课 题 学习目标： 1、熟悉工具和材料进行感官体验。采用揉、压、搓、粘等技法进行简单的浮雕造型创作。 2、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。 太阳 课 型 造型设计 学习重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。 学习难点：太阳五官及光芒的多种造型的表现和富于个性的色彩变化。 教具和学具：橡皮泥，教材、学生作品，课件、奖品等。 学 习 过 程 注：后面附我校信笺（也可打印），写学习过程、板书设计和教学设想、教学反思。
学习过程： 一、 谜语导入
1、出示课件：谜语： 有位老公公，面孔红彤彤。 他来天就亮，他走黑洞洞。 板书课题：太阳 二、 欣赏感悟 1、
谈话：小朋友们，今天老师请了很多太阳到我们班级来做客，你们想和他们见面吗？（出示课件，欣赏不同的太阳绘画形式） 这些太阳漂亮吗？哪些地方让你感觉很漂亮？ 2、 3、
欣赏西汉马王堆汉墓帛画中的太阳和墨西哥阿兹特克人的太阳历石。（播放课件） 谈话：小朋友们，太阳除了可以用画和刻的方法来表现，你认为还可以用什么方法来表现呢？ 4、
欣赏书中泥塑太阳，师：告诉你的同位，你最喜欢哪一个？为什么喜欢？
三、 探究创新
1、 设疑：小朋友们，书中这么多美丽的太阳，全部都是用橡皮泥做出来的，你们想
不想知道它们到底是怎样做出来的呢？
（教师演示泥塑太阳的制作过程，出示课件，播放制作方法及步骤图） 2、
探究：除了老师刚刚给同学们演示的这些泥塑制作方法以外，你还能想出更多的泥塑制作方法吗？（学生发言，教师板书方法） 3、 4、
创新：教师出示戴王冠的太阳、绿色太阳和带身体的太阳，开发学生的创作思维。 师：在你心中你觉得什么样的太阳才是最美的？今天我们就来创作一个你认为最美的太阳。 5、
学生创作，教师巡视指导。
四、 成功展示
教师给学生的作品设立“最佳创意奖”、 “最佳造型奖”、 “最佳色彩奖”和“最佳制作奖”，让学生展示自己的作品，并给自己的作品品奖，同学进行评价。 五、 课堂小结：
今天每一位小朋友都表现的很棒，老师希望你们还能够创造出更多富有创意的太阳。
教学设想
本课教材展示了用彩泥来塑造多种不同的太阳形象。属于“设计应用”学习领域。
用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以表现脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，学生通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活。
本课涉及到学生动手能力的比较多，可是他们都是刚入学不久的一年级小朋友，在这之前他们所接触的美术大部分也都是以绘画的形式出现，用泥塑的方法来表现太阳形象，对他们来说，的确有一定的难度，因此，我通过引导学生，探究与发现泥塑的多种制作方法，如，粘、捏、刻、卷等等，让学生在较短的时间内，掌握了大量的泥塑制作方法，使学生能够全员、全程参与到学习的过程中来。
根据本课知识点多，信息量大的特点，我在课前寻找了大量的太阳图片资料，将太阳的多种表现形式制成一个容文字、图片、动画为一体的内容。一年级学生的想象力是丰富多彩的，但他们所缺乏的就是对他们思维的引导与开发，太阳形象的塑造与表现，没有老师的点拨，学生是没办法凭空想象出来的。在课件中我先是通过猜谜语，将学生引导到太阳形象的探究中来，借助老师和同学的帮助，充分利用现代教学手段，以资源为中心，以学生为中心，主动的去学习、去探索，发挥学生的自主表现
我的整个教学过程共分谜语导入、欣赏感悟、探究创新、成功展示四个环节来完成的，具体如下：
1、谜语导入
开始上课时，我先是给学生出了一个谜语，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，通过回答使他们获得对太阳形象的认识。然后出示课题：太阳，导入新课。
2、欣赏感悟
在这一环节中，我先是出示大量的太阳图片，让学生欣赏感悟，主要以语言提示和启发为主，如，你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢？除了我们欣赏的这些太阳以外，你认为太阳还可以怎么画呢？并且请学生到黑板上画出你心中最美的太阳，然后再想想怎样才能把太阳的造型画得既符合你的想象，又让别人看得出是太阳。为了使学生能够了解太阳的不同表现形式，我还让学生欣赏了西汉马王堆汉墓帛画中的太阳和墨西哥阿兹特克人的太阳历石，通过欣赏从而让学生探究出更多的太阳表现形式，这也为下面利用彩泥塑造太阳形象作了铺垫，通过这一系列的活动，激发学生的表现欲望。
3、探究创新
“创新是一个民族的灵魂”新课程改革形式下，更强调教学过程的创新。学生不光要学会基本的知识，还要会灵活运用所学的知识进行再创新。为此，我先是让学生自己看书，四人小组讨论，研究出泥塑的多种制作方法，并且请学生到讲台上给大家讲解
书中泥塑所用到的方法，为了使学生能够更直观的认识了解泥塑的制作方法，接着我又向学生演示动作，然后让学生猜这叫什么方法，并且用出示课件的形式，来对学生的回答进行肯定。这样学生就能很快掌握泥塑的基本制作方法，在拓展环节中，我向学生问到：你还能想出更多的泥塑制作方法吗？这样就激发了学生的探索欲望，从而探究出更多的制作技巧。为了使学生的想象思维不仅仅局限在太阳的基本造型和固有色上，我给学生展示了带身体的太阳，以及绿色的太阳等等，这样学生的想象空间就会顿时被打开，从而想象出更富有创意的太阳形象。
4、成功展示
为使得每位学生都能参与到我们的学习中来，体验到成功的喜悦，本课的最后一个环节，我给同学们的作品设立了“最佳创意奖”、 “最佳造型奖”、 “最佳色彩奖”和“最佳制作奖”，奖项的设立也为学生在制作过程中，提供了创作目标，开拓了学生的创作思维。
教学反思
开始上课时，我先是给学生出了一个谜语，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，通过回答使他们获得对太阳形象的认识。
在本课教学中我注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让他们能够在轻松的氛围中快乐学习，在这节课的一开始，我先是给同学们出了一个谜语，这样同学们的学习热情一下子就被调动起来了，当他们把答案猜出来的那一刻，心中是无比的高兴，脸上洋溢着自豪和喜悦。我乘同学们的学习兴趣高涨，这时我把收集了许多有关太阳的绘画作品展示给他们看，在展示时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对太阳产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。
在欣赏感悟这一环节中，我先是出示大量的太阳图片，让学生欣赏感悟，主要以语言提示和启发为主，如，你最喜欢哪个太阳？为什么喜欢？除了我们欣赏的这些太阳以外，你认为太阳还可以怎么画呢？并且请学生到黑板上画出你心中最美的太阳，然后再想想怎样才能把太阳的造型画得既符合你的想象，又让别人看得出是太阳。为了使学生能够了解太阳的不同表现形式，我还让学生欣赏了西汉马王堆汉墓帛画中的太阳和墨西哥阿兹特克人的太阳历石，通过欣赏从而让学生探究出更多的太阳表现形式，如，用彩
纸来进行制作，或是用编织的手法等等，都可以表现出太阳的形象来，这也为下面利用彩泥塑造太阳形象作了铺垫，通过这一系列的活动，激发学生的表现欲望。
“创新是一个民族的灵魂”新课程改革形式下，更强调教学过程的创新。学生不光要学会基本的知识，还要会灵活运用所学的知识进行再创新。为此，我先是让学生自己看书，四人小组讨论，研究出泥塑的多种制作方法，并且请学生到讲台上给大家讲解书中泥塑所用到的方法，为了使学生能够更直观的认识了解泥塑的制作方法，接着我又向学生演示动作，然后让学生猜这叫什么方法，并且用出示课件的形式，来对学生的回答进行肯定。这样学生就能很快掌握泥塑的基本制作方法，在拓展环节中，我向学生问到：你还能想出更多的泥塑制作方法吗？这样就激发了学生的探索欲望，从而探究出更多的制作技巧。为了使学生的想象思维不仅仅局限在太阳的基本造型和色彩上，我给学生展示了带身体的太阳，以及绿色的太阳等等，这样学生的想象空间就会顿时被打开，从而想象出更富有创意的太阳形象。
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