教学目标：
1、学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
2、学习本课生字“度 虑”。
教学重难点：学习课文内容，有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的美丽，初步树立保护野生动物的意识。
教学准备：课件、生字卡片、丹顶鹤的图片
教学过程：
一、直接导入。
小朋友们，今天我们来继续学习——美丽的丹顶鹤（生齐读）
丹顶鹤是美丽的，请你再读课题——美丽的丹顶鹤（强调“美丽”）
二、学习课文。
（一）、学习第二自然段。
过渡：课文是怎样具体描写丹顶鹤的美丽的呢？
1、指名读第二自然段。
2、自读课文，边读边思考：这一自然段一共有几句话？你最喜欢哪一句？
3、对话交流，朗读体会丹顶鹤的美丽：
（1）、“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀儿边却是黑的。”
①洁白：很纯洁，很美；
②而……却……：丹顶鹤跟别的鸟儿不一样，羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特，一身都是白的，只有脖子和翅膀边儿是黑的。
指导朗读。（通过激励性的评价，引导学生读出丹顶鹤羽毛的奇特之美，读出自己的感受。）
③指导朗读。
（2）、“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。”
①“鲜红鲜红”：两个词连用表示非常的红，红得可爱，红得耀眼；（让学生说说类似的叠词，如：雪白雪白、碧绿碧绿、碧蓝碧蓝……帮助学生积累语言。）
②“丹”是红色。学生可以通过看图来理解，也可以通过读句子来理解。
③指导朗读。
4、带着喜爱，欣赏的感情齐读这一自然段。
5、合上课本，给一只丹顶鹤涂色。
6、看着自己的丹顶鹤，试背第二自然段，再次感受丹顶鹤的美。
7、师小结：这一自然段主要介绍了丹顶鹤的颜色美。（板书：颜色美）
（二）、学习第三自然段。
过渡：丹顶鹤还有什么美丽的地方呢？请小朋友们默读课文第三自然段，画出有关的词语或句子。
1、 学生默读课文，完成练习。
2、 交流：
生：他的腿长，脖子长，嘴巴也长。
师：你体会到它什么美了？
生：……
结合学生的回答，板书：形体美
师：你觉得它的形体美在哪儿？（修长）
师：谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话？
生读。
（师在评价中指导。）
师：还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的？
生：丹顶鹤无论是在地上引吭高歌，还是在地上展翅飞翔，都显得那么高雅。
师：说说你的体会。
引导学生从两方面理解：
①两种不同的姿态，给人的同一种感受——高贵、雅致所以用上了“无论……还是……都……”
②“高雅”一般是用来形容人的高贵不俗气的样子，这里把丹顶鹤当成了人来写，可见作者对丹顶鹤是多么的喜爱。
指导朗读。
师指板书：这一句又让你感受到丹顶鹤的什么美了，仍然用这样的词来说一说。
板书：姿态美
师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅美得动人。所以丹顶鹤很——逗人喜爱。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
师：你在哪儿看过丹顶鹤和神仙在一块儿？（学生会结合看过的动画片，如《哪吒闹海》来说。）
师：传说中的神仙经常会乘鹤而来，乘鹤而去，所以书上说丹顶鹤是神仙的——旅伴。丹顶鹤的寿命在六十多年，被人们认为是长寿的象征，把它传说成是神仙的旅伴，又称它是“仙鹤”，可见人们对丹顶鹤的喜爱。
3、指导朗读第三自然段。
（三）、导读第一自然段。
（四）、学习第四自然段。
1、导读。
2、欣赏丹顶鹤的生活，边看边思考：它们在干什么？
3、指名说。（有的、有的、还有的、）
4、丹顶鹤之所以能无忧无虑地生活，离不开自然保护区里工作人员的精心照顾。
5、欣赏歌曲：《一个真实的故事》。
有这么一个真实的故事：1987年9月16日，一个年仅23岁的女孩——徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤，不幸滑入沼泽地牺牲了，让我们静静地欣赏《一个真实的故事》。
师小结：丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物，我们应该自觉保护它们。我国还有很多珍贵的动物，例如熊猫、金丝猴、藏羚羊等等，我们每个人都有义务保护这些珍贵而稀少的动物，同伤害它们的坏人作斗争！
三、学习生字：度 虑。
1、学生比较异同点，记忆字形。
2、教师范写。
3、学生完成习字册。
板书：
20、美丽的丹顶鹤
颜色美
形体美
姿态美