以学为主“提了已经快一年半了。现在在我校老师的脑海中，一说”以学为主“，最直接的反映还是杜郎口中学模式，还是课堂上要使用”学案“。这应该是一开始学校号召大家学习借鉴杜郎口中学教学模式、去市内听杜郎口中学汇报、看杜郎口中学课堂教学展示、领导参观杜郎口中学后回来汇报、学校去年要求老师使用”学案“、以及小学语文、数学学科的骨干教师送教下乡的课堂教学各种活动效果叠加的功劳。可是，杜郎口中学的课堂教学形式能适合小学而且是各学科的教学吗?究竞应该借鉴杜郎口中学哪些方面?”学案“也是由江苏的某中学使用推广的。它们真的适合小学吗?真的是使用了”学案“就是”以学为主“了吗?真的是课堂上由学生来分组汇报展示不知道是什么时候自学的成果就是”以学为主“了吗﹖现在大家都在怀疑和观望中。我想最好的解决办法，还是回头看看，究竞什么是”以学为主“?
我个人认为,”以学为主“中的”学“，应该是包含相对于”教“而言的”学“和相对于”教师“而言的”学生“这两个意思，就是我们现在的课堂，要以学生的学习为主，不能以教师的讲授为主。那么在我们老师以往的课堂教学中，其实就有许多体现”以学为主“的地方:课堂上请学生当小老师给大家讲解;山课题引出疑问，带着疑问去看书、带着疑问去探索;在教师的引导下，一步步去探究，弄明白一个个问题等等。所以我认为，只要是在课堂有限的时间内，所要学习的知识，学生能白己弄懂的就让学生白己在探索、交流中去弄懂，教师要讲解的除了学生自己学学不会的知识外，还有一些学习的方法等。因此,”以学为主“不一定要間定为某一种形式或模式。