教学目标：
1、认识8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，通过看图理解课文，体会小鸟的活泼可爱、大自然的美和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟和小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
4、能想象编儿歌。
教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，懂得我们要保护鸟类。
教学难点：学编儿歌，有爱护小动物的意识。
教学准备: 课件、录音、鸟的捕虫能力资料
课时安排：2课时
板书设计： 26、“红领巾”真好
爱护小鸟
少先队员 （机灵）的 可爱
活泼 勤劳
有趣 美丽
……
第 一 课 时
课时目标：
1、认识8个生字。
2、流利有感情地朗读课文，通过看图理解课文，体会小鸟的活泼可爱、大自然的美和人与自然的和谐。
3、爱护鸟和小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
4、学会编儿歌。
教学程序：
一、创设情境，引导说话
（点击课件一）清晨的阳光为我们打开了树林的大门，走进树林，展现在眼前的是一片清新、欢乐的画面。在这清新的晨曦中，你看到什么？又听到了什么呢？
二、吟诵课文，引入课题
有位小朋友把看到的这一切，写成了一首很美的小诗！想听吗？
教师配乐背诵《“红领巾”真好》
三、初读质疑，学习词语：
这首诗美吗？你们也想读读吗？
1、自由读，遇到不认识的字可以借助拼音或请教老师、同学。
2、学习检查： [出示词语]要求认读：
刚才同学们在读的过程中，老师发现有这几个词特别难读准，你能准确地读出它们吗？(指名读再全班齐读)
叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱、鸟巢、崭新、清晨、梳理、捕捉、机灵
3、设疑梳理：
齐读题目，看到这个题目，你有什么疑问吗？
老师把你们刚才提的问题概括一下，大概有三方面的问题。
[出示：1、红领巾是谁？为什么要加引号？2、这句话是谁说的？
3、好在那里？为什么说它真好？]
四、研读课文，引导感悟：
1、再读课文：
请同学们再认真读读这篇课文，想想哪些问题，你能从课文里直接找到答案？能的请用笔划出来。（学生自由朗读课文）
2、学习第3小节：
（1）理解红领巾是谁？为什么要带引号？
现在，你可以告诉我这里的“红领巾”还是指脖子上的红领巾吗？那是指谁？[板书：少先队员]从哪句话里知道的？（是红领巾来放鸟巢。）齐读这句话。
除了这里，你还从哪儿看出来的？（图上）你能说说图上的少先队员在干什么吗？（学生自由看图说话）
你学习真有方法，知道看图读句子来理解课文。
教师引说：现在我们知道这里的“红领巾”真好，实际上是指（ ）真好？
因此，这个红领巾有特殊的意思，代指（ ），所以要给它加上“”。
（2）这句话是谁说的？你能把这句话读出来吗？[出示小鸟的话]我们一起来学着小鸟夸夸这些少先队员吧！（齐读）
你发现了什么？（单引号）你看，红领巾要带双引号了，而说的话本身就要带双引号，像这样在双引号里还要再用一个双引号，我们就必须把里面的双引号改成单引号。
（3）好在哪里？为什么说它真好？
这些红领巾好在哪里呢？我们来看看，这些小鸟看见红领巾来了，怎样？它们会怎么夸呢？（看图说话，先思考再回答）
能帮小鸟，少先队员们开心吗？我们就用高兴的语气自己来练练吧！
（学生自由练习，师生对读。）
3、学习第1小节：
（1）那么，清晨，林中又是谁最快乐呢？请同学们自己读读第一小节，用小圆圈圈出来，再用 划出哪些词让你感受到很快乐的？（可爱的小鸟、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理蓬松的羽毛）
（2）学习运用象声词：小鸟的叫声我们怎么说？那小溪流的声音呢？汽车呢？小狗呢？像这样的描写声音的词我们就叫它为象声词。你能再说几个象声词吗？像这些象声词往往能令我们的语言更加生动。
（3）指导朗读：我们来当当这些快乐的小鸟，自己来读读吧！（指名同桌问答读。）
4、学习第2小节：
你能用刚才学习第一小节的方法和同桌合作学习第2小节吗？
（是机灵的小鸟、扑棱棱、飞来飞去）
鸟儿们飞来飞去地干什么呢？小鸟一天能捕捉多少害虫，知道吗？（出示课件）
听到这里，你还想说这是一群怎样的小鸟？（忙碌、勤劳、能干、）
指导朗读（我们就来当当这群活跃又机灵的小鸟吧！同桌一起合作来读读吧！）
五、铺垫练习、指导写话：
1、铺垫练习：
读了这篇课文，你知道了什么呢？（要爱护小鸟）[板书：爱护小鸟]
我们除了爱护小鸟之外，还应该爱护哪些小动物呢？
课文里说是可爱的小鸟、机灵的小鸟，你能像它这样来说说这是怎样的啄木鸟、小松鼠……吗？[板书词语：可爱、聪明、能干、凶猛、勤劳、有趣、美丽……]
2、指导写作：
你看，清晨，林中多热闹啊，除了小鸟还有谁最快乐？你能根据这个句式来说说吗？（先思考再说）
[出示]清晨，林中谁最快乐？ ， 谁最 ？
是 的 ， 是 ，
， ，
。 。
也可以根据自己的意思来编一编。
第 二 课 时
课时目标：
1、认识8个生字。
2、会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字
2、有爱鸟护鸟和小动物的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学程序：
一、复习巩固生字词：
1、游戏：拿出写着词语的鸟形卡片：
如： 生：我学会了扑棱棱。
生齐：对对对，你学会了扑棱棱。
2、给生字找朋友：
出示跃、崭、牌：你能给跃找个朋友吗？看谁找得又对又多？
3、说句子：
你能选一个你喜欢的词说一句话吗？
二、指导书写：
1、看：看填字格中的生字。
2、说：说说该注意哪些地方？
3、尝试书写，教师巡视指导。
（注意跃的右边是夭而不是天；晨的下面不是衣，没有撇；领的左边是令而不是今。）
三、完成《课堂作业本》。