化学《化学式及其意义》优质教案、教学设计

学习目标

化学式及其意义

1. 通过为常见物质水、铁、氯化钠设计“名片”，体会化学式作为化学世界

通用“语言”的科学性、合理性。

2. 通过“化学式会‘说话’”的交流，理解化学式的宏观意义、微观意义，初 步建立宏观、微观、符号之间的联系，逐步形成化学学科独特的思维方式。

3. 通过识标签活动，巩固化学式及其意义的应用，体会化学式的实践

应用价值。 教学重点

认识化学式能代表物质的组成并说出化学式代表的意义。教学难点

初步建立宏观、微观、符号之间的联系，初步形成化学学科独特思维方式。评价目标

1. 交流共享环节中，通过生评、组评、师评完成目标的评价。 2. 通过应用环节中的例题，评价化学式及其意义两个知识点的评价。

教学过程 导入：

师：观看《美丽化学》视频，说说从化学的视角，你看到了什么？感受到了什么？ 学生交流

教师：导入化学式及其意义并板书

环节一： 请为下列物质设计“ 名片”， 并说说你所设计的名片有哪些优势？

教师：请你为水设计一张通用的、简洁的名片。

学生：设计、交流

教师：请为下图设计一张名片。

学生：设计、交流

教师：请为铁、氯化钠设计名片

学生：设计、交流

环节二：化学式原来会“说话”呀！ 教师：请你总结为物质设计名片的思路。学生：交流

教师：化学式会说话，它都能告诉我们哪些信息？ 学生：小组合作，交流。 教师：板书，结构化，总结

环节三：“化学式”我会读、我会写、我会用

教师：请写出上图所示物质的化学式，并思考每个化学式的意义？通过观察化学式，请能判定它们的物质类别？请尝试写出海水的化学式 学生：独立完成。一同学上黑板写出答案，并分享做题思路。 教师：同学们，请动手做一做：根据臭氧（O3）、甲烷（CH4）的化学式，组装分组模型。

学生：小组合作完成。一小组展示分子模型并分享拼装思路。教师：同学们请动手连连看：请将化学符号与对应模型连接2O

O2 2H20 H20

学生：独立完成，一同学分享解题思路。

教师：同学们，请动笔写写看:按照碳、氢、氧的顺序写出下图所示物质

的化学式。

学生：独立完成，一同学分享解题思路。

教师：同学们，请动脑想一想:观察标签，你能获得关于过氧化氢的哪些信息？

学生：思考，全班交流共享

环节四：收获提升 学生：交流本节课的收获。教师：总结提升。