一、 教学目标
1. 要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了 解。
2. 要求学生提高观察的准确性和精确性。
3. 要求学生不仅关注收集和了 解事实， 而且要学会对事实进行简单的加工、 整理、 抽象和概括。
二、 学生分析
1. 整体学习状况：
四年级现有 4 个教学班， 学生整体学习比较认真， 但缺乏灵活性、 实验能力不是很好， 独立性还存在一定的问题。 他们普遍习惯于被老师牵着走， 而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了 解上， 理解不甚深刻， 运用能力差。
2. 已有知识、 经验：
学生虽经过一年的科学学习， 探究能力有了 很大的提高， 但由于各种条件的限制， 学生的科学常识极为缺乏， 科学探究能力和意识不强。 家长和学校偏重于语、 数、 英教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、 周到的指导， 使学生没能很好地在观察、 实验、 调查等实践活动中获取知识、 发展能力、 培养思想情感。
3. 心理分析：
在小学阶段， 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、 教材分析
《科学》 四年级上册由““动物王国” 和“物体的运动” 、 “电的本领” 、“消化和呼吸” 、 “声音的秘密” 、 “太阳、 地球、 月 球” 、 “技术与生活”七个单元组成。 在三年级上、 下册的基础上， 本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、 有价值的科学探究活动， 使他们获得更多的学习体验， 加深对科学的理解， 增进科学探究的能力。
四、 教学措施
1. 把科学课程的总目 标落实到每一节课；
2. 把握小学生科学学习特点， 因势利导；
3. 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4. 让探究成为科学学习的主要方式；
5. 树立开放的教学观念；
6. 悉心地引导学生的科学学习活动；
7. 各班建立科学学习合作小组， 让学生在相互交流、 合作、 帮助、 研讨中学习；
8. 给学生提问和假设机会， 并指导学生自己动手寻找证据进行验证， 经过思维加工， 自己得出结论， 并把自己的认识用于解决问题的实践；
9. 充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10. 组织指导科技兴趣小组， 引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
五、 教学进度
时间
内容
第一周 蚂蚁
第一周 鱼
第二周 鸟
第二周 哺乳动物
第三周 我国的珍稀动物
第三周 单元课时梳理复习课
第四周 多元评价
第四周 多元评价分析讲解
第五周 测量距离和时间
第五周 运动物体的位置和快慢
第六周 运动与力
第六周 运动的形式
第七周 单元课时梳理复习课
第七周 灯泡亮了
第八周 导体和绝缘体
第八周 安全用电
第九周 单元课时梳理复习课
第九周 单元课时梳理复习课
第十周 单元评估测试课
第十周 多元评价
第十一周 食物的营养
第十一周 食物到哪里去了
第十二周 我们的呼吸
第十二周 单元课时梳理复习课
第十三周 单元课时梳理复习课
第十三周 多元评价
第十四周 测试题分析讲解
第十四周 声音的产生
第十五周 声音的传播
第十五周 声音的变化
第十六周 探索地球
第十六周 认识太阳
第十七周 登上月 球
第十七周 月 相的变化
第十八周 设计小台灯、 制作小台灯
第十八周 太阳能小台灯
第十九周 技术产品与生活
第十九周 单元梳理测试讲解课
第二十周 全册系统复习课
第二十一周 全册系统复习课
六、 教研专题
如何提高小组合作探究的实效性