小学体育教学内容研究

小学体育教学内容研究

曲靖市第二小学　　文云凤

摘　要：随着经济的日益发展，小学生营养过剩、体质下降的趋势越来越明显。学生体质弱、易生病、体育不好等

不良现象严重影响小学生们的学习和生活，小学生身体素质的变化引起了全社会的广泛担忧，亦给小学体育教学敲响了警钟。抓住小学生生长发育的关键期特征，提高小学生身体素质，是当今小学体育教育应重视的问题。本文就合理、科学地制定、安排小学生体育课程内容做出研究，符合小学生年龄阶段，匹配小学生身体素质发展的规律。

关键词：小学体育　课程内容　小学生身体素质文章编号：ＩＳＳＮ２０９５－６７１１／Ｚ０１－２０１６－１２－０１２７

一、小学体育教学概述

１．小学体育教学的重要意义。学生的强健体质是将来为人民服务的基本前提，亦是中华民族生命力的体现。小学体育教学要树立健康第一的思想，切实加强体育教学工作，教会学生掌握基本的运动技能，同时养成锻炼身体的好习惯。早在２００１年，国家《体育与健康课程标准》出台，并在各地实验、推广。新课标将小学体育课描述为以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的。实现新课标的要求需要我们努力去提升小学体育教学水平。

２．小学体育教学内容的要求。小学生处于义务教育教育的启蒙阶段。小学教育是一个综合的概念，而小学体育教育则是小学教育的重要组成部分，提升小学生身体素质，促进小学生健康发展是小学体育的核心要求。小学阶段是身体素质发展的关键时期，抓住小学生生长发育的黄金期，着力提高学生的身体素质，促进小学生身体素质健康发展。

二、小学生的三大基本身体素质特征

１．小学生速度素质特征。小学生的速度素质的发展较早。国外研究学者通过反应速度实验，研究不同年龄阶段速度素质的变化情况：速度素质在１０岁－－１３岁增长最快，是速度素质发展的关键期；若此时强化进行训练，则样本在１４岁以后肌肉收缩的速度就会明显提升；速度素质在１６岁－－１８岁变化不明显，属于稳定阶段。由速度素质的年龄变化特征可知，小学时期正是发展速度素质的良好时机，速度素质应作为小学体育教学的重要内容。

２．小学生耐力素质特征。小学生的耐力素质较速度素质的发展晚一些，男生和女生的耐力素质达到峰值的年龄也较晚一些。根据生理学的氧功能能力分析，男生的最大摄氧量出现在１２岁－－１６岁。并且随年龄的增长而增加，在１８岁达到最高值；而女生的最大摄氧量从１３岁开始稳定。依此研究，小学生亦具有一定的有氧功能能力，小学体育教学在小学生承受能力范围内，故强度适中的有氧训练是小学体育教学的最佳训练内容之一。

３．小学生灵敏素质特征。小学生的灵敏素质的主要功能是控制动作的力量、时间、空间等，这其中在空间上的精确定向是灵敏素质的主要表现之一。小学生对空间分化的能力在５岁－－６岁时显著增强，在７岁－－１０岁时增长最为迅速，在１０岁－－１２岁时较为稳定，在１４岁－１５岁时增长缓慢，在１６岁－－１７岁时达到成人水平。基于此项，故１３岁－－１４岁之前训练灵敏素质可以取得较好的效果。

三、小学体育教学内容存在的问题

１．小学体育教学内容不丰富。小学体育教学内容计划中的田径、体操比重大，而舞蹈、瑜伽、健美操等项目比重小。小学阶段作为小学生协调素质、灵敏素质、平衡素质发展的关键期，

亦是提升学生身体素质的最佳时期。小学体育教学应根据体育

项目特点，选择综合性项目发展这些素质。

２．小学体育教学内容与小学生身体素质匹配度不高。小学体育教学的课程内容安排要与小学生的身体素质高度匹配，保障小学生的身体健康、科学的成长。笔者通过调查和统计发现，小学体育课程内容的设置并未与小学生的身体素质达到高度匹配，甚至个别课程内容不能满足小学生身体素质发展需求，在力量、协调、速度、平衡等素质的发展上还有待提升。

四、小学体育教学内容的选择原则

１．兴趣性原则。小学生才是体育教学的主体，小学体育教学内容要最大程度地考虑小学生的身心发展特点，并结合小学生的兴趣爱好。新课标为我们阐述了对小学生学习兴趣重视的重要意义，并提出要求，即小学体育教学课程内容要具备趣味性。小学体育教学内容的选择灵活性高，体育教师在选择的时候有很大自主权。故小学体育教学要根据新课标的要求，去选择能提高小学生主动性和积极性的小学体育教学内容。

２．健身性原则。体育与健康课程是以身体练习为主要手段，其目的是增进小学生的健康水平，这一点可以用以审视小学体育教学内容的选择是否合理。小学体育教学内容的选择要有利于小学生身体健康，亦要关注小学生心理健康，提高小学生的社会适应能力。

３．基础性原则。近年来，小学教学倡导教育即生活的理念。小学体育教学内容的选择亦要理论联系实际，在注重文化科学基础上，提高小学生的基础理论水平。让小学体育教学内容更有针对性，更加贴近小学生的生活实际，为小学生的实际生活提供最直接的指导和帮助。

参考文献：

［１］侯广斌，张泽尉．正确解读《体育与健康课程标准》．河北体育学院报，２０１５

［２］周君来、李爱春．学生身体素质关键期变化特征研究．浙江大学，２０１１

［３］张兴百．小学体育课程内容开发的三个误区．上海体育学院学报，２０１１

［４］吕力．浅谈体育课程内容资源的开发．天津体育学院，２０１６［５］郭建明、张小芬．新课标下小学体育教学内容的探索．体育学刊，２０１２作者简介：文云凤（１９６８年４月生），女，汉族，云南宣威人，曲靖市第二小学，一级教师，专科，小学体育方向

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