五说教研教学

五说教研

康松,山东省淄博市博山区教研室数学教研员,中学高级教师,全国初中数学竞赛优秀指导教师,山东省县级教师培训机构教学能手,淄博市教学能手,三次获山东省中小学教育科研优秀成果一等奖,参编过《中考指导丛书》《同步训练》等书籍。在教研工作中致力于提升老师们的教育理念,激发教师们心中的工作热情,积极组织开展多种活动,参与和指导中小学教师进行教学改革和研究,做好各级各类教师培训研修工作,积极开展课堂教学模式和新教材实施策略的探索,充分发挥教研员的引领作用。

格言:要播撒阳光给孩子们,首先自己心里要有阳光。

近些年,由于国家的重视,学校各方面条件有了明显改善,但由于地区、学校的差异,经济、交通等各种因素的制约,教科研环境参差不齐,教科研发展、提高的空间差别较大。而对于加快教科研建设,提高教师教科研水平,教育系统的不同层面应该都有可为。

一、从区县的角度说

作为区县教育管理部门、教研部门,应该想方设法为学校开展教科研工作创造条件。困难一定是有,但不是不可以克服,路是走出来的,办法是想出来的,只要抱着为学校服务的宗旨,集思广益,充分发挥引导和协调作用,创造性地进行思维,扎实有效地开展工作,总会取得一定的成绩。比如,可以搭建区域网络平台,开展网络教研;创设片区联研,组织送教下乡;教师交换培训,短期异地支教;学校之间对口帮扶,领导挂职锻炼,等等。

二、从学校的角度说

首先,要建立激励机制,创设尊重科研、推崇教改的良好氛围。在条件允许的范围内,对做出突出成绩的老师,大张旗鼓地予以精神及物质上的表彰。最起码也该有个英雄榜,让老师们的笑容绽放。对领导来说,这也许只是一组数据;但对老师们来说,这是荣誉,老师们心中会在乎。

其次,搞教研要实事求是,不能定指标,下任务,搞形式主义。盲目追求课题、论文、博客数量的功利思想要不得,反而会导致老师们产生对立情绪,不利于工作开展。要想方设法提高老师们的参与热情与重视程度,变“要我做”为“我要做”,主动参与,而不是被动应付。

第三,要壮大教研队伍,领导干部以身作则,上行才能下效,身教重于言教。能做好带头人最好,要不就选好带头人,榜样的力量是无穷的。

但无论采取什么方式,无论搞什么活动,都要长期坚持,千万不能心血来潮,一时兴起。

三、从科室的角度说

作为学校的教研处室,工作重心应该是指导与服务,而不是统计与管理,应多想想怎样为老师们提供帮助。老师们不是没有愿望,更多的是缺乏信心,缺少帮助,欠缺经验。可以考虑主动为老师们提供教研资料、投稿信息,搭建学习交流的平台等。如开设教师论坛,让全体教师轮番登台交流,能高瞻远瞩的不妨阐述一下远见宏论,愿脚踏实地的也不妨谈一点小看法、小认识。

四、从学科的角度说

作为学科教研组长,应该首先定位为校级教研员。应该积极主动地落实教研活动制度,

定期开展学习交流,组织听评课或集体研讨。特别是农村学校,一般班额较少,一个级部可能只有一位老师,就更需要得到别人的意见与建议。其实,不同级部之间也完全可以互相借鉴。换个角度看问题,往往更有建设性,更易于得到立体认识。教研活动完全可以发挥老师们的主动性,向老师们征集活动的主题、内容与方式,或者干脆就让老师们轮流主持。学校领导应该深入参与教研活动,为教研活动的组织者提供支持。

五、从教师的角度来说

我们首先应该转变认识,教科研不是只属于专家学者,对于教育教学,我们就是专家,我们就是学者。条件虽然有限,但只要想,办法总是有的。没有专家有网络,没有网络有报刊,条条大道通“教科研”。三步之内必有芳草,三人同行必有我师,求名师何必东奔西走,我们身边就有。当然,我们要有良好的学习态度,更要会学习,见贤思齐,见不贤而内自省。从多听课到多被听课,主动学习别人的长处,主动寻求自己的不足。搞教研要脚踏实地,切不可好高骛远,低起点,小目标,平常心,即可。研究小问题,写点小文章,不求鸿篇巨制,但求有感而发,比如可以从写博客、写教学反思开始。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师坚持写三年教学反思就有可能成为名师。”能积累素材,总结经验,又能练练笔,何乐而不为?电视剧《家有儿女》中戴天高与夏东海一起看新闻,突然跳起来就往外走,因为他从新闻中看到了商机,而剧作家夏东海却莫名其妙,一头雾水。同理,只要心中有教育,教研也无处不在。与学生交流是,读书看报是,看电影电视是,与人相处是。人问高僧:“如何是修行?”高僧答曰:“吃饭睡觉。”