课题 《晏子使楚》（第二课时）
执教者：李洁
教学目标
1、听写词语尊重、侮辱等词语，积累面不改色、安居乐业等。
2、品读晏子反驳楚王的语言妙处，体会晏子能言善辩的才能和超人的智慧。
3、学习开头、中间、结尾相互照应的写法。
教学重点：
通过各种方式朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体 会人物的特点。
教学难点：
1、理解晏子反驳楚王的话。
2、感悟晏子的语言机智巧妙的艺术特点。
教具准备
多媒体课件
教学过程：
《晏子使楚》
一、复习巩固，导入新课。
(1)上节课我们一起初步学习了《晏子使楚》这篇课文，下面我们就一起复习一下这篇课文的字词。（课件1）
(2)学生齐读字词，并听写。
（3）通过上节课的学习，谁来说说这个故事的主要内容。
楚王三次侮辱晏子，晏子三次机智地反击。（板书：侮辱）故事的结果：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”这是个双重否定句是说——楚王尊重晏子了。（板书：尊重）
二、细读课文，感悟晏子
（1）读读议议：请同学们自由读读课文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎样应对的？把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？
（2）师生汇报交流：
（一）让钻狗洞。
1、谁来说一说楚王第一次是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样反击的。
2、谈谈你对晏子所说话的理解。
投影出示（课件3）：晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”引导学生谈理解：正常情况访问国家—走城门 访问狗国—钻狗洞 我访问的国家—楚国 楚国—狗国 楚王—狗王
3、评价晏子的话妙在哪里？体会晏子是怎样的一个人。
（不费吹灰之力，委婉地还击了楚王。晏子沉着冷静，机智反击，不失礼节。）
4、带着你的理解和体会再读晏子说的话。（练读、指名读）
小结过渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子凭着他的沉着冷静，机智反击而又不失礼节，楚王只好大开城门，迎接晏子。楚王侮辱晏子一计不成，又生一计。楚王第二次又是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反击的，谁来汇报。
（二）齐国无人
1、学生汇报。
2、谈谈你对晏子话的理解：
投影出示（课件四）：晏子严肃地回答：\"这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？
（1）说说理解与感受。（人多）
（2）出示原文(课件五)：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩接踵而在，何为无人！”
理解积累成语：张袂成阴 挥汗成雨 摩肩接踵
投影出示（课件六）：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。最不中用，所以派到这儿来了。”
（1）说说理解与感受。
（2）教师引导，“最不中用”是什么意思？
（3）带着你的理解和体会再读晏子说的话。
3、这次对战的焦点是“齐国无人”，楚王是步步紧逼，晏子是巧妙回旋，击败了楚王，从中你体会到晏子是个怎样的人？
4、这段精彩的对话让我们犹如身临其境，练读，分角色朗读体会。（配乐）
（三）齐人盗贼
1、师生解读晏子的“言外之意，弦外之音”。
投影出示（课件七）：晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑
橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”
2、“水土不同”指的是什么？体会晏子的话妙在哪里？
3、从晏子的应对中我们感受到晏子是个怎样的人？带着自己的感受和体会练读这段文字。
三、评价晏子，升华主题
1、全面评价晏子，感受课文中心。晏子是个怎样的人？
2、 故事最后的结果是：从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齐读）
3、楚王仅仅是“不敢不尊重晏子了”吗？结合背景资料，感受理解
四、总结全文，拓展延伸
1、总结本文结构，了解首尾照应的写法。
2、纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严，不辱使命！晏子的话句句千金，字字在心。话不多，传神则灵；人不在高，爱国则名垂青史。
3、要想更多地了解难晏子，老师推荐课外阅读《晏子春秋》。
五、课后作业
《新课堂》第11课
六、板书设计：
侮辱
楚王————————晏子
不敢不尊重
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