第一课时
教学目标：
1、认识“叽”等8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。
4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。
教学重难点与关键：
1、认识“叽”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。看老师写课题。（注意“领”字的第二画是点而不是捺）
板书课题，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）
师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。
二：初读课文，认识生字。
1、自由朗读课文，提出要求。
、圈出生字，读准字音。
‚、读通句子。
师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？
2、指名学生读第一小节。
3、出示卡片“叽叽喳喳”，指名学生读。
师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。
4、出示卡片“蓬松”，指名学生读。
师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（ ）？
师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？
5、齐读第二小节。
6、出示卡片“扑棱棱”，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。让学生做“扑棱棱”这个动作。
师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）
7、齐读最后一个小节。
师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。（巢）
8、出示卡片“巢”，齐读。
师：我们知道小鸟的窝叫鸟巢。那蚂蚁的窝叫（ ），蜜蜂的窝叫。
9、出示卡片“牌”，给生字组词。
师：在生活中见过哪些牌子呢？除了崭新的木牌，还可以崭新的（ ）。
10、再自由朗读课文。
三、朗读感悟，拓展延伸。
1、教师范读，学生数一数课文有几个小节。
2、指名学生分小节读。
师：其他学生认真听，看看每个小节的第一句话你发现了什么？（都是问句）看到同学们读得这么好，老师也想来读一读，好不好？我们来合作读，我来问，你们来答。准备好了吗？
3、师生合作读。
4、学习第一小节。
、女生齐读第一小节。
师：多么可爱快乐的小鸟呀，想象一下，清晨小鸟还会干吗？（唱歌、找事物）如果大家能够用上“一会儿……一会儿……”把两件事连起来就更棒了。
、用“一会儿……一会儿……”说句子。
师：同学们说得真好，一群多么可爱快乐的小鸟啊，让我们读出小鸟的快乐与可爱，好吗？
ƒ、全班齐读第一小节（注意读出小鸟的可爱与快乐）。
师：多美的句子呀，我们应该把它深深地记在心里。同桌之间一个问一个答，试着背一背。
④、同桌合作背第一小节。
⑤、全班背第一小节。
5、学习第二小节。
师：同学们，你们知道吗？一只燕子一年能吃掉54万多只害虫，一只小山雀半个月能吃掉6000条松毛虫，一只杜鹃每天吃掉100多只害虫。小鸟真是捕捉害虫的高手，那你想对小鸟说什么呢？
、指名学生回答。
师：说得好能不能读得好呢？看到课文第二小节，我们女生来问，男生来答。
、男女合作读。
师：我们还可以边做动作边读，老师问你们答。
ƒ、师生合作读。
6、学习第三小节。
师：清晨，林中谁来的最早？
、学生一起回答。
师：“红领巾”放鸟巢一个够吗？两个够吗？为什么要放很多的鸟巢？
、指名学生回答。
师：不关放鸟巢，“红领巾”还送来了许多的鸟巢，木牌上写着？
ƒ、全班学生回答。板书：请爱护小鸟。
师：让我们大声告诉我们身边所有的人：____________！
难怪小鸟在枝头高唱：________________！
④、指导学生看图。
师：根据插图回答：为什么小鸟说“红领巾”真好？“红领巾”指的是谁？
⑤、指名学生回答。
⑥、齐读第三小节。
7、拓展延伸
师：小朋友们，你们的脖子上都配戴着红领巾，当你们听到小鸟的歌声时你会怎么做或打算怎么做？
、指名学生回答。
师：我们除了保护小鸟还要保护哪些小动物？
、小组讨论。
四、课堂总结
师：学了这篇课文，我们知道“红领巾”保护了小鸟，小鸟更加快乐，更加活跃，让我们再把这篇课文读一读，读出小鸟的可爱与活跃。
师：同学们，这节课我们学习了一首优美的小诗。我们知道小鸟说人类的朋友，是树木的医生，从现在开始让我们也像文中的“红领巾”一样，做一个爱鸟小护卫。同时也要爱护其他小动物，爱护它们就是爱护我们人类自己，让我们和动物永远成为好朋友。
五、作业布置
1、背诵课文。
2、告诉你身边的人：做个爱鸟小卫士。