《9加几》说课稿
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发布时间：2024-12-14 09:48
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时间：2024-12-14 13:43
一、说教材
本课程内容“9加几”，源自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》。这是在学生已掌握11～20各数的认识及10加几的基础上进行的教学。它是进一步学习其他进位加法的基础。依据《课程标准》基本理念及学生已有知识和学习经验，本节课目标设定如下：
1、认知目标：通过问题情境探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算。
2、能力目标：初步培养学生的提出问题、解决问题能力和创新意识。
3、情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
教学难点：“凑十法”的思考过程。
二、说教法学法
本节课采用多媒体教学手段，以小组合作学习方式进行。教学过程中注重以下几点：
1、创设富有情趣的活动情境，激发学生学习兴趣与动机。一年级学生注意力容易分散，通过与他们熟悉的运动会活动结合，使学生在兴趣中学习，自然地认识到数学与生活的联系。
2、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。教学中强调学生自主选择方法，不强调优劣，注重方法的实用性和创新性。
3、充分利用教学资源，培养提出问题和解决问题的能力。通过提供动手操作、自主探究、合作交流机会，让学生在开放讨论中获取新知，发现新旧知识联系，探索非常规思维方法。
4、创设情境，设疑激趣。通过学生熟悉的运动会情境激发兴趣，引导学生主动参与解决问题。
在获取新知环节，教学步骤如下：
5、讨论交流，得出方法。利用学生已有知识，组织讨论问题解决方法，通过互相交流，学生探讨出多种方法，教师引导学生用下图表示思维过程，加深理解。
（1）数法：依次数1、2、3、4...至13。
（2）凑十法：先数9盒，接着数至10、11、12、13。
（3）直接计算法：9+4=13。
（4）先补十法：拿一盒补足十，再算10+3=13。
6、解决实际问题。通过观察画面收集数据，列式计算，培养问题解决能力。
7、拓展应用。收集信息，提出新问题，培养提出和解决实际问题的能力。
