师生同心 多措并举 努力营造我校优良学风

师生同心 多措并举 努力营造我校优良学风

——加强大学生学风建设的实践与思考

学风建设是高校学生工作的主旋律，学校学风的好坏直接关系到学校为社会输出人才的质量，也关系到学校的办学水平，关乎学校的声誉。同时学风建设又是一项系统工程，与学生成长、成才的各个方面有着千丝万缕的联系。近年来，我校紧紧围绕学校中心工作，坚持“整体工作求本，党建工作求实，学风建设求真，日常管理工作求细，理想信念教育求新，校园文化活动求精”的理念，进一步加强学风建设，积极营造浓郁的校园学习氛围。

一、我校学风建设的成效和经验

近几年来，我校在大学生学风建设工作中，进行了有益的探索和实践，制定和落实了《关于加强学风建设工作的实施意见》，通过开展“六抓六促”的方式加强学风建设，营造良好成才氛围。

（一）抓目标，促重点。坚持以班级学风建设为目标，重点做好学生专项奖学金、助学金及先进集体、优秀个人、优良学风示范班的评选、表彰和宣传工作，通过先进典型，发挥榜样示范作用，帮助广大学生确立正确的学习目标，在学生中形成比、学、赶、帮、超的良好学习风气。

（二）抓规范，促行为。通过制定规范系统的学风建设体制，认真落实各项规章制度，帮助学生树立学习目标，促进优良学风的形成。近三年来我们在新生中开展了“学涯规划”教育工作，帮助他们尽快适应大学环境，顺利完成三个从父母和师长庇护下的孩子到成人、合格公民的转变；从被动学习到主动学习的转变；从盲目被培养到理性的专业兴趣爱好和

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善于规划的转变，开启大学新征程。

（三）抓自习，促学习。强化学生早读和晚自习的管理，协助教师做好学生课堂考勤制度。每班指定一名班干部作为考勤员主动将考勤表送与任课教师进行考勤，及时做好学生考勤的统计、公布和上报工作，教育学生养成学习的自觉性、积极性。各学院结合学生实际情况，安排做好学生早、晚自习的检查，不断强化学生的学习纪律意识，督促学生以学习为中心，养成主动学习的良好习惯。

（四）抓班风，促学风。班风是学风构成的主要组成部分，有好的班风才有好的学风，因此我校坚持以班级为单位组织开展学习态度、学习方法、学习收获的经验交流主题班会或主题团日活动，记录学生学习情况。着力整顿好班容班貌，营造良好的学习环境。同时，组织学生党员、班团干部召开学风建设座谈会，了解和掌握学生学习情况，针对学生提出的问题和意见，提出整改措施，以促进学生学习效果的提高。

（五）抓后进，促成效。制定学习后进生帮扶计划，降低考试不及格率。各学院在学期开始时认真筛选出学习后进的学生名单，做好后进学生的思想工作，并制定详细的后进学生帮扶计划，采取“一帮一，多帮一”的形式，形成合力，帮助后进学生，在学习上有所提高和突破，降低补考学生人次。

（六）抓纪律，促考风。结合诚信教育、诚信档案，针对学期补考、四六级英语考试及期末考试，加强学生的考风考纪教育，营造良好的考试氛围。通过班会、宣传栏、微信平台等形式告知学生考试作弊带来的严重后果，督促学生自觉遵守《考试规则》、《考生守则》等，杜绝考试违纪行为的发生。

在做好基础教育工作的同时，注重思想政治教育，加强社会主义核心价值观的引导，

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培养学生人文精神和科学素质，从而促进优良学风的形成。近年来先后邀请知名专家、学者等为学生举办了《梦的追逐》、《理想•勤奋•成才》、《中国梦：民富国强 道德高尚——谈公民道德建设》、《实现中华民族伟大复兴之梦不遥远》等数十场“立德树人“、”中国梦“系列主题报告会，为广大学生营造了良好的校园学术交流氛围，促进学生人文、科学素质的提升。

通过以上措施，我校学风建设取得了较好的成效， 2012-2013学年共表彰先进班集体60个，各类奖助学金获得者999人/次，优秀学生、优秀学生标兵、优秀学生干部等697人；学生考研升学率增长了0.62%；英语四、六级通过率有所增长；优良学风示范班创建率从15%增加到30%，比2013年预定目标增长5%左右。

二、目前我校大学生的学风现状及主要问题

我校大学生的学风状况总体上是好的，绝大多数大学生具有远大的理想和崇高的信念，他们学习目的明确，学习态度端正，学习认真努力，思想上有着强烈的时代紧迫感和历史责任感。但是随着经济社会的不断发展以及大学生自身的特点，学生中新思想、新问题的出现已经不可避免，同时，大学阶段作为步入社会、人生规划和发展的重要阶段，更是学习生涯中的不稳定阶段，这些都导致学生在学风方面存在一些问题。

主要表现出来的问题有，一是学习态度问题。一方面是部分学生进入大学后缺乏学习动机，没有了中学时那种明确的追求目标、忘我的学习态度和顽强的拼搏精神，导致学风下降；另一方面是学习纪律松懈，态度不端正，上课迟到、早退、旷课现象经常出现。听课不专心，看小说、发短信、聊微信等，导致课堂不听讲，成绩较差。二是学习方法问题。主要表现为学习方法不合理、知识掌握不到位、缺乏自主学习的习惯、不适应大学的学习方式等。三是学习兴趣问题。有些同学所学专业不是自己热爱、或者社会认可度不高、就

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业前景不乐观等导致学习缺乏兴趣，积极性不高。虽然这部分学生在数量上并不是主流，但对学校学风、校风、班风建设的影响却不容忽视和不可低估。

三、对目前学风现状的原因分析

大学学习阶段是人生中的重要阶段，大学良好学习习惯的养成对今后的学习、工作和生活将起到重要的引领作用，至关重要，分析大学生暴露出来的学风问题，主要有以下三个方面的原因：

（一）从学生方面看

第一、近年来随着高考录取率的不断增高，导致学生生源的整体素质有所下降。其中有的学生由于基础知识不全面、不扎实，深感学习力不从心，但又缺乏“先天不足，后天弥补”的刻苦钻研精神，因此在学习上出现了掉队的现象。同时，我校艺术类学生比较多，文化知识相对薄弱，进入大学后，面对很多基础知识课程，比较难适应大学的学习内容，导致班风、学风较差。

第二、“混文凭”的现象在一部分学生中仍然存在。有的学生认为目前所学的知识并非一定就是今后工作中所用的知识，现在学得再好也无用，以后需用时再学也不迟；有的学生将自己的未来寄希望于社会活动或依靠父母和各种关系上，导致他们在学业上没有更高的理想和追求，只求考试能够及格、毕业能够通过就行。

第三、专业的影响导致部分学生缺乏学习动力。有的学生由于对专业的发展方向和未来前景不了解导致在学习上“提不起神”；有的同学由于确实不喜欢自己的专业而深感自己“走错了门”，却又没有能力改变现状，因此在学习上缺乏热情和动力。

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（二）从学校方面看

第一、目前教育体制改革还不能完全适应社会的发展。表现在专业课程设置、教育教学方法、质量评价标准等方面与社会的要求相比还有一定的差距。比如，教学内容脱离实际的现象在一定程度上还存在，学生不能完全用自己所学到的理论知识去解决现实生活中的实际问题，易导致“高分低能”；有的课程考试方法单一，评价标准陈旧，学生的分数不能反映学生的真实水平。这些都对学生学习的积极性产生了影响。

第二、部分教师对课堂教学、教学改革和教学管理缺乏高度重视。有些任课教师不是把上课、教改作为自己的首要工作，而是把主要精力用于搞科研或干校外的兼职工作。因此导致有的教师备课不认真，上课照本宣科，讲课枯燥无味，教学效果差，不能有效激发学生的学习兴趣。

第三、扩招和课程分级制的实施导致学生的日常教育管理不易到位。随着学生人数的增多、部分课程分级制的实施和推广，学生中出现的“同班不同学、同学不同班”的现象导致学生更分散、更难管理，也使学生工作干部不能很好地了解每个学生的思想动态，并及时作好学生的思想政治工作，因此也增加了思想政治教育工作的难度。虽然我校建立了班主任制度，但由于班主任多由行政人员或任课教师兼任，有的班主任由于自身工作繁忙，无法经常深入学生中与他们进行交流并作好教育和引导工作，使学生在学风方面存在的某些不良现象未得到及时的解决和有效的疏导。

（三）从社会方面看

第一、追求金钱和享乐的价值观影响学生。有的学生追求“金钱至上，享乐第一”的价值观，认为“与其辛苦读书，不如抓紧挣钱”、“与其枯燥学习，不如快乐享受”，因此平

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时不努力学习，考前想方设法过关。

第二，不良社会风气影响学生。有的学生不愿在学习上付出更多的劳动，采取某些不正当手段来获取学业成绩，做作业时靠抄别人答案完成，考试时耍“小聪明”，作弊通过。同时，网络游戏的蔓延使部分学生受到影响，不思进取，玩物丧志，没有把主要精力放在学习上。

第三，就业机会的不均等和就业要求影响学生。随着市场经济的发展，“双向选择”已成为学生就业的基本方式。但由于目前整个社会还没有完全形成一种公平竞争的大环境，学生的就业竞争中夹杂着一些社会关系的竞争和某些利益关系的选择，男女同学之间某些明显的就业歧视现象仍然存在，成绩好的学生不一定就能找到好的工作，致使部分大学生的学习积极性受到严重挫伤。这些因素都导致学生对学习的兴趣不高，态度不积极。

四、加强大学生学风建设的措施

培养优良学风既是推进素质教育的客观要求，也是保证教育质量的重要前提。学风建设不仅仅是一个教学问题，也不仅仅是单纯的学生个人问题，学风建设是一个系统的，具有战略意义的人才系统工程，需要学校、教师、学生及管理部门形成合力，积极营造优良的校园学习氛围。

（一）加强对学风建设工作的指导，完善学风建设体制

学校要加强对学风建设的指导，强化对教育教学管理全过程的监督，为学风建设提供领导和组织保障；加强各级党组织和广大党员对学风建设的责任意识，充分认识学风建设的重要性和必要性，学生党员要以身作则，发挥党员的先锋模范作用；分专题研讨学风建设，要明确分工，实施分层管理、逐级负责的学生学风教育管理体制，确保学风建设落到

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实处。

（二）积极发挥教师教学的作用，通过教风带动学风

积极发挥教师课堂的教学作用，以教师的严谨治学态度和求实作风来引领学风建设；加强对课堂纪律、学生到课情况的管理，任课教师要准确掌握学生的出勤情况，引导优良课堂学风的形成，对迟到、早退等现象给予及时的批评和制止。

（三）建立健全学风监督体系，加强学风建设过程管理

学校相关部门要定期或不定期地对学风建设情况进行监督检查。认真落实和检查学生的课堂出勤情况、早晚自习情况。对于检查中出现的问题，要给予了及时处理。对违纪学生，要积极做好了谈话教育，对于多次谈话而没有认真改正的学生，要根据违纪情节轻重给予相应的纪律处分，从而促进学生优良学风的形成。同时要大力加强考风建设，把考风建设与学生诚信教育结合起来，贯穿于学风建设的全过程；施行学生干部选拔、推优、入党等与班级学风和个人学习成绩挂钩的政策导向；加强与学生家长的交流与沟通，及时通报学生在校学习状况和表现。从而形成全方位、全过程的学风监督体系。

（四）完善大学生培养体系，实现学风建设三方面结合

大学生培养体系涵盖了学生教育管理、贫困学生资助、校园文化活动、党团工作、安全稳定、学风建设、学生就业、心理健康教育等多个内容，这些内容涵盖了大学生在校期间的学习、生活、工作等方面，是一个有机的整体，缺一不可。尤其是学风建设，这是学生、教育者必须严格落实和认真对待的内容。同时，由于学风建设又是针对于不同个体进行的教育活动，因此在教育过程中要注意个体之间的差异和不同。要注重三方面的结合，理顺三方面的关系。一是关注群体与关注个体相结合，在做好面上整体引导的同时，注重

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“点上激活”，加强对学生个体的进行个性化培养和教育；二是关注成绩优秀生与关注学习弱势群体相结合，针对“头尾两头”群体学生实施分类别、分措施指导；三是目标管理与过程监督相结合，在关注学生学习成绩的同时也积极关注学生的学习进程及学习状态，加强学习的过程管理和教育，从而促进学风建设。

（五）构架学校文化建设体系，努力营造学风建设的良好氛围

学风建设是学校整体工作的重要组成部分，学风蕴涵于一定的校园文化之中，校园文化是学风建设的重要载体，校园文化氛围对学风建设起到了导向和激励的功能。有好的学风，才能有好的校园文化，同样，有好的校园文化，才能促进优良学风的形成。因此，校园文化中通过召开学风建设活动动员大会、学风建设交流会，广泛动员学生积极主动参与到学风建设活动中来；通过召开座谈会广泛征求家长、教师、学生关于改善学风的意见和建议；通过建立管理制度建立班级学风负责制，明确班级在学风建设中的责任和作用，制定学生班级学风建设责任目标；同时，根据学生成长不同阶段的目标和要求，分年级组织开展学风建设活动，提高学风建设工作的针对性。

五、结束语

总之，学风建设是学校立德树人、教书育人的重要途径，其根本任务是引导学生在探析自身素质的基础上，结合所学专业，确立合理的学业目标和生涯目标，为今后走上工作岗位打下坚实基础。时代在前进，随着高校办学规模的不断扩大，大学生学风还会出现新的情况、新的问题，但是重要的是能够针对这些问题提出行之有效的预防和解决办法，并对学风建设工作进行及时必要的总结，作为学生工作者，在经济社会不断发展的今天，学生工作也应与时俱进，不断创新，只有这样，才能营造良好的学风，为社会输送更多优秀的人才。

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