创新人才创新人才内涵的国际定义
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在国际文献中，"创造型人才"或"创新型人才"的等效概念并未明确出现。相关概念如"creativemind"、"creativeman"、"criticalthinking"等，主要从心理学角度探讨创造性思维和人格特质。
国外对创新人才的理解更为广泛，强调个性全面发展，注重创新意识与能力的培养。大学教育目标清晰地体现了这一理念。发达国家对创新意识、精神、思维和能力的重视历史悠久，近年来尤为突出。
英国的教育目标是培养绅士型领袖和学者。这些人才需具备高超的思考、推理能力，丰富的知识和判断力，视野开阔。牛津大学重视技术、广泛知识基础、个人责任感、创新能力和灵活性，培养出大批诺贝尔奖获得者和首相。
德国教育受洪堡理念影响，追求“全人”前提下的创新。美国大学教育以自由传统为基础，强调培养社会精英，追求完整人格，培养创新人才。哈佛大学是培养创新人才的成功典范之一，致力于全面发展、有教养的人才，强调思考和解决问题的能力。
联合国教科文组织要求培养创新型人才，同时坚持全人或完人的教育目标。国际上对创新人才的理解与培养方式多样，但共同点在于强调个性全面发展和创新意识、能力的培养。
