师：课前我们先做一个游戏，你们看过《幸运五十二》吗？
生：看过。
师：其中有这样一个环节“在我的描述中说出答案。”现在我就是主持人，你们就是竞赛的选手。答题：在我的描述中说出他是谁？“他是美国人，文化程度不高，却对人类的文化和进步作出了巨大的贡献。他一生共有两千项创造发明，除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知卓见。
生抢答：爱迪生。
师：你和爱迪生一样聪明，那你就是我班的第一名爱迪生。同学们你们想当爱迪生吗？
生：想。
师：如果你这节课开动脑筋积极思考，也能被评为我班的爱迪生。
师：爱迪生，‘迪’是认读字，谁能说说怎样记住它？
生：‘迪’字可以用换偏旁的方法记住它，把石油的‘油’字的三点水旁换成走之旁就念‘迪’。
师：还可以组哪些词？
生：启迪的迪。
师：这节课我们要学习爱迪生小时侯的故事，题目是“爱迪生救妈妈”（板书）同学们赶快打开书，小声读课文，标出自然段，圈出认读字。如果遇到不认识的字你该怎么办？
生：查字典问老师。
生：看拼音问同学。
师：请五位同学分段读课文，他们的任务是认真读，我们的任务是仔细听，听听他们的读音是否准确？同时还要思考这篇课文讲了一件什么事？
生：这篇课文讲的是爱迪生小时侯靠自己的聪明救了自己的妈妈，一天妈妈得了急性阑尾炎爸爸骑马到几十里外去找医生……
生：他说的比较罗嗦，我可以帮他改一改，把几十里外去掉我重说一边……
生：爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎，爸爸到几十里外去请医生……
（师认为生说的都较罗嗦）
师：爱迪生七岁的时候妈妈得了急性阑尾炎他靠自己的聪明救了妈妈的命。
师：用括号画出带有认读字的句子，和同位读一读，互相纠正读音。
师：你认为哪句话比较难读，需要提醒大家？
生：我提醒大家‘溜’字它是多音字，念liù不念liū。
师：出示句子：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。除了溜字是多音字，还有多音字吗？谁能给大家读一读？
生：读句子
生：齐读
师：还有其它的句子吗？
生：一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。这句话的认读字较多。
生：齐读。
师：如果从句子中抽出词，你还认识吗？老师请你读，你请同学读。
生：读。
师：我请大家读。
生：读。
师：说说难记的字，是怎样记住的？
生：我给大家猜两个字谜：常常毛巾沾了土。门字里面一束花，一束花上两片叶。
生：是“堂”字和“阑”字。
生：我给大家猜个字谜：留下三滴水。
生：溜。
生：我还给大家猜个字谜：两个火。
生：是“炎”字吗？
生：我也给大家猜个字谜：一斤多一点。
生:是“斥责”的“斥”。
师：同学们说的字谜真精彩。这里面有没有不理解的词？
生：“恍然大悟”这个词我不理解，请大家来帮助我。
生：“恍然大悟”的意思是一下子明白过来。
生：我查了字典。（读了两个恍然大悟的运用）
生：“斥责”这个词我不理解，请大家来帮助我。
师：1、出示：爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”
2、谁来扮演爸爸，谁来扮演爱迪生？读出语气。
生：分角色读。
师：我请男同学读爸爸，女同学读爱迪生，我读叙述。比一比看谁读得好？
师生合作读。
师：男同学占优势，咱们交换在读一读。
师生合作读。（老师鼓掌，说：“你们读得真棒！”）
师：咱们再写几个生字，看谁写的最漂亮.
师生互评。
师：这节课我们就上到这里，哪些同学能被评为我们班的爱迪生呢？