论写作教学的困境与出路

论写作教学的困境与出路

摘 要：在语文教学改革过程中，写作教学是困扰广大语文教师的一大难题。当下，有相当一部分学生对写作很反感，对于老师下达的写作任务，他们只是被动地去应付，而很少认真地去对待。语文教师也苦于找不到激发学生写作热情的有效措施。为此，我们一定要认清写作教学所面临的困境，并进一步探索写作教学的出路，把学生重新吸引到写作教学的课堂中来。

关键词：写作教学 困境 出路

写作教学是语文教学的核心任务之一，历来都是语文教学及考试的重点项目。按理说，学生对写作应该是再重视不过的了，他们的写作能力也应该比较强，可事实并非如此。就目前的情况来看，无论中学还是大学，写作教学已部分地或完全地陷入困境。我们广大语文教育工作者如果不积极地探索新的道路，写作教学便有陷入死地的危险。这里，笔者就自己的观察和思考谈一些粗浅看法，以期使写作教学步出困境，走上坦途。

一、写作教学的困境

当下，写作教学的情况不容乐观，虽然学校及教师依然一如既往地抓学生的写作能力培养，但由于学生受到各种诱惑或干扰而对写作态度冷淡，这导致写作教学出现了“教师热、学生凉”的尴尬局面。当然，写作教学陷入困境也与教师教学方法失当等因素有关。

1．缺乏阅读基础，难为无米之炊

对写作教学而言，教师不能就写作讲写作，而要特别强调打好写作的基础；而对学生而言，他们的生活阅历尚浅，写作主要是建立在阅读的基础上。可是，现在的学生由于受到各种诱惑或干扰而不能专心于阅读。他们忙于上网游戏、看电影及参加各种社交活动，很少有人能静心读书。中学生的阅读大多止步于语文课本的范围内，甚至有人连课本都未认真读过，仅仅满足于完成老师布置的作业。大学生的课外阅读面也是极其有限的，许多大学生在省城上了几年大学，连市图书馆、省图书馆位于何处都不知道，甚至连校图书馆也很少光顾。笔者曾在大学生中进行调查，每个月能坚持读一本杂志、一本书的人连半数都不到；能坚持每天读报纸、看新闻的人更是屈指可数。这样一来，他们由于缺乏阅读而头脑空空，写作起来自然是捉襟见肘。

2．不善思考问题，多是无病呻吟

“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习写作不仅要进行广泛阅读，而且要对历史事实和现实问题进行深入思考。当下，在学生的习作中很少能读到目光敏锐、见解独到的文章，大多数学生懒得动脑，而是不停地重复别人的语言和思想，甚至有不少人连笔都不想动，干脆从网上下载一篇文章，署上自己的名字交给老师。

现在的语文教师在批改作文时，首先要判断学生的作文是自己写的还是从网络上下载的，或从报刊、杂志上抄袭的，然后才去认真审读那些出自学生自己之手的文章。在现在的写作教学中，学生能自己写文章就已经是好学生了，就应该进行嘉奖，尽管他们的文章多是无病呻吟、淡如白水。这不能不令人深感悲怆。

3．教学模式僵化，导致学生心生逆反

写作教学陷入困境，除了学生的问题之外，语文教师也有不可推卸的责任。多年来，语文教师在写作教学上是有苦劳的，但是论起功劳却没有多少。我们不难看到，教师总是苦口婆心地劝说学生并鼓励他们进行写作实践，也想出许多办法激发学生的写作热情。这些做法可能在短时间内、在局部范围内产生过一些积极的影响，但就整个大局来看，写作教学依然处于四面楚歌声中。如果我们细加推敲会发现，僵化的教学模式是导致学生对写作心生逆反的主要原因。现在的学生已不再是往日信奉“好好学习，天天向上”的好孩子了，也不再是听老师的话的乖孩子了，他们见多识广、标榜个性甚至崇尚叛逆。僵化的、静止的写作教学模式已无法调动他们的写作激情，而作业式的强制方式甚至使他们感到怨恨和愤怒。

二、写作教学的出路

对于写作教学中出现的诸多问题，叹息无济于事，坐等也不是办法，我们应该做的是直面写作教学的困境，不遗余力地寻求出路。

1．放下思想包袱，快快乐乐写作

写作教学之所以举步维艰，从学生的角度来说，主要是他们觉得从写作中得不到任何乐趣，写作对他们来说是包袱而不是开心果。如此说来，要想让学生喜欢写作，就得让他们感到写作是件开心的事；要想使他们专注于写作，就得让他们从写作中获得成就感。为此，在写作教学的过程中，教师不要过分强调写作的重要性，也不要总是把写作水平的高低和升学及高考等联系起来，要尽量弱化写作的目的性和功利性，让学生放下所有的思想包袱轻轻松松地面对写作。倘能如此，就会消除学生的逆反情绪，在他们通过写作享受到快乐和成就感之后，就会慢慢地爱上写作并专注于写作。

2．养成阅读习惯，善于静心思考

要想提高写作能力，只有正确的态度和高涨的热情还不够，还必须具备写作的先决条件，其中最为重要的就是阅读和思考。“读万卷书，行万里路”，在学生还未步入社会、阅历尚浅的求学阶段，阅读不仅可以夯实他们的文化基础，而且可以使他们间接地了解社会。在写作教学中，我们不能忘记引导学生去阅读。阅读与写作本来就是密不可分的，比如大家都熟知的材料作文便是先阅读材料，后进行写作。针对目前学生普遍不重视阅读的现象，教师除了做大量的兴趣培养工作外，还应该在阅读的指导上多下些功夫，比如可以给学生开书单，引导学生读一些文化艺术含量高的书籍，再通过文学沙龙等形式与学生进行对话，并对学生

提出的问题进行指导，等等。如果能这样始终如一地坚持下去，学生就会逐渐养成良好的阅读习惯。

一个高水平的作者除了大量阅读外，还要有较强的思辨能力，否则，我们的大脑就成了各类知识的仓库，永远生产不出自己的产品。凡是能够打动读者心弦的作品，都毫无例外是作者用自己的语言表达了自己独到的观点和思想的作品，那些没有自己的语言、更无自己的思想的作品只不过是文字垃圾而已。在教学中，教师要用开放的氛围、自由的空气来诱导学生静心思考，并进一步提高其思辨能力。

3．革新教学方法，助推写作教学

写作教学的成败取决于学生和教师两个方面。写作教学陷入困境，除了学生的原因之外，还有教师的因素，学生对写作感到逆反的原因之一就是不喜欢或不适应许多教师的写作教学方法。为此，要引导写作教学走出困境，除了做学生的工作外，语文教师必须潜心研究、革新写作教学方法。

在探索写作教学方法的过程中，无论采用什么方法，都应该把握灵活性这个核心，可以说只有灵活多变的教学法才是适应面最广的方法。比如，根据不同的受众，可以采取案例教学法，现场写作、学生互评及教师总结教学法，学生写博文、教师作评价教学法，师生同台写作并利用文化沙龙交流教学法，等等。

写作教学虽然面临困境，但并不是无药可救。只要我们广大语文教育工作者共同努力，就一定能够找到可以调动学生写作积极性的教学方法，就一定能够把学生的心召回到写作课的讲堂，写作教学也一定能够再度复兴。