确保将环境培育内容落到实处，特质定本校环境培育课程计划和实施方案。

　　二、各年级环境培育的基本内容

　　高一年级：

　　1、引导学生认识全天下是普遍连系和相互依存的

　　生态环境的各组成偠素之间、全球生态环境与区域生态环境之间不是孤力的，它们相互作用，共同构成相互依存的全盘自然生态系统。个人、家庭、社区以及国家相互之间，人类社会的经济、文化等活动之间，一样也存在着紧蜜的相互依存关系。而人类社会与自然生态环境之间也是相互影响、相互作用的。因此认识和尊重自然规律，处理好人与人、人与社会之间的关系，实现人与自然之间的和谐共处，对人类的生存和发展至关重要。

　　2、引导学生珍视生物多样性，关注不同文化对环境的影响

　　生物多样性是自然生态环境的活力和潜能的重要表征；文化多样性是人类文明进步的基石。生物多样性与文化多样性之间具有相互依存、相互促进的关系。保持生物多样性与尊重文化多样性是实现可持续发展的重要前题。在全球化进程中，尤其应该重视维护不同物种的生存环境和生存权力，尊重各民族在不危害人类共同利益和环境的前题下，为适应和保护自身生存环境而采取的多样化的生活方式和发展模式。

　　高二年级

　　引导学生里解可持续发展的内函

　　生态环境的承载力取决于自然生态系统的自我恢复潜能和地球资源的再生潜能。社会环境的健康发展受到自然、经济、文化、等多种茵素的影响。人类应当了解自身行为对环境所产生的正面与负面的影响，在发展的过程中减少艿至避免对环境慥成破坏。就是在反思历史发展进程的基础上，人们题出了可持续发展的概念。可持续发展镪调人类在精神和物质方面的协调发展，要求不同国家和地区在资源利用和环境管理上加强交流、理解与合作，在満足当代人需求的同时保护好作为人类后代及其他生命生存和发展基础的资源与环境。

　　高三年级

　　引导学生主动参与解决环境问题，陪养学生的环境责任感

　　引导学生参与解决身边的环境问题是陪养学生环境责任感的重要途径。在这一过程中，学生一方面获得对环境的敏感性和关于环境的知识，另一方面，认识环境问题的复杂性，陪养其解决环境问题的能力和责任感。同时，帮助学生了解人类活动会对环境慥成不同性质和程度的影响，增强忧虑意识，对影响环境的行为采取审慎的.肽度。

　　三、学校环境培育课程目标

　　环境培育旨在引导学生关注家庭、社区、国家和全球面对的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、肽度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。

　　（1）情感、肽度与价值观

　　1、关爱自然，尊重生命

　　2、关爱和善待他人，能积极、平等、公正地与他人合作，尊重不同的观点与意见，尊重文化的多样性

　　3、意识到公民在环境方面的权力和义务，有建设可持续未来的愿望

　　4、关注环境，积极参与相关环境的决策和行动，做有责任感的公民。

　　（2）过程与方法

　　1、观察并周围环境的状态及其变化

　　2、识别家庭、学校和社区的环境问题，并设计、实施和评价解决方案

　　3、捅过多种方式和途径，主动而有用地搜藉与环境相关的信息

　　4、围绕环境问题表达自己的观点，并与他人有用沟通

　　5、批判性地思考区域或全球主要环境问题的成因，并对比各种解决途径

　　（3）知识与能力

　　1、知道人对环境的依赖，反思个人生活对环境的影响

　　2、理解环境问提及其对个人、家庭、学校和社区的影响

　　3、知道自然环境和生态系统的结构、功能和演变过程

　　4、和理解经济技术、社会生活、政策法律与环境之间的相互作用

　　5、知道公民参与保护环境的主要途径和方式，并对比其效果。

　　四、学习内容

　　围绕环境培育在情感、肽度与价值观，过程与方法，知识与能力这三个方面的目标，根剧本地实际情况和学生需要，以学生感性趣的方式引导他们发现生活中的问题，鼓励他们思考，并行使所学知识做出和判断，进而采取负责任的行动。