浅谈教改下大学英语教学理念与方法的转变

课改实践体验　教学研究　２０１　３年０６月　浅谈教改下大学英语教学理念与方法的转变　尹苏　（湖北省武汉市汉口学院外语学院，湖北武汉４３００００）　【摘要】随着我国高等教育体制改革的深入发展，高等　学校正在向多学科、综合型方向发展，英语已从一种工具变为　种思想、一种知识库，针对新大学英语大纲的改革，教师应　方面在内容上逐渐地认识到要充分地以英语的实践性要求为　指导思路，另一方面更要在技术手段上充分地发挥网络优势，　一一知识的意义建构的目的，引导学生从“学会”向“会学”　转变。　二、提高多媒体设备的利用率，提高教学效率：　在课堂教学模式上打破传统的“书本＋黑板＋老师讲＋学　生听”的模式，同时建立一个“基于计算机和课堂的英语　最终达到目的和手段的统一。　【关键词ｌ英语；教学改革；教学方法；教学目的　随着我国高等教育体制改革的深入发展，高等学校正　在向多学科、综合型方向发展。２００７年教育部高教厅公布　修订后的《大学英语课程教学要求》提出，大学英语的教学　目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使　他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行　交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。修订　后的大纲对大学生所应达到的英语综合水平提出了更高的　要求。　２０１０年党中央，国务院又颁布实施了《国家中长期教　育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》对包括高等教育　在内的各级各类教育改革发展做出了全面部署，其中就特　别强调要深化教学改革，提高人才培养质量。２０１１年４月２４　日，胡锦涛原总书记在清华大学拜年校庆上发表了重要讲　话，明确指出不断图稿质量是高等教育的生命线，我国高　校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务，　始终贯穿高校人才培养，科学研究，社会服务，文化传承　创新各项工作中。全面提高高等教育质量，最根本的是提　高人才培养质量。　随着全球化的深入发展，大学生的英语水平高低直接　影响其自身的发展，英语水平直接或间接影响着大学生的　深造和就业。因此近年来大学英语的关注度也直线升高。　在此背景之下，全国各高等院校也更加重视大学英语的教　学。因此在新的社会环境和教学要求下，研究和改进大学　英语教学方法是非常重要的。　一、改变传统教学理念：　教师应从根本上改变传统的“以教为中心”、“以教　师为中心”的教学模式。９Ｏ年代以来的建构主义是认知主　义理论的～个分支，是当前认知心理学中最为活跃的研究　领域。当前的大学英语改革就是基于此种理论。　建构主义认为，学习活动不是由教师向学生传递知　识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构　自己知识的过程。在这个过程中，学生不是被动的信息吸　收者和刺激接收者。每个学习者都以自己原有的经验系统　为基础对新的信息进行编码，建构自己的理解，而原有知　识又因为新经验的进入而发生调整和改变，所以学习并不　简单是信息的量的积累，他同时包含了由于新旧经验的冲　突而引发的观念转变和结构重组，学习过程并不简单是信　息的输入，存储和提取，而是新旧经验之间的双向的相互　作用过程。这个过程是别人无法替代的。建构主义的教学　模式可以概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教　师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情　境、协作、会话等学习要素，充分发挥学生的主动性、积　极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学　一５２一　多媒体教学模式”。基于计算机的多媒体教学为真正意义　上的个性化学习和自主学习提供了可能。大学英语所采用　的全新学习系统的教材与传统教材相比，知识不再是教师　传授的内容，而是学生主动建构意义的对象，它们都具有　一些建构主义理论的新特点。比如，在教材的载体上，新　教材拥有课本、光盘和网络课程三种不同的载体，真正实　现了教材的立体化，有助于拓宽教学内容，使教学内容可　以从课本开始，通过网络媒介延伸到多元化的信息世界；　有助于教师对教与学的思维转变和手段更新，使“灌注式　教学”能逐步演化到自主选择、参与式的教学；还可以有　助于教学模式的转变，既可以实现由教师现场指导的实时　同步学习，也可以实现在教学计划指导下的非实时自学，　还可以实现通过使用电子邮件、网上讨论区、网络电话等　手段的小组合作型学习等。　三、过程性评估和终结性评估相结合，改革大学英语　考核方式　过程性评估即平时考核，通常包括出勤、课堂表现、作　业、测验、期中考试、网上自主学习的记录等：终结性评估　是指期末课程考试和各种水平考试。　在２０１２年，教育部对大学英语教学状况进行了一系列　深入的调研，并将在此基础上进一步加强和改进大学英语　教学改革的思路和举措。总之，进一步推进大学英语课程　改革，就应该以强有力的教学管理机制为后盾，实现从以教　师为主导、单纯教授语言知识和技能的教学模式，向以学生　为主体，既传授一般的语言知识与技能，又注重培养语言综　合运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。既充分发　挥传统课堂教学模式的优势，又利用多媒体和网络技术，将　二者有效地整合，努力探索出一条传统＋现代的多元化教学　模式。　未来的社会经济发展，需要大量的各方面人才进行　补充，而这些人才不仅需要过硬的专业知识，更需要与国　外先进技术人员交流的能力，因此，英语对他们来说尤为　重要。因此，我国的高校英语教学改革工作势在必行，只　有真正的做到了大学生的英语“听”、“说”、“读”、　“写”全面发展，才能够实现大学生素质教育目标。才能　使其在今后的工作和生活中做到学以致用，否则，很多知　识都会因为无法灵活运用，最后彻底的放弃使用，这不仅　仅是他们的损失，更将是我国未来经济发展的重大损失。　【参考文献】　【１】王彪．大学英语教师角色变为初探【Ｊ］．教书育人，　２００６　［２］杨忠、张邵杰、谢江巍．大学英语教师的科研现状与　问题分析【Ｊ】．外语教学，２００１．６（发布时间：２０１１－０１－１１）　［３】吴启迪．在大学英语教学改革试点工作视频会议上　的讲话［Ｊ】．中国外语，２００４（１）：５－９．