社区教育资源开发
社区教育资源开发
社区教育资源的开发与利用
刘祥庄小学
新时期的学校教育是在一个前所未有的复杂环境中进行，各种因素制约和影响着学生的健康成长，学校教育与社区环境的矛盾更加凸现，单靠学校封闭式的教育已行不通。当今教育工作者、受教育者、甚至更大范围的人士认识到，教育的时空、教育的资源是无限的。信息化社会的今天，传统的校园边界被彻底穿越，教育资源随着信息流的传动已经无所不在，人们非常有必要去了解、研究和探索新的教育资源领域，新的资源开发、管理和应用方式。
什么是教育资源概括起来讲，各学科教材课本、新闻媒体及耳闻目睹的一些社会现象、自然环境，学生学习的方法、态度、能力，教师的教育教学观念、个人修养、教学手段等等，我们都可以称为对学生实施教育的资源。按照教育资源空间分布的不同，大致可以把教育资源分为校内教育资源和校外教育资源。联合国教科文组织在几次重大国际性会议上一再强调开发和利用社区教育资源，社区教育资源的开发和利用，越来越受到人们的重视。学校应树立大教育资源的观念，不囿于有限的校内教育资源，而应将目光投向整个社区，积极地合理发掘和运用社区内一切可以利用的教育资源服务于学校教育。
一、社区教育资源的界定
社区教育资源指的是学校所在社区周边环境中蕴含的具有教育教学价值的各种资源的总和。社区教育资源分为“人力资源”（这里包括对某一历史事件或者某个特定历史发展时期有亲身的体会或者感受的关键人士，也包括学生家长）、“事件资源”（这里主要指的是具有教育意义的一个事件、活动，或是一种行为）、“环境资源”（包括自然物理环境和人为物质环境等）、“物力资源”（这里指的是社区里那些可以使用的工具或物品，例如社区图书
馆、家居住宅、交通工具、文字音像制品、传统工艺等）。显然，社区教育资源的开发与利用，目的就在于打破学校和社区的隔阂，使学校与社区之间的围墙由“有形”成“无形”，从而增强学校教育的开放性及地方特色。
社区教育资源具有广泛多样的特点。不同的地域，可以开发与利用的资源不同，其构成形式和表现形态各异；不同的文化背景下，人们的价值观念、道德意识、风俗习惯、宗教信仰等具有独特性，相应的社区教育资源各具特色；学校性质、规模、位置、传统以及教师素质和办学水平的不同，学校和教师可以开发与利用的教育资源自然有差异；学生个体的家庭背景、智力水平、生活经历的不同，可供开发与利用的社区教育资源必然会有所区别。
二、当前社区教育资源开发与利用的现状及原因分析
1、社区教育资源开发与利用的现状
目前，学校教育改革以及社区建设过程中，虽然已越来越关注学校与社区的互动。但是，从实践的角度看，我校与社区的联系还仅仅是一些比较零星的沟通，与学校教育目标、与社区发展需求之间还存在较大差距。
2、社区教育资源开发与利用现状的原因分析
第一、在现有体制下，学校由教育行政主管部门直接管理，学校长期依附政府，造成部分学校在意识上更多的是考虑要对上级教育行政主管部门负责，而为家长和社会对学校的知情、参与提供的机会不多，家长和社会只有助学的义务而无问责的权利。
第二、受应试教育的影响，社会对学校的认同度还停留在单一的学生考试成绩上，政府也将升学率作为评价学校质量的主要依据，导致学校不得不将全部精力集中到提高学生成绩上，以此赢得社会及上级主管部门的认可，而不去关注社会、家长对学校发展的参与权、知情权。
第三、学校努力树立“以学生发展为本”的教育理念，关注学生个性的发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点积极探索素质教育。但部分家长缺乏科学合理的教育方法，对学校教育的目标任务，对老师所采取的教育措施的意义缺乏了解，学校与家庭在育人目标上的差异，一定程度上也影响了这种社区资源的开发与利用。第四、有的学校缺乏积极、主动争取社区、家庭力量支持的意识，总认为学校所处的环境差，家长素质不高，层次低，社区、家庭难以有效地参与、配合学校教育，因而显得无奈，往往对参与社区教育资源的开发与利用表现得不积极。
三、社区教育资源的开发与利用的必要性
1、扩展和深化学生所学知识。学生通过广播、电视、科技成果展览、专题讲座、文化活动等渠道，在更加广阔的范围了解自然和社会，开阔视野，获得多方面的知识和信息，丰富了在学校所学知识，并可以将书本上的理论知识与社会生产、科技、文化生活的实际联系起来，既扩大了知识领域又巩固和加深了学校所学知识。
2、培养学生的兴趣、才能和特长。开发和利用社区教育资源有很大的灵活性和针对性，它可以不受班级教学统一化、同步化、标准化的束缚，因此可以提供给学生多方面的学习和实际锻炼的机会，发展爱好特长、施展聪明才智。
3、发展学生的智力和动手能力。社区教育资源可以为学生提供校内教育教学难以具备的各种条件和设备，使学生有机会进行各种设计和操作。一方面深化和巩固了学生在校所学知识，更重要的是学生要综合利用各种知识，因此有利于发展学生智力，培养理论联系实际的能力和手脑并用的操作技能。
4、丰富学生的精神生活。多种多样的校外活动可以最大程度地满足学生多方面的需要。少年儿童好奇敏感，活泼好动，精力充沛，
如果不提供机会满足他们求知、运动等方面的需要，他们或许会参与不利于成长、不利于健康的社会活动。
5、是学生后续发展、可持续发展乃至终身发展的要求。未来社会竞争日趋激烈，学生要走向社会，适应未来社会生活，必须要掌握必备的社会知识、社会文化、社会礼仪、社会常识以及具备实践能力。
四、社区教育资源开发与利用的策略
（一）社区教育资源开发的策略
1、与社区互动的策略
学校应该主动和社区办事处联系，并准备好相应的材料（如活动计划，以及初步拟定的合作计划书等），到社区里要找负责社区活动的工作人员，并与之建立长期的联系，经常与社区工作人员进行沟通，了解他们的想法，并听取他们的意见，以促进合作的顺利进行。
2、与社区合作的策略
学校与社区的合作应是双向互利、长期的合作。与社区签订协议来规范学校和社区的合作，这样不但会约束双方的合作，更能使双方明确自己的责任和义务，使合作更加顺畅；也容易使合作获得社会的认可，获得更多的合作机会，保持合作的新鲜和动力。
3、社区教育资源选择开发的策略
社区教育资源的开发首先要依据学生的兴趣和发展需要进行；其次，应该考虑突出学校和地方特色。既要保持开放的心态和敏锐的观察力，尽可能发现一切可以利用的物力资源、人力资源和环境资源；也要征求社区人士的建议，做到博采众长；还要考虑投入的时间是不是与学生的收获成正比，会不会得不偿失。
（二）社区教育资源利用的策略
1、学生走进社区的策略
学校应该组织一系列的活动，让学生走出校园，走进社区。这样的活动可以是学校集体策划的，也可以是一个班级或者一个小组的活
动。学校要有阶段总结研讨会，每一个活动也应该有小范围的总结，对创造性的成果给予表彰和鼓励，并及时纠正和改进出现的问题，以达到社会实践和社区服务的教育目的。
2、社区人士走进来的策略
一方面学校应该打开校门欢迎社区人士来到学校学习、参观；另外，学校应该根据社区人士和家长资源状况，积极组织社区人士和家长参与学校的教育工作。学校要为社区人士的到来做积极的准备，同时也要对于活动效果进行跟踪评价，及时反馈，好判断是否需要进一步的合作。
3、学校——社区联合的策略
学校和社区可以搞一些大型的联合活动，不但有助于促进学校和社区的合作，也能够让社区的居民、家长、教师和学生感受到合作的氛围，真正让学校和社区融为一体。同时，学校和社区也应该就继续深入合作召开研讨会，确定进一步合作的方向，和促进社区教育发展和社区建设的有关计划。
五、我校怎样开发和利用社区教育资源
我校是一所开办几十年的学校，在静海县教育局的全力支持下，秉承“创民办教育特色，育世纪创新人才”的办学宗旨，力争把学生培养成为“全面＋特长”的跨世纪人才。为此，我校十分重视开发和利用社区教育资源。
1、充分开发与利用社区环境资源
我国教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的教育主张，美国教育家杜主张教育的本质就是“成长、生活与经验的改造”。教育应当密切贴近生活。而只要是有人生活的地方就离不开学校、商店、住宅、菜场、银行、公园等一些社会生活场所，我校非常重视开发和利用这块资源宝地，开展教育教学活动。如与社区的幼儿园联系，开展幼小衔接教育；带孩子参观村街工厂，20__年重阳节，我校组织
了部分学生参观了XX厂，让孩子在实践活动中中得到“爱我家园”的熏陶；同一年，我校开展了“知我家乡，爱我家乡”的活动，让学生在家长的陪同下了解大邱XX的古迹，激发热爱家乡之情。除此以外社区里的公共设施等也是值得开发与利用的教育资源。社区里的公共设施也会引发了孩子们许多探究活动，分类垃圾桶的使用调查让孩子们懂得了哪些垃圾可以回收、哪些垃圾不可以回收，孩子们对广场中的休闲椅的数量太少也提出了自己的意见和看法。
2、充分开发与利用社区人力资源
家长资源是社区中的一个重要资源，学校应充分发挥家庭教育的优势，在家校互动中密切与家长沟通、交流，分析每个孩子的特点，针对个体差异制订促进每个孩子发展的计划。我校十分重视发挥家庭教育所独具的优势，坚持每一学期召开一次家长会，密切与家长的联系。同时，邀请家庭教育老工作者对家长作讲座。如20__年5月18日，邀请了老教师作了《给家长几点温馨的提示》的讲座，通过讲座指导家长、帮助家长建立起有利于学生健康成长的家庭环境。此外，我校坚持每学期进行定期家访，学校领导、老师亲自家访和不定期的电访，加强与家长的沟通，并乐于接受家长的意见和建议。家长中不乏各类人才，蕴涵着丰富的资源，学校应积极争取家长支持，利用家长个人爱好、职业特点、工作便利等条件，用好人才、物力资源，共同办好学校教育。
另外，我校还重视发挥社区中的人力资源的某些专业优势，如20__年4月10日，我校的法制副校长对全校学生作了法制教育报告，增强了学生的法制意识。20__年3月24日，我校心理健康教育老师郑国娥为学生上了心理健康教育课，对老师讲授了心理教育理论知识。
3、充分开发与利用社区事件资源
社区聚集了大量的资源，是学生进行校外社会实践活动的天然基地。土河村老年活动中心是青少年学生校外活动多功能场所，我校注重引导学生参加中心举办的丰富多彩的活动，在活动中培养自己的兴趣，提高自己的能力。每个学期，均有学生根据自己的爱好，选择参加舞蹈、秧歌、合唱、象棋、篮球等项目，发展了自己的个性特长。我校还重视利用社区教育资源对学生渗透品德教育，20__年9月27日，我校组织了学生到土河小学德育基地——土河村老年活动中心开展学雷锋慰问活动，借此培养了学生爱劳动的高尚品格。
六、开发与利用社区教育资源需注意的问题
1、学校在开发与利用社区教育资源时，应坚持与社区互利交流的原则
学校应把城镇社区良好教育环境的建设看作是办好学校不可缺少的外部环境。学校在开发社区教育资源的过程中，人们的社区意识是决定开发成败的关键，只有社区内形成重视教育的意识和对新教育观的理解，学校开发社区教育资源的工作才能顺畅进行。因此，学校与社会的交流应是双向互利的交流，一方面学校开发利用社区内各种教育资源为教育服务，另一方面学校也应以此为突破口，为社区的建设发挥自己的优势，形成区域性教育中心，改善社区教育环境，增强社区成员对教育的理解和支持，协助社区机关建立和发展社区教育网络，形成学校和社区互惠互利、互相促进的关系。
2、社区教育资源开发与利用应坚持制度化
开发教育资源是一项庞大的工程，仅仅依靠教师和学生自发进行，没有一定的人力、物力、时间的投入，没有一套制度作保证，那么开发不但会牵扯师生过多的时间、精力，而且共享性也差，还会使开发程度低下而重复。因此学校开发与利用社区教育资源的行为措施应在学校层面形成一定的制度，以方便师生对社区教育资源的使用和社区对教育要求的反馈渠道的畅通。
3、学校在开发与利用社区教育资源的过程中要遵循“宽面浅度”原则
学校在开发与利用社区教育资源的过程中，对已开发的教育资源主要起整理、协调的作用，在开发时应注意资源涉及面要宽，资源利用程度不一定过深，既要满足课程开设的需要，又要避免牵扯精力过多而冲击正常教学。
4、开发与利用社区教育资源应把握和突出地方特色
由于各地的自然、地理、人文环境等各不相同，在开发与利用社区教育资源方面一定要注重把握和突出自身的地方特色，一方面可以弥补本社区教育资源在“质”和“量”上的不足，另一方面也可以充分发挥本地社区教育资源优势。
总之，社区资源作为一种新型的教育资源已逐步渗透到我们的教育教学中，为现代的学校教育注入了新的“血液”和活力。如何开发与利用有效的社区教育资源,并通过这些有效的社区教育资源，广泛地开展教育实践活动，是每一位教育工作者应该思考的问题。我相信，注重对社区教育资源的有效利用，丰富校外教育活动，提供给全体学生综合素质提高的舞台，让学生充满快乐，让校园充满活力，我们的学校教育将会呈现出更加美好的前景！