转化后进生的教育工作是一项长期工作

长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱有满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

案例：

谢文慧是一个内向的小姑娘，

不爱说话，虽合群，但不爱与小朋友合作，交流。从不主动参加小组集体活动，发现在参与活动中总有退缩行为，畏惧心理，最明显的特征是自信心不足。问她话时要么声音如蚊子般轻，要么就语气神态很特别，脸红红的几乎是大声喊着说话。

案例分析：

发现这一现象，我与家长沟通

后了解到：其一： 本身性格比较内向，造成孩子不爱说话，不愿与人交往；其二：父母因工作繁忙，生活环境单一，使孩子缺少语言交往的机会，所以孩子没有语言交往的经验，语言表达能力差，无法与别人用语言来交流，使孩子的性格更趋内向；其三：很少带孩子出去玩耍，很少接触其他同龄伙伴，在家里面对着那四四方方的墙壁，也很少与孩子交谈。这就造成孩子的自理能力相对较弱，动手能力不是很强，形成孩子胆小、软弱、遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格，不利于培养她勇敢坚强的个性。

辅导措施：

（一）创造良好的心理环境，让孩子在参与中体验到合作的成功与交流的快乐。

首先，我详细了解谢文慧的身

体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好，一方面多接近，多给予鼓励；另一方面，要对她课上多提问，请她当值日生、负

责人，给她锻炼的机会，使她在实践中增强自信心；帮助她与她说说话，提高她对老师的信任，从而愿意与老师交往，以减轻她离开亲人的心理压力。

其次。我多关注她，及时帮助

她排忧解难，让她感受到老师的关心。在日常生活中，注意发现她的“闪光点”，鼓励其大胆地表现自己，树立自信心，及时给予帮助，使她能获得成功的体验，不断提高她的自信。

再者，发动班上能力强的孩子，不断邀请她参加活动，积极与她交流，让他从被动到主动，愿意参加集体活动，逐渐适应这个新的集体班级。谢小倩是班里活泼开朗的一个女孩子，孩子们都很喜欢她，于是我就请小倩带文慧玩，起初谢文慧很害羞站着不敢动。可是有一天中午来学校了，我想找她们谈话，可是怎么也找不到，结果发现她们在厕所里正聊的起劲呢，她们俩就成为了好朋友，不论是做游戏还是去户外活动，她们总在一起玩。

（二）帮助家长树立正确的观念，转变家长教育方式。

1、取得家长的密切配合。 俗话说身教胜于言教，家长必

须以身作则给孩子起个好榜样。家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运，做为家长，首先要审视自身的原因，应给孩子营造一个民主的、宽松的、温暖的家庭气氛，在重视智育的同时，幼儿的身心发展同样重要，鼓励家长多与孩子沟通、交流，带领孩子走出家门，放放风筝，做做游戏等亲子活动。与孩子建立亲密、平等的关系，孩子在潜移默化的教育中，陶冶了情操，让孩子在细节中感到，来自于父母的温暖与重视，使之增强了孩子独立自主的精神和自信精神。

2、鼓励父母要以赏识的眼光，

培养孩子的自信心。

在日常生活中，多注意孩子的

行为举止和喜好在于其玩耍、交谈阅读时观察她，从中记下孩子事物性格倾

向，有目的、有计划地培养孩子的自信心。

（1）创造机会，父母应多给孩

子创造发挥他们的才智机会。比如家里有人过生日是，应鼓励孩子表演节目，随时找机会让孩子帮你做一些力所能及的家务，孩子越做越自信，才不会退缩在自卑自闭的角落里。

（2）耐心等待，既然给了机会，

就要耐心等待孩子发挥潜能，父母不要以为孩子做不好而干脆自己来做，更不能因其做不好批评孩子，而压抑了孩子的潜能。

（3）给予鼓励，要培养孩子的

自信心，需要家长对孩子多激励，多鼓舞，使孩子树立起一个积极的自信心心态。有父母积极的响应，儿童良好的自信心就会在平常生活中得到大力的提高。

教育效果：

经过一学期的家校配合，谢文

慧在自信上起了质的飞跃，她不再是那个胆小、不爱说话的小女孩了。如今，她很乐意参与各种活动，尤其喜欢参加我们班级的课十分钟演讲，谢文慧最喜欢表演的就是讲故事，声音洪亮，常常赢得同伴们的掌声，在课上，她独特的见解常常博得同伴的喝彩，这种在活动中显露出来的自信精神还是她树立自信心的表现。据家长反应，谢文慧现在性格开朗多了，愿意叫人了，还常給妈妈讲在学校里发生的有趣的事情，现在她已能快快乐乐地充满自信地参与各种活动了。