课题10.我们所了解的环境污染
课型 新授课 课时 2-1 总课时数 教学日期 第 周（ ） 《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来教材简析 的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。 1. 通过课堂探究，了解塑料带来的便利，以及“白色污染”会造成的危害。 教学 目标 2. 通过调查研究，了解其他形式的环境污染给地球带来的危害。 3. 了解环境保护相关的法律，并能够在生活中找到合适的方法，帮过我们更好地保护环境。 教学 重点 难点 教学准备 1.结合实际生活，了解环境污染的危害。 2.找到合适的办法保护环境。 多媒体课件 过程设计 通用设计 教学意图 及解读修改 一、交流认识——塑料制品应用广 1. 猜谜和塑料知识导入。 2. 同学们，课前已经让大家去寻找身边的塑料制品，请你们说说见过哪些塑料制品。 3. 学生交流。 4. 小结：吃穿玩乐，学习家用，到处都有塑料的身影。它应用广泛，与我们的生活息息相关。（板书：应用广泛） 二、探究感受——塑料制品的性能优 1. 为什么塑料制品会那么普遍地存在于日常生活当中呢？它到底有哪些性能呢？ 2. 小组代表多角度汇报。多数塑料质轻，不会锈蚀；有较好的透明性和耐磨耗性；绝缘性好，导热性低；成型性、着色性好，加工成本低。
3. 小结：同学们都很会探究，正因为它有那么多优良的性能，所以它深受 人们的欢迎。（板书：性能优良）不仅如此，在其他各个领域，它还有更广阔的运用。 4. 出示各个领域塑料的应用情况，交流感受。（作用大、很重要） 5. 小结：塑料给人类带来了许多方便，作出了许多贡献。 三、学习素材——塑料垃圾危害大 1. 出示学生一周内使用一次性塑料制品问卷统计柱状图：你有什么发现？ 2. 这是我们一个班家里一周使用一次性塑料制品的情况，那么一个学校，一个城市又会怎样呢？你有什么感受？ 3. 小结：是的，大量的塑料废弃物污染着环境、空气，这些塑料废弃物有一个令人憎恶的名称，叫——“白色污染”。（板书：白色污染 污染环境） 4.“白色污染”不仅污染着环境，还有什么危害呢？ 5. 小组交流。 学习环节2：不能分解危害长久 1. 提问：塑料分解需要多长时间？ 2. 塑料袋给人们的生活带来了一时的方便，但却带来长久的危害。（板书：难以降解） 学习环节3：危及动物安全 1. 近年来，动物被塑料垃圾伤害的新闻屡见不鲜。你想说些什么？ 2. 小结：成天带着枷锁艰难活着的海豹，活活饿死、闷死的海鸟，忍受数年痛苦的海龟…… 3. 受伤害的仅仅只是动物吗？学生交流。 预设：影响农作物、污染水源。 4. 观看“白色污染”视频：同学们讲了这么多，我们来看看塑料垃圾究竟对全球有哪些危害。 5. 看了这个视频，你有什么感受？ 预设：是呀，污染环境危害长久，伤害生命，“白色污染”的危害实在太大了。四、制定方案——环保卫士人人做 1. 相机了解全球限塑情况：为了遏制塑料垃圾里面的“头号选手”——
塑料袋带来的污染，不少国家出台了相应的政策。（追问：肯尼亚政府为什么出台这么严格的政策？） 2. 如果我们生活在肯尼亚，如此不加节制地使用塑料制品我们将要面临巨大的惩罚。 根据我们家里使用塑料制品的情况，你想到了哪些“减塑”小妙招，先和组员们交流，等会和大家一起来分享。 3. 交流： （1）减少使用（替代品：玻璃、不锈钢、环保购物袋、木质材料等），相机补充一些新型的替代品。（少用垃圾袋、少买塑料包装物品等） （2）循环利用（回收、反复使用） （3）创新利用：制作成艺术品 （随机板书：减少使用，循环利用，创新运用） 4. 减少“白色污染”，需要大家的热情，更需要大家的参与。希望你们从明天开始， 对照着这些减塑措施进行每日打卡活动，做一名减塑小卫士，看看接下来我们使用一次性塑料制品的改善情况. 板书设计： 10. 我们所了解的环境污染 减少使用 “白色污染” 应用广泛 循环利用 污染环境 性能优良 伤害生命 减塑 难以降解 …… 作业设计：完成一份环境污染小调查 教后记：
课题10.我们所了解的环境污染
课型 新授课 课时 2-2 总课时数 教学日期 第 周（ ） 《我所了解的环境污染》分为两个部分，首先通过对塑料的研究，了解塑料带来教材简析 的便利以及白色污染的危害。在此基础上，让学生在生活当中去发发现其他的污染，并从自身做起，找到降低污染切实有效的办法。 1. 通过课堂探究，了解塑料带来的便利，以及“白色污染”会造成的危害。 教学 目标 2. 通过调查研究，了解其他形式的环境污染给地球带来的危害。 3. 了解环境保护相关的法律，并能够在生活中找到合适的方法，帮过我们更好地保护环境。 教学 重点 难点 教学准备 1.结合实际生活，了解环境污染的危害。 2.找到合适的办法保护环境。 多媒体课件 过程设计 通用设计 一、初识农药污染 1. 采访：你为什么给你们小队挑选这种水果？ 追问：为什么这些水果不用洗，那些水果要洗？ 2. 我们选派一个同学去洗水果吧。谁去？你会怎么洗？ 3. 引导：虽然农药残留可能并不起眼，但是污染就在我们身边。二、全面认识农药污染 1. 我们都意识到了农药污染造成的残留就在我们身边。那么，农药污染究竟是怎么产生的？ 2. 那农药污染又会产生哪些危害呢？课前我们选择了自己感兴趣的部分展开过调查，请同学们在小组里交流。（板书：“农药污染”“大气”“水体”“土壤”“作物”） 3. 组织小组汇报农药对大气、水体、土壤、作物的危害。 4. 根据学生汇报内容，补充我国土壤受农药污染的影响。 教学意图 及解读修改
5. 你觉得农药污染对我们身边的环境影响有多大？ 6. 农药的危害如此巨大，你有什么减少农药污染的小建议呢？相机引导阅读教材P78阅读角。 7. 除此之外，人们还想出了以虫治虫的办法。引导：生态农业并不止课本上这一个例子。印度以红蚂蚁除害虫，让我们从视频中了解一下。 板书设计： 作业设计：从自身做起，减少环境污染 教后记：
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