【教材分析】
本课是苏科版《小学信息技术（4年级）》第1课，它是整个“WPS文字”单元的起始课。“WPS文字”是重要的文字处理软件，理解、学习、掌握和灵活运用该软件会让学生终身受益。掌握和应用“WPS文字”软件，是学生信息技术能力的体现，也是学生信息素养内涵的重要组成部分。
【学情分析】
本节课的学习对象是小学四年级学生，他们已经有了一定的计算机基本操作基础，并且已经掌握在“记事本”中进行文字录入的操作方法。四年级的学生有强烈的求知欲和动手操作的积极性，如何合理引导学生主动探究完成相关操作，从而培养学生的自学能力是本节课教学的关键。在日常学习和生活中，学生看到过学校“数学节”上的电子小报或者运用WPS编辑的文档，对“WPS文字”不算陌生，只是还没有进行系统、深刻地学习。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）了解“WPS文字”的相关知识。 （2）掌握“WPS文字”的启动、保存和退出。 （3）了解“WPS文字”中窗口的组成。
2.过程与方法
（1）通过自主探究，知识迁移学会“WPS文字”的启动、退出和窗口的组成；
（2）通过小组合作交流与评价活动，使学生能表达自己的观点和看法，能对他人活动的信息进行合理地评价，培养其合作能力和处理信息能力。
3.情感、态度与价值观
（1）在自主探究活动和小组合作过程中让学生体验到成功时的喜悦并培养其合作意识。
（2）通过了解认识“WPS文字”，增强对国产软件的热爱，进而增强热爱祖国的情感。
【教学重点与难点】 重点：
1.“WPS文字”程序的启动、退出。 2.“WPS文字”窗口的组成。 3.“WPS文字”文件的保存。 难点：
1.“WPS文字”窗口的组成。 2.“WPS文字”文件不同的保存方法。 【教学方法与手段】
任务驱动学习、自主探究、小组合作学习和教师讲授。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
“WPS文字”软件、教师课件。 【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1.“六一”儿童节快到了，三年级的张强同学想把自己培育蚕宝宝的心得体会与大家一起分享。他准备做一份电子小报，他的作品应该是文字、数据清晰易读，版面结构整齐，色彩搭配和谐，图文并茂。
课件出示：电子小报样板
师：大家一起帮他想一下，用什么软件来完成这项任务？ 生：记事本、绘图、Word、WPS文字…… 师：比较这几款软件,你认为用哪款软件最好？
生讨论：用记事本只能对文字进行处理而图片和表格处理不了；绘图软件最适合画图但是对文字和表格处理不行；Word和“WPS文字”对文字、图片和表格都能进行编排，用这两款软件都能编排图文并茂的作品。
师：那你们知道这两款软件有什么不同吗？
生（或师）：Word是美国微软公司开发的办公软件；WPSOffice是由我国金山软件公司开发的一款办公软件，“WPS文字”是其中的一个组件。
师：你们想学哪款软件呢？
如果大部分学生说“WPS文字”，教师给予赞扬：你们能够优先选择国产软件，说明你们对祖国的热爱。我们要支持国产软件，使用国产软件，这些都体现出你们对祖国的热爱。
2.今天我们就来学习《初识“WPS文字”》，板书课题。
【设计意图】电子小报是学生非常熟悉的一种形式。通过精美的作品激发学生的学习兴趣，调动学生探究的欲望。让学生在选择软件的过程中，通过比较发现每款软件的作用，在观察中发现问题——“通过什么方法设计出来的？”从而揭示课题。增强对国产软件的热爱，进而增强热爱祖国的情感。
二、自主探索、尝试启动 课件出示任务：
1.这就是“WPS文字”的图标，能在计算机中找到并启动“WPS文字”程序。 2.有没有不同的启动“WPS文字”程序的方法。 学生自主探索，集体汇报。
师：首先让我们来启动“WPS文字”程序。你准备怎么启动？
学生演示操作。
师：有没有同学用了不一样的方法？ 学生演示操作。
教师根据学生回答适时板书：启动“WPS文字”，双击图标、开始菜单。 【设计意图】计算机的普及使用，让很多学生有更多的机会接触到信息技术，同时随着办公软件的广泛运用，有的学生已经接触过这些软件，因此学生具有一定的生活经验和基础。学生大多都会启动软件，不会的根据活动的介绍和相应的图示也能快速地掌握对应的启动方法。让学生尝试操作，可以培养学生的自主学习能力，让学生自主建构信息知识。
三、合作探究、认识窗口
师：同学们，每学习一款新的软件，都要先认识它的窗口组成。现在我们看到的就是“WPS文字”程序的主界面窗口，让我们一起来认识一下它。
1.在线模板。
教师介绍：启动“WPS文字”后出现一个在线模板。看！出现了许多现成的模板。我们可以利用这些模板，方便、快捷的编辑自己想要的文档。有些是免费的，有些是要收费的。哪些是要免费的呢？右上角有VIP字眼的就是收费模板，我们不要去用它。怎么下载使用免费的模板呢？仔细看！怎么下载呢？只要点击模板，在右边点击下载，就可以使用了。
2.新建文档认识窗口。
师：如果不需要运用模板，我们就新建一个文档，现在小组合作探究窗口组成。 课件出示任务：
（1）找一找“WPS文字”有哪些工具在以前学过的软件（如记事本、画图等）中就已经运用过，它们在“WPS文字”中的含义相同吗？
（2）还有哪些工具是没有见过的？我们可以通过以下方法来查看它们的含义：移动鼠标，将鼠标指针指向某工具稍作停留，“WPS文字”系统会显示该工具的含义。 （3）“WPS文字”窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、文字编辑区、文档切换栏、状态栏等几部分组成，找到它们并说说分别有什么作用。
任务提示：可以先自己找，然后小组讨论，如果有困惑，先小组讨论存在的问题，也可以寻求其他解决问题的途径：自学教材、上网搜索或者请教老师等。
3.学生小组合作探究，教师巡视，相机指导。 4.学生汇报，集体探讨。 师：谁来汇报演示自己的发现？
师出示窗口，指名说说任务中完成的问题。
师：在学习过程中还遇到哪些问题？你是怎么解决的？
如果学生有问题让学生说一说，如果还有没解决的问题，选择一个和本节相关的共性问题全部讨论解决；如果没有问题,那么教师提出一些问题（可以是学生介绍窗口时候没有发现的地方）。
师：我们一起学习了“WPS文字”窗口的组成，它不仅有一些最常用的武器，还有一些秘密武器呢！想不想了解？现在请认真看老师给大家演示。
（1）对特别常用的工具可以演示讲解：如剪切、复制、粘贴、撤销、字体、字号、粗体、文字颜色、各种对齐方式等。
（2）在右上角有一个皮肤按钮，我们可以用它更换窗口界面。 （3）如何打开一些工具栏。 5.师小结。
【设计意图】这一环节的内容是本节课的重点，也是学生学习的难点，学生所要认识的内容比较多，名词又比较专业，在这里让学生小组合作学习，有助提高学
生对“WPS文字”窗口的了解和认识。同时培养学生在学习过程中发现问题和解决问题的能力，教师对学生汇报中不足的地方进行引导或者讲解。
四、打字比赛、初步运用
同学们已经基本认识了“WPS文字”的窗口功能，想用一下“WPS文字”软件吗？下面我们先来进行一场比赛。
课件逐个出示任务：
（1）请大家快速输入以下汉字：驾、仅、套、忠、悠、尺、料、肌。（课件同时出示计时器）
（2）把输入的文字以“生字”为名，保存在“D盘”中。注意保存格式要选择“WPS格式”，想一想有哪几种保存方法。
（3）最后，我们要退出“WPS文字”了。会有多少种退出方法呢？请同学们反复试试看。
学生操作，师巡视，相机指导。
师：刚才输入汉字在1分钟以内完成的同学获胜，其他同学要练习打字速度。 师：你用什么方法保存文件的？ 学生示范讲解。 师：还有不同的方法吗？
学生演示，如果有没发现的方法教师提示。 师：退出的方法呢？ 师：总结方法。
【设计意图】利用竞赛激发学生运用“WPS文字”软件的兴趣，也让学生体会文字输入速度的重要性；“保存”和“退出”方法的灵活运用，使得知识迁移，唤起学生的记忆，然后再来解决现存的问题。重在引导学生用不同的方法解决问题，给学生更
多的解决问题的方法，提供了创造性地解决问题的机会。让学生从多角度解决问题，体现了创新精神和实践能力。
五、总结评价，提出期望
师：今天的学习之旅马上要结束了，回顾本节课的学习，你有什么收获呢？（必须谈到窗口各部件名称）
生：谈谈收获。
师评价：教师对学生整体学习情况进行评价，特别是对自学操作和小组合作情况进行评价。
师：还记得“WPS文字”软件是哪个国家开发的吗？看来我们中国人在计算机文字处理技术上并不逊色于外国人，也希望咱们班以后就有这样的人才，开发出更多优秀的软件，有信心吗？
【设计意图】最后让学生自己总结学习收获，对知识进一步内化，教师对学生学习情况进行评价并提出期望，让学生对学习信息技术产生浓厚兴趣。整个教学过程以学生为主体，本着学生自主尝试实践、学生合作交流的原则进行教学，充分运用学生已有的知识水平和知识经验来探索新知识。同时让学生体会到成功的喜悦，这是学生探究新问题的强大动力，课堂力求培养学生的自主学习能力和创新思维。
【教学反思】
通过课前的教材分析和学情分析，设计了学生学习“WPS文字”的目标，据此，以电子小报这一学生非常熟悉的形式为切入点，激发学生的求知欲望，使学生在探究中发现问题，从而引出课题。在具体实践环节，从学生的生活经验出发，通过小组合作，发现问题并解决问题，教师在此过程中及时引导指正。
在本节课中，学生的思维是活跃的，在退出文件时有部分学生找出了3～4种方法；学生的积极性和学习热情也是高涨的；教学效果也是显着的，学生们通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存“WPS文字”的多种方法，也认识了“WPS文字”
窗口的组成以及作用。但也有一些不足之处，例如，在认识“WPS文字”窗口时花费了过多的时间。如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向。
第2课 输入文字
【教材分析】
本课主要围绕如何使用“智能ABC输入法”在“WPS文字”软件中输入文章。在输入文章时，提示学生利用词组输入可提高输入速度。标点符号输入和文字的添加与删除是隐藏在输入过程中的。
【学情分析】
通过上一节课的学习，学生对于“WPS文字”软件有了基本了解。“智能ABC输入法”在三年级就介绍过，经过调查，所任教班级90%的学生已基本掌握打字基础技能，因此，如何引导学生进一步学习使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号，是教师在设计教学思路和方法中需要关注的重点。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）了解“智能ABC输入法”。
（2）能使用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号。 （3）学会在文章输入中添加或删除文字和标点符号。 2.过程与方法
掌握用“智能ABC输入法”输入文章的方法。 3.情感、态度与价值观 培养学生自主学习的能力。 4.行为与创新
在小组活动中培养合作学习的能力。 【教学重点与难点】
重点：用“智能ABC输入法”输入词组和标点符号，以及添加或删除文字。 难点：输入文章。 【教学方法与手段】
本课运用教师引导，学生自主学习，任务驱动和小组合作等教学方法。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体网络教室。 【教学过程】 一、引入 教师谈话：
同学们，我校的阅读月要开始了，四年级三班负责板报的同学决定出一期关于好书推荐的内容，需要大家提供一些《好书推荐》的文章张贴到板报上，让更多的同学喜欢阅读。大家有什么好办法吗？
学生交流。
教师：其实我们可以使用“WPS文字”，将自己写的《好书推荐》输入到计算机中，然后再打印出来，贴到板报上。今天我们就来学习第2课《输入文字》。
【设计意图】通过创设情境，把学生的文章输入到“WPS文字”中，帮助他们解决生活中的问题，激发学生的学习欲望，调动其学习积极性。
二、新授
1.了解“智能ABC输入法”。
教师：同学们，在“WPS文字”中输入汉字需要使用汉字输入法进行输入，汉字输入法有很多，常见的有拼音输入法、字形输入法等。其中“智能ABC输入法”是中文Windows系统中自带的一种汉字输入法。它简单易学、快速灵活，受到大家的
喜爱。三年级时我们已经会使用中文输入法输入单字了，今天要输入的内容比较多，那如何来提高我们的输入速度呢？一方面当然可以通过不断的练习，提高我们的输入速度，另一方面我们也可以通过改变自己输入的方式。今天我们要将文章中的词组一起来输入。
2.词组的输入。 出示“桑蚕”一词。
教师：同学们，请启动“WPS文字”，试着输入“桑蚕”这个词语。 学生操作，完成输入。
教师：请大家看看老师是如何输入“桑蚕”这个词语的，看完后想一想，再说一说为什么老师这样输入。
教师示范词组输入，学生观察、思考后，小组内交流。 学生发言：输入速度快。 学生上机尝试操作。
【设计意图】通过单字输入和词组输入的比较，小组内讨论、交流汇报，既能培养学生小组合作学习能力，又能使学生直观感觉到输入速度的不同。
任务1：完成“实践园1”。
以小组为单位，教师计时，比一比哪个小组整体完成最快。 学生操作，小组合作。 教师巡视指导。
学生作品展示，教师点评。 教师小结：
通过词组的输入，大家发现自己的输入速度明显提高了。那么我们先来看看《好书推荐》里有哪些词语是能一起输入的。
小组讨论，共同划出词组。
【设计意图】通过以小组为单位比一比、赛一赛，能够培养学生的小组合作能力和团队意识。学生作品呈现和教师个性化地评价，能够触及学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。
3.标点符号的输入。 （1）中英文标点的切换
教师：同学们，在大家的《好书推荐》里除了文字，还有什么？ 学生回答：标点符号。 出示一组标点符号。
教师：老师这有一组你们常用的标点符号，请尝试输入在“WPS文字”软件中，发现问题可小组讨论。
学生操作，教师巡视。
出示部分学生输入的半角标点符号，请学生观察两种不同的标点，小组讨论。 学生回答、补充，教师总结指出中、英文标点的切换方法。 学生继续完成输入，教师巡视指导。 （2）中、英文输入的切换
教师示范输入一段中英文混合的文字，请学生讨论老师是如何输入的？ 学生上机尝试，小组讨论、交流，回答。
教师总结：平时直接输入中文，想输入大写英文时，按一下CapsLock键即可，等输完了再按一下就可以继续输入中文。如果想输入小写英文，用Ctrl+空格键能快捷地进行中、英文切换。
（3）半角、全角的切换
教师边操作边讲解半角、全角的切换方法。 任务2：完成“实践园2”。 学生操作，发现问题，小组讨论。
教师巡视指导。
【设计意图】此知识点主要通过学生上机尝试、自主探究、小组讨论、交流研讨和教师答疑来完成，体现了以学生为主体的教学思想，培养了学生的自主探究、自主学习和小组合作学习能力。
知识点拓展：在智能ABC输入状态先按V键，然后按数字1键，或者2键……可以找到很多特殊符号。
（4）文字的添加或删除
教师谈话：刚才你在输入文字和标点符号的时候，有没有错过或漏过某个内容？你是如何解决的？
学生举例子，边回答边示范解决方法。 其他学生补充，教师总结。
【设计意图】此内容在学生学习输入词组和标点符号的过程中已经遇到，在小组合作学习中都有了解决方法，让学生举例，边示范边回答，更加直观，学生更乐于接受，同时也调动了学生的学习积极性。
“探究屋”：护眼模式。
教师：同学们，“WPS文字”中有个保护眼睛的功能，请按照“探究屋”中的方法，打开“护眼模式”。
学生操作。
任务3：在“WPS文字”中，输入自己的《好书推荐》。 学生操作，发现问题，小组讨论。 教师巡视指导。
学生作品展示，教师点评。 学生作品上传保存。
【设计意图】在“WPS文字”中输入文章《好书推荐》，既呼应了本课引入部分，也抓住了学生的学习兴趣。学生作品展示和教师对其个性化评价，激发学生的学习兴趣。学生作品上传保存，为下面课程教学留下资源铺垫。
三、知识拓展
教师：除了“智能ABC输入法”外，还有很多种输入法，比如：微软拼音输入法、搜狗输入法和全拼输入法等。你会哪些输入法呢？说一说与“智能ABC输入法”的相同点与不同点。
学生交流。
教师小结：其实大家所说的这些都属于拼音输入法，老师还会五笔输入法，有些家长还会使用特殊的输入法，如话务员，要求输入速度达到每分钟两百多个字，用拼音或五笔输入法都不能达到这个要求，所以他们一般使用一些特殊的输入法来输入。
【设计意图】知识拓展，开阔学生的视野。通过对不同输入法的了解和比较，丰富学生的学习内容，培养了学生的自主学习能力。
四、总结
教师：同学们，学完这节课，你们学会了什么？
学生回答：运用“智能ABC输入法”能在“WPS文字”中输入文章。 教师：掌握了本课知识后，需要同学们在课后勤加练习，才能提高输入文字的速度和准确性。
【设计意图】回顾本课学习内容，总结知识点，提出要求。 【教学反思】
本课是苏科版《小学信息技术（4年级）》第2课的教学内容，在教学过程中主要采用的是任务驱动教学方法，合理地分层次制定相应的学习目标，使学生都能有所收获。
在完成本课教学过程中有以下几点思考： 1. 关注学生学习兴趣。
一切为了学生，关注每一位学生的发展，尊重学生人格，而且还要学会去赞赏学生。学生在课堂上的操作过程中，难免会出现这样那样的错误，这就要求教师耐心加以指导，在这节课上，尽量营造民主、和谐的气氛，培养学生的学习兴趣。
2. 教学目标层次化。
课堂中使用同样的练习，对基础好的学生而言，会感到简单无挑战性；对基础差的学生而言，有困难且无法完成。因此布置不同的学习任务，更能达到较好的教学效果。可要求所有学生完成基本任务，另外再布置些可选择任务，这样就改变了“一刀切”的情况。
3. 尝试自主学习和小组合作学习。
课堂中应设计环节让学生独立思考和进行小组合作学习，培养团队合作精神，改变单一教学方法。
第3课 编辑文档
【教材分析】
前一课，学生已经学会了进行文章的输入，接着要学习如何来对文章进行美化处理，如设置字体、字号、颜色等，所以本课起着承上启下的作用。本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似，特别是在设置文字效果这里。老师可以引导学生进行类比，让学生自己进行探究式学习。在“WPS文字”中文字的效果很多，基本上都在窗口的功能区陈列出来了，老师也可以根据学生具体情况，有选择地进行知识的拓展教学。
【学情分析】
四年级的学生相比三年级的学生而言，知识储备大大增加，解决问题的能力也在增强。他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。在使用键盘输入的学习
过程中，经历了一段时间的输入速度和技巧训练后，学生对输入文章所带来的满足感已经有所减弱，他们急需学习新的知识，因此，本课的知识正好满足了他们的学习需要，使他们产生了新的学习兴趣。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）掌握文字的复制与粘贴命令。 （2）掌握文字修饰、段落修饰的方法。 2.过程与方法
掌握“WPS文字”菜单、选项卡中命令的使用方法。 3.情感、态度与价值观
（1）培养学生良好的审美能力，提高学生的文字处理能力； （2）培养学生发现问题、解决问题的能力。 4.行为与创新
在学习中培养学生自主探究能力、小组学习与团队合作精神。 【教学重点与难点】 重点：文字的复制与修饰。 难点：段落的修饰。 【教学方法与手段】
本课采用教师引导、学生体验学习等教学方法，以学生为中心，通过知识的迁移、个人自主探究、小组合作等多种形式进行学习活动。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体网络教室。
【教学过程】
教学环节 教师活动 师：同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》吧！喜欢它的主题曲吗？ 师：懒羊羊和你们一样，非常喜欢这首主题曲，它今天把这首主题曲的音乐与歌词都带来了，请大家一边听音创设情境 乐，一遍看歌词。（师导入新课 打开歌词，放音乐 师：同学们发现什铺垫。 么问题了吗？ 师：懒羊羊总是丢三落四，那么我们今天一起来帮助它，把这首歌词重新编辑一下。（板书课题） 师：刚才同学们看得很仔细，这首歌词中有一些应该重复出现的1.文字 词语，懒羊羊忘记输入小组讨论、交流汇报。 指名学通过小组讨论、交流汇报，引导学生说出文章中相同学生活动 生边看歌词，边听音乐。 学生回答：歌词少了。 设计意图 通过情景创设、巧设疑问来激发学生的学习欲望，调动其学习积极性；通过明确学习任务，让学生在情境中积极主动地接受任务，从而乐学，为后面的学习做好研究探索 学习新知 教学环节 的复制 2.文字 教师活动 学生活动 设计意图 的文字可以采用复制的方法。 通过回顾画图软件中图形复制与粘贴的步骤，运用知识迁移的方法主动将所学知识运用到新问题的解决上，引导学生去探索，去发现，学习文字的复制操作，初步培养学生文字编辑的能力。 通过师生合作，补充完整《喜羊羊与灰太狼》的主题曲歌词，培养学生的团队协作能了。通过上节课的学习，生回答并上我们已经知道可以通过逐一输入的方法添加文台操作演示。 学生思考。 指名学生上台尝试操作，师指导。 小组讨论，交流汇报。 师生合作，共同将《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词补充完整。 学生竞赛完成《春天在哪里》歌词的录贴”→“移动”四个步的修饰 3.段落 的修饰 字，但是有没有更快的方法呢？ 师：在输入时，文章中出现重复的词语、句子，可以采用复制的方法。（板书：1.文字的复制） 师：在上学期学习的画图软件中，我们已经学会图形的复制与粘贴，这里有一个懒羊羊的画图文件，（师打开画图文件）老师想再复制一个懒羊羊，怎么办呢？ 师：在画图软件中主要通过“选定”→“复制”→“粘 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 力。 采用游戏竞赛的方式，输入《春天在哪里》的歌词，让学生活学活用掌握知识，体会信息技术手段带来的便捷，对骤来完成。那么在“WPS入。 文字”软件中是怎么做的呢？ 师小结并板书： “选定”→“复制”→“定位”→“粘贴”四个步骤。 师：如果我们想把一个词语或句子进行多次复制，怎么办呢？ 师小结：我们进行一次复制操作后，可以进行多次粘贴。 师生合作，共同将《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词补充完整。 师：这是一首《春学生展示作品，师生共同评价。 经验交流。 学生操作，师巡视指导。 学生自学教材，小组讨论，并实践操作。 学生展示作品，师生共同评速度快的同学给予“打字小能手”的称号，让学生充分体验到成功的喜悦，增加学习自信心。 通过经验分享，带领全班同学巩固所学知识，锻炼其语言组织能力，提高学生的综合素质。 教师操作演示，学生感受WPS软件的使用方法，为进一步的自主探究提供引领与示范。 在学习文字修饰的其他方法时能天在哪里》的部分歌词。价。 下面我们来一场竞赛：采用“输入文字”与“复制、粘贴”相结合的方学生回答。 一学生回答用空格尊重学生的个性发展，让学生进行自主探究与合作学习，使学生主动、积极地学习新的知识，既培养法在“WPS文字”软件中键。 教学环节 教师活动 输入《春天在哪里》的歌词。比一比，谁的速度最快，速度最快的前三名同学将获得本班级的“打字小能手”称号，并请我们班的第一名与大家分享一下你的打字经验。 展示前三名同学作品，师生评价。 第一名同学与大家分享经验。 师：文字输入好了，下面我们就来修饰文字。(板书：2.文字的修饰) 文字的修饰主要包学生活动 全班讨论这种方法正确与否。 学生实践操作，将“春天在哪里”文档的标题居中。 学生自学教材，实践操作设置行距。 指名学生上台演示。 学生协作操作，小设计意图 他们的自学能力与团队协作意识，又发展了学生的思维。 标题居中，初学者很容易想到使用空格键，通过开展讨论，寻找错误的原因，教师小结，揭示其本质，让学生明白居中对齐的真正内涵，掌握其方法。 经过前面知识的铺垫，学生已经能熟悉WPS的界面与使用习惯，具备一定的自学能力。让学生自学教材，组内协作，尝试操作，培养其自主探究、合作学习与动手操作能力。 括字体、字号、颜色等。 组合作美化师示范操作步骤： ①选定《喜羊羊与灰太狼》主题曲歌词标题“别看我只是一只《春天在哪里》文档。 小组汇报完成情教学环节 教师活动 羊”。 ②依次单击“WPS文字”菜单右侧的下拉按钮→“格式 (O)”→“字体(F)...”，弹出“字体”对话框，字体设置为“黑体”，字号设置为“一号”，字体颜色设置为“红色”。最后，单击“确定”按钮。 师小结：“选定”→“修饰”。（板书） 师：请同学们将刚才录入的《春天在哪里》文档添加标题“春天在哪里”，然后对标题进行修饰。 师：文字的修饰有没有其他的办法呢？请同学们自学教材，并组内讨论、交流，尝试将学生活动 况。 设计意图 教学环节 教师活动 《春天在哪里》的正文部分进行修饰。 展示学生作品，师生评价。 师：文字修饰好了以后，还可以对段落进行修饰。（板书：3.段落的修饰） 段落的修饰主要考虑两个方面：（1）标题居中。（2）设置行距。 标题居中（板书） 师：一般文档的标题都在一行的中间，有什么办法快速实现这样的操作呢？ 指名回答用空格键的学生上台操作演示。 师小结：如果使用空格，一旦字数或页面宽度发生变化，标题就学生活动 设计意图 教学环节 教师活动 偏了，又要重新进行调整。 师示范：先选定标题“别看我只是一只羊”。再单击“开始”选项卡中的“居中对齐”按钮。 设置行距（板书） 师：我们对段落的修饰，还包括行距的设置。设置合理的行距可以使文档更美观，便于浏览者阅读。先请同学们自学教材“设置行距”这一部分，将《春天在哪里》一文的行距进行调整。 师小结设置行距的步骤。 师巡视、指导。 学生活动 设计意图 作品展示 交流评价 评价学生作品。 学生展示小组编辑培养学生的评价能力和教学环节 教师活动 学生活动 好的作品，同学和老师一起进行评比与评价。 设计意图 语言表达能力。 师：同学们，今天这节课我们一起学习了哪些内容？（文字的复制、文字的修饰、段落的修饰） 总结交流 师：在学习过程中，共同提高 我们发现完成某些任务，操作方法有多种，因此我们要勤加练习，熟能生巧，这样才能灵活运用，举一反三。 【教学反思】
学生总结，回答老师问题。 通过总结梳理本课知识点，并提出要求，做到灵活运用，举一反三。 本课通过学生欣赏音乐与对比歌词，引导学生发现问题，通过小组讨论与交流汇报，引导学生分析问题并解决问题。第一环节采用游戏竞赛的形式，让学生体会成功的喜悦，增强学习自信心。第二环节通过学生自学教材，小组讨论并操作实践让学生进行自主探究与合作学习，使学生主动、积极地学习新知识，既培养他们的自学能力与团队协作意识，又发展了学生的思维。第三环节中的标题居中，初学者很容易想到使用空格键，通过开展讨论，寻找错误原因，教师小结，揭示其本质，让学生
明白居中对齐的真正内涵，掌握其方法。设置行距这一知识点，从审美的角度培养了学生动手能力与自主探究精神。最后的作品展示与交流评价，注重锻炼学生的审
美能力与语言表达能力，并反思自己的作品，从而提升自己的信息素养。
第4课 插入表格
【教材分析】
表格是“WPS文字”的重要功能之一，在本单元内容安排上来看，第4、5课自成一小单元，是相对独立的教学内容。本课主要内容是引导学生理解表格，以及表格中行和列的关系，并能够根据实际情况独立设计和制作表格。
【学情分析】
四年级的学生对于表格的认识正处于初识阶段，需要通过对表格的功能和作用的实际体验和感受激发学习热情，在此基础上达成学习目标。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）了解表格的作用及行、列、单元格的基本概念。 （2）学会在文档中插入表格。 2.过程与方法
（1）通过直观对比，了解表格的作用，以及行、列、单元格等共性特征； （2）在自主探究和实践体验中学会插入和修饰表格。 3.情感、态度与价值观
培养用表格的方式组织和表达生活中的信息的能力。 4.行为与创新
在修改化的表格修饰过程中培养创新意识和审美情趣。 【教学重点与难点】 重点：
（1）了解表格的作用。
（2）认识行、列、单元格的基本概念。 难点：
（1）修饰行、列和单元格。 （2）根据内容确定行数和列数。 【教学方法与手段】
本课开始阶段利用“对比法”引导学生发现问题，在师生间的交流互动中确定学习目标。通过“探究法”引导学生主动学习和探究，实现知识的主动建构。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
表格范例、计算机教室。 【教学过程】
一、观察分析，认识表格 1.对比发现，初识表格。
（1）对比展示：（纯文字的和表格化后的桑蚕观察记录）
分析回答：你从这两份资料中获取到什么信息？主要依据的是哪份资料？ （2）再对比：纯文字的和表格化后的“值日安排（值日表）”和“课程安排（课程表）”。
（3）分析交流：哪种方式表达得更清晰、更直观？ （观察、思考、交流）
（4）（依据学生回答）小结：生活中的很多信息，可以根据不同的类别或阶段情况用表格的形式组织和表达出来。
2.分析交流，了解表格。
（1）问题切入：（对比此前的几张表格）说说看，这些表格都有哪些共性的特征呢？
（观察、分析）
（2）小结新知：单元格、行（水平方向）、列（垂直方向）。 （3）思考：（依据纯文字的桑蚕记录）如何确定表格的行数和列数？ （分析、交流）
（4）协作小结：（师生交流总结）同样的内容可以有多种不同的表格设计方案。 【设计意图】通过对纯文字材料和表格化后的材料进行对比，使学生发现表格在处理和表达信息方面的特殊优势，进而激发他们的学习热情。在师生共同总结出表格的行、列以及单元格等这些共性特征后，引导学生根据内容分析出表格所需要的行数和列数。
二、实践探究，插入表格
谈话过渡：我们根据桑蚕的记录内容，规划了多种表格的方案，接下来就要插入和设计自己的表格了，想不想马上开始？
1.依托教材，插入表格。
（1）自主实践：依托教材P142～P143页，根据设定的行和列数插入表格； （2）互助学习：合并单元格； （3）交流与评价。 2.交流互助，编辑文字
（1）问题切入：计算机桌面上的《桑蚕成长记录》中的文字如何插入到相应的单元格中？
（思考回答：复制与粘贴） （2）实践操作：插入文字并修饰。 （3）小结评价。
【设计意图】表格的插入的操作比较简单，关键是行和列的确定。通过之前师生协作分析，学生已经理解了行和列的概念，因此，他们完全可以自主地依托教材进行表格的插入，而单元格的合并则可以通过互助协作的方式完成。至于表格中的内容文字，则需要学生通过结合之前的知识，用复制粘贴的方式完成，完全由学生输入的话则课堂时间不够（除非分为2课时）。
三、示范操作，修饰表格
1.问题过渡：教材上的记录表和你现在做好的表格还有哪些不同？ （行高、列宽、底色）
2.示范演示：调整列宽和行高、设置单元格底纹、单元格对齐方式。 3.任务驱动：修饰你的个性化表格。
4.比一比、评一评：他的表格好看吗？你觉得好在哪里？ （针对制作者）你用到了哪些新的修饰方法？ 5.完善表格，提升技能。 6.作品赏析。 （生生评价）
【设计意图】表格的修饰是本课的难点，通过简单直观的教师示范可以让学生很快地了解修饰的意图和过程。在自主实践的过程中掌握修饰技法，再通过比一比、生评、自评、师评的方式让技能得到进一步提升。在学生的积极参与中解决问题，实现难点突破。
四、总结评价，理解表格
1.问题切入：还记得开始时看的那张课程表吗？说说看，如果让你设计自己班级的课程表，你需要考虑哪些因素？
（思考、交流）
2.（根据学生回答）课堂总结：表格可以清晰、直观地组织和表达出信息内容。在设计表格时要规划好表格中的行和列，最后再修饰内容和表格的样式。
3.课堂评价。
【设计意图】通过班级课程的设计过程，帮助学生总结出表格设计的基本步骤，为今后的表格设计做好方法上的准备。
五、结合生活，拓展延伸
说一说：生活中你还见过哪些表格？有哪些内容可以用表格的形式表现出来？你能设计出这样的表格吗？
【设计意图】引导学生结合生活经验，用知识解决实际问题，培养他们的应用和实践能力。 板书 【教学反思】 第4课插入表格 清晰、直观 本课开始便通过强烈的对比，这样的情境引入是由学生参与完成的，效果好且行列 易于让学生接受，易让学生产生主动学习的需求。在教学过程中，重点帮助学生理解行、列、单元格的概念后，具体的实践操作由学生完成，可以有效地实现知识的主动建构和学习能力的培养。
第5课 修饰表格
【教材分析】
本课是在学生学会创建、编辑表格的基础上，学习如何对表格进行修饰美化。本课的部分内容与第3课编辑文档有相似的地方，所以在教学时教师可以引导学生用观察、对比、小组互助等方式领悟如何修饰表格，并且能够灵活地对几种修饰方法进行综合运用。本课另一个重要的内容是对表格进行个性化修饰，这是展现学生个性的机会。
【学情分析】
经过第4课的学习，学生已经学会如何制作表格，并且在之前的学习中也学会了如何在“WPS文字”中输入并修饰文字，这为表格的修饰做好了准备。所以基于以上学情分析，教学过程中将采用以学生为主体，教师为主导的教学思路进行教学。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
学会调整表格的行高和列宽、单元格对齐方式、设置表格样式和单元格底纹。 2.过程与方法
（1）用观察、对比的方法领悟如何修饰表格。
（2）能在教师的指导下，以小组互助的方式学习相关的知识与技能。 （3）能够灵活地对几种修饰方法进行综合运用。 3.情感、态度与价值观
（1）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高；
（2）通过师生协作和学生互相配合，培养学生团结合作的精神。 4.行为与创新
在学生个性化表格修饰过程中培养创新意识。 【教学重点与难点】 重点：修饰表格的方法。 难点：掌握修饰表格的技巧。 【教学方法与手段】 对比法、探究法、讨论法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
计算机教室、多媒体课件。 【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.出示两张表格，引导学生对比观察：同学们，观察这两份表格，你最欣赏哪一份？
2.过渡：大家都喜欢漂亮的事物，也总会开动脑筋将它们打扮得美观大方。在信息技术学习中，我们也完全可以通过自己的操作将学习内容进行装扮。这就是我们今天即将学习的——“修饰表格”。
【设计意图】激发学生表现美的欲望，引导学生通过观察、对比来探索修饰表格的方法。
二、新授指导，实践展示
1.启发思考：现在，学校正在开展“文明礼仪好少年”的评比活动，让我们再来看这两张表格，为什么第二张表格这么受欢迎呢？它在哪些地方进行了修饰？
2.小组合作，寻找第二份表格的被修饰处。教师巡视，了解探究收获。 3.小组汇报，全班交流，教师引导。
4.教师小结：同学们观察得不仅全面，而且很仔细。下面，我们一起来实践一下修饰过程。
5.学生操作：刚才，同学们提到的文字方面的改变是我们曾经学过的“设置字体和字号”，请同学们自己操作，修饰一下表格中的文字，可以设置字体、字号、字形和字色等效果。
学生操作计算机，教师巡视了解学生实践状态。 6.评价实践过程，展示优秀作品。
【设计意图】复习巩固文字的字体、字号、字形和字色的设置方法。 7.教学“调整列宽和行高”：
（1）引导发现：刚才，经过老师的提示，不少同学发现了表格的行高和列宽有所变化，那是如何操作，才发生了这样的变化呢？大家可以把鼠标指针放在表格上进行拖拽，看看有没有新发现。
（2）学生进行操作。教师巡视了解学生探究过程。 （3）汇报交流：
有没有同学有新发现？请学生上台演示。 教师及时评价学生的探究所得。
引导学生进行全班性指导，学生再次操作，完善表格。授课学生和教师同时巡视，了解学生操作情况。
【设计意图】利用小组学习，引导学生进行探究，主动发现调整行高和列宽的方法，加深记忆。
8．学习“调整单元格对齐方式”。
（1）观察发现：现在，让我们先回顾一下第二份表格，刚才，同学们提到了“文字的对齐”方式不同，这在“WPS文字”中称作“单元格的对齐方式”。那么，“单元格的对齐方式”如何操作并调整呢？请大家以学习小组为单位，对照教材P24～P25内容进行自学、操作，比一比，看哪一组学得快、操作得好！
（2）学生先对照教材进行自主学习，小组合作讨论、实践。教师巡视了解。 （3）根据学习过程，师生共同评选“最佳实践小组”。小组代表上台演示并讲解：右击选定的单元格，在弹出的快捷菜单中，指向“单元格对齐方式（G）”，选择合适的对齐方式。
（4）学生对照讲解，进行完善实践。教师和“最佳实践小组”成员边巡视边了解完善过程，适时进行点拨帮助。
【设计意图】利用自主学习和小组讨论，同时引入小组间的竞争机制，激发学生的学习热情。
9.学习“设置表格样式”和“单元格底纹”。
（1）过渡：普通的表格经过这么一修饰是不是美观多了？如果在此基础上再把表格样式和单元格的底纹重新设置一下，那就更漂亮了。让我们一起学习一下具体的操作方法。
（2）教师边讲解边操作：单击表格左上角“
”图标，选定整个表格；然后
在“表格样式”选项卡内选择自己喜欢的样式。当然，如果对表格样式不满意，还可以通过设置底纹的方式修饰表格，我们可以右击选定的单元格，在“表格样式”选项卡内选择“底纹”下拉菜单中合适的颜色，比如“浅绿”。
（3）布置自学任务：接下来，请大家结合老师刚才的讲解进行自主操作，比一比谁能把表格修饰得又快又好看！
（4）学生自主学习并操作。教师巡视，了解学生探究过程，适时给予指导。 （5）评比展示学生作品：学生自荐实践成品；学生互评作品，并说明理由；师生共同评选“最优操作人”。
【设计意图】设置表格样式和单元格底纹，操作较为繁琐，教师讲解能让学生更加透彻地学习该知识点。在作品展示中着重点评学生的配色方案，培养学生的审美能力。
三、总结学习，布置作业
1.引导反思：同学们，通过这节课的实践操作，你最大的收获是什么？ 2.教师总结：其实，修饰表格是项很实用的操作，今后，大家可以用这节课所掌握的技能将生活中经常使用的各种表格装饰一下，让自己的生活也增添一份乐趣。
3.布置作业：今天，有项探究作业留给大家，请今天被评为“操作达人”的同学上来宣布一下。
学生上台反馈作业：试着用右键菜单中的“边框与底纹（B）”命令打开“边框和底纹”对话框，修饰表格。试一试，“底纹”除了可以应用在表格中外，可以应用在一段文字中吗？
【设计意图】总结学习所得，引导学生将学到的知识运用到生活中；用“最佳实践小组”和“操作达人”的评选激励学生，从而激发其学习热情；课后作业可以巩固学习所得，引导探索“底纹”在其他操作中的运用方法。
【教学反思】
这节课的教学内容是在学生基本熟悉如何插入表格，如何在“WPS文字”中输入并修饰文字的基础上展开学习的，它和我们生活的联系也十分紧密。本节课是让学生进一步学会调整表格的行高和列宽，以及单元格的对齐方式，同时学会设置表格样式和单元格底纹。教学中，我努力通过讲授、任务驱动、分组合作学习等教学方法，引导学生进行对比、探究，使其在研究中掌握必要的操作技能。
回顾本节课的教学推进过程，有以下两点感受较深：
1.教学资源有效整合。在本节课中，我充分挖掘学生校园生活素材，将学校开展的“文明礼仪好少年”活动等多种资源进行了较为有效的整合，引导学生在为活动设计并修饰漂亮表格的过程中，感受校园生活的美妙。从教学效果来看，这样的融合是有效的，也是必要的，既缩短了教学内容与学生间的距离，又与学生德育教育无缝对接，起到了润物细无声的作用。
2.自主探究有保证。教学中，我努力突出学生的自主性学习和协作性学习。首先，教学内容是修饰表格，活动主题又是与学生的校园生活紧密相连的评选活动；其次，采用分组协作式学习，我充分给予学生自主创作练习的机会，让他们在相应的学习主题中进行操作。这样，不仅使学生之间保持关系融洽、相互合作，推动其共同完成作品，还有利于提高学生自我协调的能力和培养乐于助人的友爱精神。
第6课 插入图片
【教材分析】
《插入图片》是“WPS文字”图文混排内容的入门，掌握好插入图片的方法，对于学生以后美化文章有很大的帮助。本课是“WPS文字”的重要内容之一。本课重点安排了几种插入图片的方法，还介绍了“图片工具”选项卡中的部分命令按钮，利用这些命令按钮，可以调整图片相关属性。
【学情分析】
在阅读生活中的各类出版物时，学生对文章的图文混排也有了一定的感观积累，但对于如何在文章中插入图片和调整图片的方法了解和实践的都较少。插入图片是学生乐学的内容，所以要多让学生动手操作，并鼓励其进行总结反思，通过不断修改图片属性，锻炼他们的操作能力，进一步培养学生的审美能力。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）掌握插入图片的方法。
（2）初步学会调整图片、编辑图片与设置环绕方式。 2.过程与方法
在比较、交流中对图片的位置、环绕方式、图片大小的设置形成更合理的认识，并能使用合适的方法进行操作。
3.情感、态度与价值观
体验到图文混排所表达的信息更具丰富、美观等好处，并在实践中增强学生对图文混排的审美能力。
4.行为与创新
能在文档中插入图片，使图片与自己的日记、作文等更贴切，表达得更丰富。 【教学重点与难点】
重点：掌握插入图片的方法：“来自文件”“截屏”。
难点：图片的位置、环绕方式、图片大小的设置。 【教学方法与手段】
本课采用教师引导、学生体验学习、小组合作等教学方法。 【课时安排】 安排1课时。
【教学准备】
多媒体网络教室，相应的文章及图片。
【教学过程】 一、教学导入
我们已经学习了文档的输入与编辑，今天老师带来了几篇不一样的文档，请同学们观察它们不一样在哪里。
讨论：这些文档与我们只有文字的文档有什么差别？
小结：图文并茂的文档，让读者阅读起来更加赏心悦目。今天，我们一起来学习，如何在“WPS文字”文档中插入漂亮的图片。
【设计意图】通过欣赏，了解在文档中插入图片，明确学习目标。 二、新授
活动1：自学教材中的提示，在文档中插入来自文件的图片。 出示操作流程：
1.依次单击“WPS文字”下拉菜单中的“插入”→“图片”→“来自文件(P)”命令，弹出“插入图片”对话框。
2.在“查找范围(I)”中选择“小问号”文件夹。 3.选择名为“4月20日”的图片单击“打开(O)”按钮。
4.选择“图片工具”选项卡中“环绕”按钮，在弹出的菜单中选择“四周型环绕(S)”命令，拖动图片到合适的位置，一张“来自文件”的图片就插入完成了。
5.将文章保存到“小问号”文件夹中。
生：小组合作尝试插入图片后，让完成较好的学生演示插入图片，讲解并演示各种环绕方式与效果。
活动2：打开“凤仙花.wps”根据文档内容插入素材中提供的图片，调整图片大小、位置等，并在编辑后保存文件。
师巡回指导。
组织讨论：让我们比较一下同学们插入的图片，会发现有的图片大小合适，图片的位置也与文章内容呼应。通过与其他同学的作品进行对比，你觉得图片的大小与位置应该怎样调整？
强调操作方法：单击图片，图片四周出现控制点，拖动白色的控制点可以改变图片的大小，转动橙色的控制点可以旋转图片，同时可以通过拖动图片以及改变图片在文字中的“环绕”方式来调整图片的位置。
【设计意图】通过自学、交流、重点强调，让学生掌握插入来自文件的图片的方法。在比较中发现图片的大小、位置也很重要，并强调操作方法。
活动3：在文档中插入“截屏”图片。
介绍：除了可以插入“来自文件”的图片外，“WPS文字”还提供了另外的方式供我们选择——插入“截屏”图片。“截屏”是屏幕截图的简称，是WPSOffice的新功能。可以用它将屏幕上显示的图片、文字等内容以图片形式保存或插入到文档中。
出示操作流程，教师演示：
1.在网络上以“蚕”为关键字搜索图片；
2.打开“桑蚕.wps”，单击“插入”选项卡中“截屏”按钮右侧的下拉按钮，选择“截屏时隐藏当前窗口(H)”命令；
3.选择合适区域，单击“完成截图”按钮；
4.将图片设置“四周型环绕”方式，拖动到合适的位置，来自“截屏”的图片就插入好了。
实践：学生操作实践，插入图片并进行调整。
练习：打开“凤仙花.wps”，根据文档内容插入网络上自己搜集的图片，用“截屏”图片方法插入图片，注意调整图片的大小、位置等，并在编辑后保存文件。
三、课堂总结
图文并茂的文档，看起来真漂亮。说一说怎样才能插入图片？插入的图片又需要做哪些调整才能与文章内容更协调?
让我们把学会的方法用到我们的文章里，让文章内容更丰富。
第7课 美化文档
【教材分析】
本节课主要教学内容为插入艺术字及自选图形，安排在插入图片之后，体现了知识技能的层次。课堂中需要强化“美化”的概念，明确美化文档的目的是增强文档的表达效果，增强文档内容的可阅读性。给学生灌输美化的图形应和文字内容相符，学生体会技术运用的合理性，培养学生合理运用技术的意识与观念。
【学情分析】
学生已具备一定的文字编辑能力和审美能力。他们在上节课已经学会了插入图片，并能够对图片的环绕方式、大小、位置等进行设置；已经初步了解利用图片美化文章的方法和意义，知识技能的迁移已有基础。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）在文档中插入艺术字。 （2）在文档中插入自选图形。
（3）根据文档需要灵活设置艺术字与自选图形的文字环绕方式。 2.过程与方法
（1）通过知识迁移，掌握插入艺术字与自选图形的操作方法；
（2）通过对“WPS文字”中的艺术字与自选图形的综合应用，初步掌握美化文档的方法。
3.情感、态度与价值观
（1）初步体验插入艺术字与自选图形的作用，培养学习兴趣； （2）能运用技术手段表现美，提高文档的表达和审美。 4.行为与创新
能在实践中使用艺术字和自选图形，并在文档中进行有创新的表达。 【教学重点与难点】
重点：用艺术字和自选图形美化文档。
难点：调整艺术字和自选图形在文档中的格式和位置。 【教学方法与手段】
任务驱动，探究学习，直观演示。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
教学课件、练习素材、多媒体网络教室。 【教学过程】 一、导入
出示两个文档（一份纯文字，一份已经经过艺术字和自选图形的美化），让学生欣赏、点评一下，谁制作的好。
根据学生的回答板书：艺术字、自选图形，并揭题“美化文档”。 二、新授 1.插入艺术字。
（1）学生阅读教材后尝试在文档中插入艺术字标题，艺术字样式自选； （2）学生当中选小老师边说操作步骤边演示； （3）教师强调操作步骤。 2.设置艺术字。
问题1：上节课我们是调整图形的大小和位置，要调整艺术字的大小和位置，也可以用这样的方法。
学生尝试练习。 学生小结操作过程。
问题2：在“艺术字工具栏”这里边藏了很多的奥秘，自己去探索一下，你有哪些新的发现？（提示：对自己的尝试不满意，记得“撤销”）
师生共同交流对“艺术字”工具栏的认识。
展示一些同学的作品，师生共同评价进行了哪些操作。
【设计意图】让学生动手尝试，在实践中形成技能，在交流时还能有更多的精彩发现。
3.插入自选图形。
在“WPS文字”中，不仅可以用艺术字来美化文档，还提供了丰富的自选图形，它可以帮助我们进一步美化文档。
任务1：尝试形状美化作品。
选择一些同学交流创作成果（教师组织点评）。
任务2：在海报标题两侧插入“十字星形”图形，设置填充色为绿色，轮廓色为红色；设置环绕方式为“四周型环绕”，并调整好大小和位置。
学生汇报演示（要求讲清操作步骤）。 教师补充总结。
任务3：利用自己所学知识帮助“光头强”进一步美化文档，教师巡回指导。
自评互评，交流提升。 三、课堂总结
1.说一说：本节课你有哪些收获？
2.教师总结：在我们的生活中，使用艺术字和自选图形，可以做很多的事。展示小报、贺卡、书签、对白场景设计等。希望学有余力的同学去试一试，到时候记得分享你们的作品哦。
第8课 设置版面
【教材分析】
本节课主要教学内容是：页面设置、分栏、美化版面，是在学习插入图片、艺术字、自选图形等对象后的一节综合实践课。
【学情分析】
学生在生活中对于版面有一定的直观积累，但依然缺少相关的实践体验，因此教师需要在课堂上明确提出相关概念，明白其含义，让学生认识到版面设置的不同，并能结合需要进行使用。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）掌握“WPS文字”中页面设置的方法。 （2）学会分栏。 2.过程与方法
在美化版面的过程中进一步掌握图文混排的方法和技巧。 3.情感、态度与价值观
感受到页面设置、分栏等不同排版方式带来的美化效果。 4.行为与创新
能自主创新“WPS文字”版面，设计出变化丰富的电子文档。
【教学重点和难点】
重点：学会页面设置和分栏的方法。 难点：美化版面。 【教学方法与手段】 探究学习、合作学习。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
教学课件、学习素材、多媒体网络教室。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（课件出示一份“庆祝国庆”的电子小报）
引导语：同学们说一说图文并茂的电子小报美在哪里？与以前我们制作的文档相比，它有哪些不同？
“页面设置”“分栏”等是常见的版面设置方法，本节课，我们一起探究如何“设置版面”。
二、探究实践，解决问题 1.页面设置
（1）出示几幅横向和纵向设置的作品，让学生在比较后进行分类；
（2）学生交流后教师进行小结：作品页面有横向设置和纵向设置两种，一般作品的页面默认是纵向的，有时为了表达的需要，可以将页面设置为横向的；
（3）学生分组活动，对学习素材《养蚕日记》进行横向页面设置； （4）学生组内交流操作的方法和感受，教师适当小结和引导； （5）教师可以用课件动态演示，帮助学习有困难的学生。
2．分栏
（1）观察两份电子小报，小组内交流，这两份小报有什么不同？
（2）教师提示“分栏”，并向学生简单地介绍：为了使页面美观或根据版面设计的需要，我们常常将版面进行分栏。
（3）学生尝试练习，组内合作。 （4）师生交流，小结方法。 3.修饰版面
引导语：修饰——可以让电子小报变得更美，常用的修饰方法有：调整表格、段落、艺术字位置，增加图片、艺术字、形状素材等。
课件出示任务和要求。
（1）打开“凤仙花”文档，对文章的版面进行页面设置、分栏等操作，然后再通过增加图片、艺术字或形状素材等方法进一步修饰版面，使自己的文档变得更美。
（2）评价表
版面设计效果 文字与图片搭配合理，做到图文并茂 色调配合得当，体现设置者的审美能力 版面分布合理，便于阅读和欣赏 合理使用各种修饰方法，达到美化效果 自已评 组长评 老师评 （3）学生在轻松的音乐氛围中进行版面设置。 （4）学生交流自己的作品。
（5）优秀作品大展览。教师小结评价，表扬优秀设置者，激励所有同学。 三、课堂小结，课外拓展
1.引导学生说一说：本节课有什么收获，还有什么疑惑？
2.各小组以“美丽的校园”为主题，设计一份图文并茂、有阅读性和欣赏性的电子小报，周末班级进行评比，一等奖作品将发在学校的网站上，让大家阅读和欣赏。
第9课 WPS轻办公
【教材分析】
本节课主要教学内容是登录轻办公，能以“云文档”的方式对文档进行保存，能通过微博、“我的圈子”等方式进行文章内容的分享等。本课既是建立在以前文档保存的基础上，也是与“云时代”的接轨。
【学情分析】
学生在本课之前的学习都是基于在本地计算机上，对于“云办公”这样的特色功能基本上没有实践与体验过，因此，他们对本课的学习充满了好奇，学习愿望强烈。在本课的教学时，教师要注重学生的实践体验，既要掌握相关知识点、操作方法，也要感受到“轻办公”的好处。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学会登录“WPS轻办公”。 （2）学会保存、打开“云文档”。
（3）学会把文档以图片的方式分享到微博。
（4）通过观察“WPS轻办公”，了解“WPS轻办公”，初步会用“我的圈子”功能。
2.过程与方法
通过对自己文档的操作，掌握“WPS轻办公”功能使用的方法。 3.情感、态度与价值观
能感受到“WPS轻办公”给生活带来的变化，产生对国产办公软件的自豪感。 4.行为与创新
培养在网络环境中存储、分享文档的能力。
【教学重点和难点】
重点：学会使用“WPS轻办公”对文档进行存储和分享。 难点：初步会用“我的圈子”功能。 【教学方法与手段】
通过自主探究了解知识技能，在合作交流中理解，在活动中领悟。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
教学课件、学习素材、多媒体网络教室。 【教学过程】
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，你们以前都是把文档保存在哪里？如果要把课堂上编辑的文档带回家继续修改，怎么办？
揭题：今天，我们就来研究一种新的方法，可以让我们更方便地存储、分享文档，它就是WPS的“轻办公”。
激趣：观看介绍“WPS轻办公”的视频短片。 二、探究实践，认识轻办公 活动1：登录“轻办公”。
讲授与演示：要使用“WPS轻办公”的功能，我们先要登录。请同学们注意观察，启动“WPS文字”后，在右上侧有一个“未登录”的提示，单击就会弹出“WPS轻办公”的登录界面，找到后，看一看它还有哪些登录方法？
观察与交流：有哪些登录方式？打算选择哪一种方式登录？
实践与演示：用你想到的方法，登录“WPS轻办公”，然后我们请同学演示给大家看一看。
活动2：探究特色功能选项卡中的“云存储”，打开“云文档”。
引入：登录“WPS轻办公”以后，我们就可以使用“保存到云文档”和“打开云文档”功能。(课件出示图标)
探究：尝试使用“保存到云文档”和“打开云文档”功能。 提示：注意观察和以前保存文档的方法有什么不同。
交流：对探究中遇到的问题进行交流，解决：保存到私人空间等操作细节问题。让学生用自己的语言描述与以前保存文件的不同之处。
强调：目前，云存储主要是保存在网盘上，WPS中保存云文档，是在轻办公的网络空间保存。
活动3：探究“WPS轻办公”软件。
介绍：刚刚保存的文档，可以在“WPS文字”中通过“打开云文档”找到，其实，WPS中有一个专门用来管理“云文档”的软件，叫“WPS轻办公”。单击“开始”按钮，指针依次指向“程序(P)”“WPSOffice个人版”，单击“WPS轻办公”命令，打开“WPS轻办公”窗口。观察可以进行哪些操作，试一试。
尝试：对“WPS轻办公”软件窗口进行观察、尝试操作。 汇报：学生演示讲解自己的发现。
小结：使用云功能保存的文档，都保存在“云盘”上，而“WPS轻办公”软件就专门管理这些文件。
活动4：分享到微博。
引导语：其实，WPS还提供了另一种保存、分享文档的方法：长微博。长微博是通过图片发布文本信息的一种形式。因为微博一般有字数限制，通常不超过140个字，当文字较多时，人们常使用长微博功能，以图片的形式发布信息。（课件出示）
自学：打开教材，看一看、做一做，你能学会用长微博的形式分享文档吗？ 演示：学生演示分享到微博的操作方法。
活动5：尝试使用“WPS云文档”中的“我的圈子”功能。
引语：我们已经能把文档保存到云盘中，或分享在微博里，如果有一篇文档，邀请朋友修改，或者一个调查报告，要几个人一起完成，有没有什么方法实现呢？请看介绍。
合作：分小组，尝试使用“WPS云文档”中“我的圈子”功能。 展示：小组汇报展示。 三、课堂小结，课外拓展
1.引导学生说一说：本节课有什么收获？或者还有什么疑惑？
2.课后，让我们使用本节课学会的知识，分享自己美化的文档，让更多的人阅读和
欣赏。
主题活动1 制作电子小报
【教材分析】
本课内容安排在获取信息、处理和加工信息教学后，要求排版制作出图文并茂、丰富多彩、赏心悦目的作品。教材着重引导，从分析主题切入，经历电子小报作品创作的整个过程，激发兴趣和创作欲望，培养整体规划能力和审美情趣。
【学情分析】
学生计算机水平的差异非常大，对电子小报的使用和了解的层次也是参差不齐。要充分照顾不同层次的学生，让他们都能在活动中学到一定的知识，实现不同层次学生完成不同层次的活动，获得不同层次的知识，真正体现自主探究、小组合作、分层教学的思想。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）了解电子小报的结构； （2）能确定电子小报的主题；
（3）能够规划版面，设计报头。 2.过程与方法
（1）通过欣赏电子小报，能对小报的版面进行设计； （2）能对技能的应用进一步熟练并形成自己的操作方法。 3.情感、态度与价值观
（1）对自己的和他人的作品能进行正确的评价；
（2）感受科学技术给生活带来的变化，热爱科学、尊重科学。 4.行为与创新
能够在学习、生活中制作有意义的电子小报。 【教学重点和难点】 重点：了解电子小报的结构。 难点：能够规划版面，设计报头。 【教学方法与手段】
通过自主探究了解知识技能，在合作交流中理解知识，在活动中领悟知识。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
教学课件、学习素材、多媒体网络教室。 【教学过程】
一、欣赏小报，引入新课
演示样本电子小报，学生们欣赏，引起学生的兴趣，调动学生的积极性，从而引出课题：制作电子小报。
二、分析小报，了解结构 1.活动1：分析版面内容。
教师将我的学习生活电子小报精品展现给学生，并总结分析精品小报的结构： （1）报头：报头标题、图案、出版单位、时间、期数。 （2）版面：文章、图片。 2.活动2：分析内容元素。
教师将我的学习生活电子小报精品展现给学生，并总结分析精品小报的特点： （1）排版合理，色彩设计和谐； （2）内容丰富，效果应用合适；
（3）整体性强，内容、风格、色调与主题一致。 3.活动3：确定主题，筛选、归纳材料，搜集素材。 （1）报头
报头标题“我的学习生活”用艺术字；图案用一张自己的照片；出版单位、时间、期数的字体要各有特色。
学生观察之后，自己设计一个报头，并画在教材的方框里，小组之间相互讨论，这样可以让报头做得更加完善，更加完美、美观。
（2）版面
①分析版面由几个部分组成，然后请学生自己设计电子小报； ②小组内部讨论版面设计，并展示各个小组的作品，加以评价；
③根据拥有的素材，小组讨论，调整自己的电子小报结构，通过不断完善，不断修改，最后才能形成最完美的电子小报，完成小报素材表。
小报中的内容 素材类别 艺术字 报头标题 图片 文章1 是否准备好 素材来源 文章2 活动4：制作电子报刊。
要求：小报内容应与主题相关，能表达自己的想法；可以和同学交流遇到的问题，找到解决方法，进行作品美化。
活动5：欣赏作品。
1.在班级展示自己的电子小报。 2.将打印后的电子小报到其他班级展示。
3.将电子小报以云盘共享、微博分享等方法，让更多的同学和家长欣赏。 三、总结评价
从“用到哪些‘WPS文字’知识”“版面设计是否合理”“版面修饰是否恰当”“哪些地方需要改进”“是否达到宣传目的”等方面进行自评和互评。
第10课 收发电子邮件
【教材分析】
本课以发送电子邮件、接收并阅读电子邮件和回复电子邮件以及认识电子邮箱地址为主要内容，突出基础知识、基本操作和实践应用，而回复电子邮件的方法则是对发送电子邮件的一种补充，教材中安排“探究屋”“讨论坊”等栏目引导学生对这一方法进行研究与探索，并引导学生将电子邮件转发给其他的好友。认识电子邮箱地址的组成，让学生对电子邮箱的组成有了更深层次的知识拓展。培养学生利用计算机网络为自己和生活服务的能力，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的综合能力。
本课的内容较先前的教材，有了很大的变化。由先前的126邮箱修改为QQ邮箱，QQ邮箱的用户名主要是由QQ号码组成，也就是主要由一串数字组成，不但简化记忆，而且还方便输入，与以往的字母与数字以及符号的综合用户名相比，避免了经常性的输入错误。
【学情分析】
三年级阶段，因为QQ软件的广泛使用，大多数学生已经拥有了自己的QQ帐号，但因为时间的间隔等原因，可能有些孩子已经遗忘了。为保证课堂教学的正常进行，教师可预备几个，以保证没有QQ帐号的学生或者遗忘的学生能够及时正确地实践操作。
电子邮箱地址组成和网址，是学生容易混淆的概念，在发送电子邮件环节，可以提前融入电子邮箱地址的认
识，提醒学生观察一下，收件人的电子邮箱地址和收件人的QQ号码有何关系？由此有什么发现？帮助学生对电子邮箱地址进行认识和理解。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学会登录电子邮箱。 （2）学会收发电子邮件。
2.过程与方法
通过收发电子邮件的实践活动，让学生学会自主或借助帮助信息，协作和探索新知的方法。
3.情感、态度与价值观
让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，规范地使用电子邮箱。
4.行为与创新
能够自觉遵守信息社会的网络行为规范和道德准则。 【教学重点与难点】 重点：
1.登录电子邮箱的操作方法。 2.如何编辑、发送电子邮件。 3.能正确认识电子邮箱地址。
难点：培养学生遵守网络道德规范的良好习惯。 【教学方法与手段】
本课采用自主尝试探索、协作学习等方法进行教学，通过多媒体教学系统以及教师的讲解与学生操作相结合的方式教学。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
多媒体教学网、开通因特网的计算机网络教室。
【教学过程】
教学环节 考考大家：一个中国的小朋友和一个美国的小朋友想要进行信息交流，你认为用哪一种方式是最合适的？为什么？ 是的，经过大家的讨论，我导入 们会发现，美国和中国存在着很大的时间差，要在合适的时间进行信息交流，有一定的难度。 如何在不影响学习和休息的情况下，实现与异地朋友进行信息交流呢？有一学生小组交流，应该运用哪一种方法交流？并说说选择这种方法的原因是什么？ 通过一个简单的问题，激发学生进行思考，从而引出运用电子邮件来实现“异地交流”的方式，水到渠成。 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 种非常好的交流方式，就是通过电子邮件来进行信息的传递，如何传递呢？今天我们一起学习第10课“收发电子邮件”。 1.登录电子邮箱。 如何登录自己的电子邮箱呢？ 引导学生观探究新知 察电子邮箱页面的栏目组成。 2.发送电子邮件。 请大家一起跟老师浏览一下电子邮箱。 (1)如何发学生自主阅读教材并操作。 一生演示登录过程。 结合教材与老充分让学生自主探究，合理利用教材，让学生先自学，再总结，发现问师所讲知识，按要求题，在解决问题发送电子邮件。 生举手汇报自己发送电子邮件的收件人地址。 观察教师记录的电子邮箱地址，说一说自己的发现。 汇总QQ邮箱地的过程中完成知识技能的学习。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 送电子邮件呢？ 址的特点：QQ号师演示电子邮件发送过程，尤其提出收件人地址的正确性以+@+qq.com。 了解其他电子邮箱地址的含义。 学生查看收件及主题的含义。 箱。 要求给近距离的同桌发送一个电子邮件。注重文明用语。 (2)电子邮箱地址。 你刚才发给哪位同学了？收件人的地址是什么？ 教师根据回答记录。 引导学生发现： 这些收件人的地址，有个统阅读教材并操作，回复电子邮件。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一的名称叫做电子邮箱地址。仔细观察这些电子邮箱地址，你有什么发现？ 它们有个共同点：有一串数+@+qq.com， @前面的是用户名。 @后面的是邮件服务器名。 由于我们使用的是QQ邮箱，因此，@前面的这些用户名全是每个人的QQ号，均是一串数字，而电子邮件服务器名都是qq.com。其实不同的电子邮箱，服务器名教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 是不同的。 谁来说一说，这个电子邮箱地址表示什么含义？ (3)接收电子邮件。 好朋友发给我的电子邮件，我想看一看怎么办？只要去点击收件箱就能看到是谁发电子邮件给我的。 3.回复电子邮件。 收到电子邮件后，出于礼貌，你是不是也要回信，表示感谢呢？怎样去回复别人的电子邮件教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 呢？请同学们看教材。 1.活动介绍。 学生了解活动开展主题活动，让学生对已经学习的知识通过运用得同桌合作，一要求，进行角色分人扮演中国小朋友，一人扮演美国小朋友。 配。 学生根据自己的角色，向好友发送到提升。 2.操作要求。 自己的校园图。 如何将自己学校的美丽风景发给主题活对方分享呢？动 （师提供学校图片） 3.分享邮件内容 异国的美丽校园图，如何和好友们一起分享呢？ 1.今天这节回顾与课你学会了什总结 么？ 学生思考：电子过讨论电子邮老师问题。 学习的内容，通同学总结，回答小结本课交流。 学生向好友转发电子邮件，进行经验教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 2.电子邮件与普通信件有什么不同之处？ 3.在使用电子邮件的过程中，你认为最容易出错的是什么地方？ 教师引导学生认识电子邮箱地址。 提问： 4.在使用电子邮件的过程中，还有什么新发现？ 适当介绍电子邮件已读与未读的区别。 【教学反思】
邮箱地址容易输入错误。 认识电子邮箱地址。 件能帮助我们做什么，联系生活，培养学以致用的意识。 通过设置情境，让学生体会电子邮件用于远程交流的作用。在学习中强调学生阅读教材自学，培养孩子利用教材解决问题的习惯。教师通过讲解，解决学生在自
主学习中出现的问题，课上还组织了一个主题活动，让学生利用电子邮箱进行交流与互动，贴近生活，激发兴趣，学以致用，巩固知识。
第11课 管理电子邮箱
【教材分析】
本课的主要内容是学会建立QQ邮箱中的通讯录，利用通讯录轻松发送电子邮件，管理电子邮箱。QQ邮箱中的通讯录与一般的通讯录相比，有一个很大的优势，先前在QQ中加入的好友等其他类别的联系人，都会在QQ邮箱的通讯录中自动生成，同时给好友发送过或者接收过好友电子邮件的，好友的电子邮箱地址也会自动保存在通讯录里，为后续运用通讯录发送电子邮件提供了保证。教师可以根据实际活动来布置任务，并设置相应的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中完成本课的学习。
【学情分析】
管理电子邮箱是学生培养好习惯的一个方面，很多孩子没有有效管理的概念和意识。在本课中，不仅要帮助学生学会管理的技巧和方法，更重要的是帮助学生树立管理的理念，并感受有效管理的优势。因此，在课堂中，要组织学生去感受使用通讯录来收发电子邮件的快捷性等优势，促进他们管理意识的自主形成。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学会建立QQ邮箱通讯录，使用通讯录发送电子邮件； （2）学会管理电子邮箱。
2.过程与方法
通过自主探究、同伴协作的方式学习。
3.情感、态度与价值观
（1）养成管理电子邮箱的良好习惯；
（2）通过建立和使用“通讯录”，增进学生之间的友谊。
4.行为与创新
养成合理使用网络资源的意识。
【教学重点与难点】
重点：建立QQ邮箱“通讯录”和管理电子邮箱。
难点：学会正确建立“通讯录”。
【教学方法与手段】
本课使用任务驱动法、讲授法、演示法进行教学，通过多媒体教学系统以及教师讲解与学生操作相结合的方式促使学生自主学习。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
多媒体教学网，开通因特网的计算机网络教室。 【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师和学生谈话，提出在1.谈话：同学们通参与讨论，认过这段时间的学习，是识使用通讯不是已经学会用电子邮录的必要性。 使用过程中出件跟好朋友进行联系触发学生现的问题，自然地引出使用通了？能说一说具体的操进行生活联作过程吗？ 导入 认为最关键的一步是什优势，从而迁么？ 移到课堂中。 想，感受“手讯录的必要性，在这个过程中，你机”通讯录的激发学习需要。 是的，要跟朋友通学生听老师过电子邮件联系，必须讲解，看老师要知道对方电子邮箱地演示。 址。 这些电子邮箱地址教学环节 教师活动 如何管理好呢？想一想，生活中有没有类似的事情？ 有什么方法能帮助你进行地址整理呢？ 2.我们在使用电子邮箱时，为了避免把别人电子邮箱地址弄丢再去问的麻烦，我们有一个好办法，那就是建立使用通讯录，把好朋友的电子邮箱地址全都保存下来。 （教师展示通讯录页面） 揭示课题。 1.如何给自己的电学生活动 设计意图 学生阅读教学生自主尝试，教师提示子邮箱建立通讯录呢？ 材并尝试。 你在操作中遇到建立和使 问题了吗？ 用通讯录 师生交流：建立通邮箱地址加讯录时，你有什么好经入到自己的验跟大家分享吗？ 通讯录中。 老师的电子学生练习，将重点，突破难点。解决学习过程中普遍出现的问题。 教学环节 教师活动 教师根据学生回答进行小结： （1）姓名要规范、易识别。 学生活动 请同学演示操作步骤。 学生说一说，做一做。 设计意图 （2）电子邮箱地址练习：给老师要正确。 发一封电子（3）通过QQ邮箱邮件。 给好友发送过电子邮件尝试群发。 或者接受过好友的电子邮件，电子邮箱地址会自动保存在“通讯录”里面，可以及时正确添加。 思考：“联系人分组”有什么作用？ 2.建立通讯录后，我们怎样使用它呢？ 提高：给多个人同时发送电子邮件怎么办？ 1.同学们，通过一学生看书，演清理电 段时间的学习，我们也示。 子邮箱 接收了一定数量的电子清理自己的分进行知识技邮箱的情境。充创设清理教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 邮件，有些是没有用的，电子邮箱，将能的迁移，学习而且邮箱里的电子邮件“收件箱”中删除邮件的方过多也会影响我们的阅不需要的电读。所以，对于过期或子邮件和“已没有用的电子邮件，应发送”中保存及时删除。 2.如何进行删除呢？ 删除后电子邮件到哪里去了？(老师还能找出来没有彻底删除的电子邮件，和前面学习的“回收站”相似) 怎样才能彻底删除不用的电子邮件呢？ 教师演示，强调彻底删除要慎重！ 3.练一练。(教师巡视，发现问题个别辅导) 这节课同学们学习讨论，学习今重视课堂的延了建立通讯录和利用通天的知识，我伸，引导学生将小结 讯录发送电子邮件，以们可以做什及清理电子邮箱的操么？ 知识和技能应用到生活和学的已经发送的电子邮件彻底删除。 法。 教学环节 教师活动 作。同学们回家后可以把自己好朋友的电子邮箱地址添加到通讯录里，再给他们发一封电子邮件，最后对你的电子邮箱进行一次大扫除。 学生活动 设计意图 习中去。 【教学反思】
本节课进行问题导入，明确通讯录的作用，激发学生的学习需要。设计贴近学生学习生活的任务，学生在自主学习过程中兴趣盎然，学习的积极性被充分激发。通过组织反馈、评价，创设积极互动的学习氛围，学生在活动中轻松达成学习目标。
第12课 走进论坛
【教材分析】
本课是论坛部分第1课，教材主要就BBS交流平台的作用和基本的使用方法进行了介绍。注册登录论坛、阅读论坛帖子和怎样发帖和回帖是本课的教学重点，通过阅读别人的帖子可以了解各种类型的信息，回帖则可以与别人进一步沟通和交流。教师应在关注知识技能的同时关注学生的学习体验，体验论坛的现实生活意义和自主探索交流互动的快乐。
【学情分析】
学生已经学会使用QQ邮箱，具备了网络操作的基本能力，能够通过自主探索完成学习任务。学生有相关的生活体验，有利用网络交流的愿望和现实需要，能进行知识迁移。
【教学目标与要求】
1.知识与技能
（1）了解论坛的概念及论坛的作用。
（2）能够正确、熟练地完成帐号注册并登录论坛。 （3）学习、掌握在BBS上的发帖和回帖的操作。 2.过程与方法
（1）引导学生知识和技能的迁移，完成本节课内容的学习； （2）通过任务驱动，学生合作学习论坛的身份注册。 3.情感、态度与价值观
（1）通过合作学习，培养学生的团队精神；
（2）通过注册协议的学习，对学生进行网络文明教育。 4.行为与创新
（1）培养学生充分利用网络提示指导操作的上网习惯。 （2）培养学生利用论坛讨论解决学习生活中的问题。 【教学重点与难点】 重点：注册论坛帐号。
难点：学会看注册提示和错误提示完成注册。 【教学方法与手段】
从学生的生活体验出发，关注学生的已有知识经验，充分利用知识迁移。采用任务驱动法、小组合作、自主探究等方法，培养学生的自主学习能力。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
网络机房且计算机能正确接入因特网。 【教学过程】
教学环节 教师与学生活动 设计意图 教师引导输入网址，浏览“江苏省中小学生信息技术学习网”社区论坛。 通过浏览学生部落讨论：BBS可以做什么？BBS又可以叫论坛。 论坛，了解谈话导入 教师提问：浏览论坛后最想做什么？ 论坛的作想发言但是不能，出现报错信息：“……”用，引入课(转播错误提示，培养学生遇到问题看错误提题，激发学示的习惯) 提示课题：走进论坛。 教师演示如何进入注册页面。 浏览论坛注册条款。讨论文明使用论坛要求我们怎么做？ 教师指导学生填写用户资料，指导学生看提示说明，填写注册信息。(培养学习方法) 学生填好表格后，广播演示检测和提交过程生的学习需要。 通过学习注册条款，对学生进行网络文明教育。引导学生看注册论(提醒学生进行检测，发生错误不要慌张，仔提示解决坛会员 细阅读错误提示) 转播演示，怎样根据错误说明，修改注册信息，解决学生普遍遇到的问题。 奖励先注册好的同学，请他们当小老师，帮助有困难的同学。 遇到的问题。 鼓励学生互相帮助，体现合作学习。 教学环节 教师与学生活动 设计意图 在论坛中发帖。 教师演示： （1）认识操作界面； 发布帖子 （2）演示发帖步骤； （3）要求文明发帖，强调注意事项； （4）要求学生浏览本班学生所发的帖子，议一议谁的帖子有意思。 学生小组互助，尝试发帖。 学生讨论、交流。 阅读刚才同学发在论坛上的帖子并回帖。 学生阅读教材完成回帖方法学习。 回复帖子 演示反馈，教师提示注意事项，规范操作过程。 学生练习回帖。 讨论发帖和回帖有哪些不同？ 我们已经成功注册论坛的会员，学会了课堂总结 登录的方法，学习了在论坛上发帖和回帖，能在论坛上与别人进行交流。你觉得在论坛上与人交流有哪些特点？ 【教学反思】
大多数学生自学能力很强，具备自主学习、完成学习任务的能力。教师在组织教学时应关注能力弱的学生，采取个别辅导、小组合作学习的形式提升课堂的目标
掌握回帖的方法。 掌握发帖的方法，能正确地在BBS上发表自己的帖子。 达成率。课堂中设置贴近生活的挑战性任务，激发了学生的学习兴趣，让学生体验用技术解决生活中的问题的全过程，充分感受论坛的交流功能。
第13课 进入“我的空间”
【教材分析】
本节课的教学内容主要是围绕“我的空间”展开，是学生在学会使用电子邮箱、论坛进行网络交流后，要学习的一种新的网络交流方式。本课内容避开了注册，直接用上节课注册的“江苏省中小学信息技术学习网”帐号登录个人空间。作为个人空间的第一节课，要求对其进行初步的认识，学会在“我的空间”上发表日志和照片。 【学情分析】
四年级的学生有使用QQ的经历，用过QQ自带的空间，也刚刚学习使用BBS论坛，为本节课要学习的知识和技能做好了充分的准备。学生具备自主学习能力，能够进行有效的知识迁移，完成学习任务。 【教学目的与要求】
1.知识与技能
（1）了解“我的空间”的含义，能登录“江苏省中小学信息技术学习网”“我的空间”；
（2）学会在“我的空间”上发表日志和照片。 2.过程与方法
运用旧知迁移，自主学习发表日志和照片的方法。 3.情感、态度与价值观
（1）增强学生对于网络交流运用的新认识。
（2）增强学生利用“我的空间”与人交流的学习热情和兴趣。 4.行为与创新
（1）培养学生文明使用“我的空间”进行交流的道德观。 （2）能主动思考如何将“我的空间”应用到日常学习生活中。 【教学重点与难点】
重点：
（1）了解“我的空间”的意义和作用。 （2）学会在“我的空间”上发表日志和照片。
难点：运用选项卡对“我的空间”进行初步的管理和使用。 【教学方法与手段】
联系学生生活，关注学生体验，采用任务驱动法、小组合作、自主学习等方法，培养学生运用网络进行交流的能力。 【课时安排】
安排1课时。 【教学准备】
多媒体网络教室、多媒体课件。 【教学过程】
教学环节 教师活动 出示文字：我的房间 学生活动 学生交流：设计意图 从学生熟悉的人人拥有的“我的房间”谈起，学生较有话语权，然后稍作改动，引出本课课题，水到渠成。 在家中，你拥有谈谈自己的个自己的个人房间吗？能具体谈一谈谈话导入 你的个人房间吗？ 教师修改板书（将“房”改成“空”）：我的空间。 人房间以及用途。 教学环节 教师活动 那你是否也拥有自己的个人空间呢？ 学生活动 设计意图 教师提问：什么是“我的空间”？ （可安排部分有“我的空认识“我的空间”是个非常介绍：互联网上间”使用经验或重要的环节，学“我的空间”又称个初步了解的同人主页，在“我的空学谈谈） 间”上可以书写日在教师的引生的认知结果往往会影响到学生学习“我的志，上传自己的图片导下，感受个人空间”的态度与等。通过多种方式展空间中的选项认识“我的现自己，是一种网络卡，选择浏览方解开学生在学空间” 交流方式。 式，感受不同的习电子邮箱、论坛后为什么还要学习“我的空间”的困惑。当学生对“我的空间”有一定的认识后，引出个人空间注册及日教进入“教师空间”。 选项卡之间的教师演示登录自己的个人空间。 浏览并介绍。 区别和意义。 兴趣；同时也是教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 志的发表则显得顺理成章。 安排由教师引导学生浏览环节，意在培养学生浏览的方法及意识，为下文学生自主探究后浏览自己和他人的日志作铺垫。 组织学生登录“江苏省中小学信息技术学生进入“江苏省中小学生根据兴趣自发进行网页的选择性浏览，能有效促进学生对新事物的感受和体会。 学习网”，并进入“我学信息技术学的空间”以及其他链习网”。 接的浏览。要求：推登录“我的荐一个你认为最棒空间” 的“我的空间”，并已经注册的用说说“棒”的原因所户名和密码登在。 录。 浏览“我的空间”内容。 发表日志 （1）日志介绍。 学生自主探登录页面,输入学生进入日志的发教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通常，人们把在究：发表日志：表与电子邮件空间上发表的文章称为日志。那怎样上传日志呢？ （2）组织学生发表日志。 猜谜语。 学生畅谈日志发表经验。 学生学习浏览自己和他人的发送相似，组织学生自主探究恰到好处。在此引导学生发一则“猜谜语”，使其趣味化，吸引他人来浏览，但不揭晓答案，为其以后的日要求：发一个谜语，日志的方法。 但不提供答案，注明答案两周后揭晓谜底。 （3）发表日志经验交流。 选择话题进行日志发表练习。 交流评价：谁志管理编辑作的日志好？好一铺垫。 需要填写哪些栏在哪里？ 目？还有什么新发现？ 强调：文明、健康、快乐地使用“我的空间”发表日志。 思考： 自己发表的日志应该怎样去浏览欣赏？ 他人的日志又教学环节 教师活动 是怎样去浏览呢？ 随机选择几位的猜谜日志进行浏览和欣赏，并口头猜猜谜底是什么？ 我们除了可以在空间上发表日志让学生活动 设计意图 学生阅读教照片上传材并操作，上传涉及图片的大小，跟电子邮件中的附件相似，引导学生适当地回顾，简单地迁移，学生轻松掌握新知。 别人了解自己外，我老师准备好的们也可以上传一些照片或者是自己喜欢的图片一起和好友来分享。 教师边演示边讲解什么操作跟它我的相册 相似。 提醒：图片上传是有空间限制的，上传的图片不宜太大。 组织学生实践（可提供一些全班活动照片） 反馈：你还有什么新发现？ 照片。 教学环节 教师活动 通过今天的学习，你学会了什么？ 学生活动 学生进行经设计意图 课堂反思，验总结，思考、与课的开始相呼应，有效提升学习效果。 课堂总结 你打算利用个人交流。 空间去做些什么？ 【教学反思】
在本课的开始，先组织学生说一说对个人空间的了解，然后再组织学生去学习如何浏览个人空间，经过这样的说和看，让学生自主体会个人空间的意义，以及与电子邮件、论坛的不同作用。学生知道使用个人空间必须要有自己的帐号和密码，这样的经验主要来源于电子邮箱以及论坛的使用，在这里，完全让学生自己动手实践，既节省了教学时间，又挑战了学生的学习能力，这样的时机，应该好好把握。本课还有一个关键点，就是让学生充分感受个人空间与电子邮箱和论坛的区别以及所独具的优势，教师应该给予学生足够的自由浏览时间，激发学生面对新事物的兴趣并
获得所期待的满足感。 第14课 管理“我的空间”
【教材分析】
本课主要是对“我的空间”中的“日志”和“相册”进行整理。通过个人空间整理，让学生明白，这样的空间让好友的访问更便捷，自己使用也更方便，从而引导学生：不仅要学会管理我的空间，更重要的是养成一种管理的意识和习惯。 【学情分析】
四年级的学生对整理物品和整理文件有充分的生活体验，能根据自己的需要进行有效分类管理。学生有自主完成学习任务的能力，能通过教材和计算机提示掌握对应的知识和技能。 【教学目的与要求】
1.知识与技能
（1）学会管理“日志”。 （2）学会整理“相册”。 2.过程与方法
通过管理“日志”，整理“相册”，让学生清楚文章需要分类存放，图片需要具体说明，从而方便与人交流，从而使其成为我们真正交流的学习平台。
3.情感、态度与价值观
通过“我的空间”的管理，学生形成文章、图片归类存放的学习习惯，提高学生的学习能力。
4.行为与创新
通过管理“我的空间”，进一步培养学生有效学习的信息素养。 【教学重点与难点】
重点：
（1）学会管理“日志”，分类存放，对需要修改的博文进行编辑或删除； （2）掌握整理“相册”，修改照片信息并分类存放。 难点：学会对“我的相册”进行有效分类管理。 【教学方法与手段】
本课使用自主尝试探索、小组协作学习、任务驱动等方法进行教学，通过多媒体教学系统以及教师的讲解与学生操作相结合的方式学习。 【课时安排】
安排1课时。 【教学准备】
多媒体网络教室。 【教学过程】
教学环节 教师活动 同学们，还记得上节课让大家发布的“猜谜语”吗？今天可是我们大家揭晓答案的时刻哦！那应学生活动 学生发表设计意图 组织学自己的看法。 生修改“猜谜语”日志，既是新知探究的需要，同时也是前面预设的需要，轻松引出课题。 谈话导入 该怎样来发布我们的答案呢？ 谁来说说？ 要对原来的日志进行修改，如何修改？ 1.管理“日志” “日志”修改。 组织学生阅读教材学生自主带着问探究“编辑日题去学习。 志”，将自己由教材学习，对“猜谜语”日志的谜语通过编中的文字引进行答案的补充。 学习结果反馈。 学生演示。 新知探究 教师：在这里，我们还可以对先前的日志标学生思教材中操作考，并谈谈自的内涵，也是辑补充完整。出，既是帮助(学生发的第一篇日志) 学生学会阅读教材，理解题和内容进行修改，对于己对分类的看本课知识点不要的日志我们可以删除。但如果删除日志，这篇日志的其他留言也会法和理解。 练习：进的教学需要。 日志类一步对有需要别的修改，让随之消失，因此我们要删修改的日志，学生进一步教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 除时，一定要慎重对待。 根据需要进行了解到日志2.分类 在编辑和修改日志的过适当的完善。不仅能分类并将它们有效管理，同时还能个性化的程中，你是如何理解“分分类管理。 类发布”的？ 学生介绍分类管理。 在这里揭题，既是日志管理的小组织学生讨论、交流，自己的日志管理解分类的内涵。 理方法和经教师：日志上的信息是我验。 们共享在“我的空间”上学生运用结，也是照片与好友交流的信息，日积文件管理知识整理的开始，月累，文章的数量大幅度讨论、交流。 承上启下。让增加。如何让来访问的好友更便捷地分享你提供学生小组学生更深层合作进入“我次地了解“我的日志信息，我们可以对的空间”→“相的空间”管理日志信息进行分类。 日志信息可以怎样分类？ 请学生或教师进行演示。 提问：新建分类根据什么而定义？ 3.管理反馈 展示一个学生分类管理册”→“我的的意义和重相册”→“选要性。 择图片”→“管在引出‘我的理图片”（班“管理级照片信息）。 空间’”课题学生思时，再次让学考、回答：完生树立为什善相册信息，么要管理的便于分享。 观念，强化学教学环节 教师活动 的效果。 补充：有好方法和建议跟大家分享吗？ 揭示课题：第14课 管理“我的空间”。 再来看看我们的日学生活动 设计意图 学生回答：需生学生有效要分类。 学生回答：转移到：管理的意识和习惯。 相册编（选择相册） 辑既是进一小组交步信息的完志，你觉得现在这样好不流：你准备给善，方便与别好？ 为什么要对个人日志进行编辑管理呢？怎样管理？ 师生交流小结：信息自己的相册怎人分享，同时样分类？ 小组合作：将自己喜也是为相册分类做准备。 教师的欢的照片添加引导，降低了过多，进行有效管理，方到相册，并进照片分类栏便分享与交流。 4.整理“相册” 行分类管理。 目的增添难学生演度，同时也及时提醒了学教师：在“我的空间”中，示。 除了日志可以表达信息学生交流生在照片上传时，就应及时对照片进行有效管理。 与好友交流，相册也是我信息。 们在“我的空间”上发布信息的主要手段。如何来对“相册”来进行有效管理呢？ 组织学生小组合作新教学环节 知。 教师活动 学生活动 设计意图 （1）相册管理 学习情况反馈： 相册管理可以做些什么？ 为什么要对相册进行管理？ （2）相册分类 提问：在图片管理的过程中，你还有什么建议吗？ 教师：日志多了，需要分类管理，照片也可以分类整理，照片怎样分类管理？ 教师引导：相册怎样新建？师演示过程。 提示：在照片上传的过程中，就应该对图片进行及时分类，做到随时高效管理照片文件。 （3）相册管理展示 评价：他(她)分了几类？合理吗？是否有建议？ 教学环节 教师活动 他(她)的分类好在哪里？ 组织学生讨论交流：你是学生活动 设计意图 学生讨知识梳理，有效提升。 如何来管理“我的空间”论、交流。 的？你认为一个好的个人空间应该具备哪些基本要素？你在管理“我的空间”时的依据和标准是什么？ 课堂总结 结束语：通过同学们的精心呵护和打理，老师相信每位同学都将拥有一个健康向上的我的空间。老师要提醒大家，同学们平时要经常对自己的空间进行维护，这样才能成为真正意义上的网络家园。 【教学反思】
课堂上关注知识技能学习的同时重视学生的能力培养、学习方法的指导和分类管理意识的渗透。教师课堂上尊重学生的感受，适时地开展自评和互评，培养学生自我反思、互相学习的习惯。
主题活动2 中国传统节日
【教材分析】
本主题活动是对教材已学内容的综合运用，旨在让学生了解并掌握信息的获取与识别、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布和交流的过程。学生通过收集大量的信息，根据需要对收集来的信息进行识别，并运用已有的计算机知识将有用的信息进行加工处理，完成一个比较完整的作品。
首先，从中国悠久的历史习俗入手，激发学生的学习情感，然后以小组合作为基础，从主题选择，信息的获取与识别，存储与管理入手进行讨论分析，明确制作作品的基本流程和方法，从而有效地进行信息的收集、识别和管理。在第二课时的教学中，通过学生选择，教师灵活引导，通过评价和反馈等方式完善作品的制作，在制作后讨论利用信息技术解决问题的经验，并利用已有知识进行作品的发布和交流，让学生真正体会到信息技术的优势。
【学情分析】
四年级学生，通过学习已能熟练使用网络进行资料的下载和整理，并能通过画图、WPS文字对材料进行加工和表达，同时能利用QQ、电子邮箱、论坛等进行信息的发布和交流。但是他们对制作一个完整作品，从收集到制作到发布的流程还不太熟悉。所以教学中要让学生了解如何根据任务分析需求，利用已有信息技术知识收集和整理信息，并有创造性地解决问题。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）能够从多个渠道收集信息，并能针对具体任务需求筛选和评价信息； （2）能够围绕给定的主题，综合利用相关的工具和材料设计并制作简单的多媒体作品；
（3）通过作品制作和交流，了解制作作品的一般流程。 2.过程与方法
以学生小组合作、实践操作等方式，教师的演示、讲授、启发引导等完成作品的制作和交流。
3.情感、态度与价值观
通过学生对中国传统文化多方面深入地了解，增强学生爱国主义精神。 4.行为与创新
能够主动积极地思考和尝试将信息技术应用到生活实际中的方法，并能尝试利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题。
【教学重点与难点】
重点：信息的获取与识别、信息的存储与管理、信息的加工与表达、信息的发布和交流。
难点：
1.能够针对具体任务需求筛选信息，并能综合利用相关工具制作多媒体作品； 2.能够利用信息技术富有创造性地解决日常生活和学习中的具体问题； 3.能总结和利用信息技术解决问题的经验。 【教学方法与手段】
演示法、讲授法、实践操作法。 【课时安排】 安排2课时。 【教学准备】
学生机房，互联网环境，白纸，小组任务表。 【教学过程】
第一课时
一、导入
1.中国五千年文明，孕育着浓厚的传统文化，这些文化和习俗已经融入我们生活中，我们一起来看看视频，再一次感受蕴藏在我们生活中的传统文化。
2.哪位同学能告诉大家，你从这段视频中看到哪些和中国传统文化相关的节日？
学生回答。
3.除了视频中的这些传统节日之外，其实还有很多其他的中国传统节日，俗话说民族的就是世界的，作为一个中国人对自己国家的传统节日不了解可不行，今天我们就一起来了解和宣传我们中国的传统节日吧！（出示课题）
4.由于中国传统节日较多而课堂时间有限，为了更好地利用时间，我们分组抽签来决定每组的任务主题。
【设计意图】通过播放视频，让学生了解已融入我们日常生活中的中国传统节日，感受浓厚的中华文化底蕴，激发学生的兴趣和爱国情感。同时利用抽签方式快速确定主题，节省课堂时间。
二、新授 1.作品规划
（1）请小组讨论，你们组介绍节日，准备从哪些方面来介绍呢？需要准备哪些多媒体素材？
师生共同归纳制作需求。
（2）我们有这么多素材需要准备，那么就要充分发挥小组的作用合作完成，请各组完成小组分工表，明确分工和素材准备。（出示课件）
【设计意图】让学生了解一般资料收集的类型和分解任务的思维方式，学会合理组织安排小组分工。
2.素材获取
（1）我们已经确定了主题和分工，现在要收集多媒体素材了，谁来说一说，这些素材我们可以怎样获取呢？
（2）除了在网络上下载获取素材，我们还能从什么地方获取？
（3）从书本、报刊、画报上收集来的资料，我们怎么把它转换成我们需要的多媒体资料呢？
学生回答。
教师小结：素材的收集，可根据实际需要通过多种途径来收集与所选主题相关的信息。
（4）那么，网络上的文字、图片、声音等是如何获取的呢？谁来为我们演示一下？
【设计意图】复习回顾素材收集的方法，认识素材获取的多样性。 3.素材整理
（1）我们收集来的素材是不是随意存放在电脑中呢？
（2）相关的素材是不是越多越好？或者你认为应该如何进行选择素材？ 师生共同分析，明确基本要求。（出示课件，学生根据课件要求进行网络素材的收集和初步整理）
（3）展示学生收集的资料，结合下载要求分析评价优缺点。 师生共同制定评价标准。（出示课件）
（4）学生根据评价标准小组内进行互评，并根据结果进一步进行资料的收集和整理。
教师巡视指导。
（5）组长设置共享文件夹允许用户修改，组员上传准备好的资料到组长的共享文件夹中。
【设计意图】养成良好的素材整理习惯，并能实际应用到日常生活和作品创作中。
三、总结
这节课通过制作中国传统节日介绍，我们了解了制作作品的一般流程，通过资料的收集和整理，我们发现了中国传统节日文化源远流长，也进一步认识到在收集资料过程中整理的重要性，当然课堂上在网络上收集的资料可能还有些不足，大家课后可以再通过其他方式进行收集，以方便下节课的制作。
【设计意图】进一步激发学生的爱国情感，了解素材整理的重要性，并把素材收集延伸到课后，练习收集一些非网络素材。
第二课时
一、讨论导入
1.同学们，上节课我们分组收集了中国传统节日的相关素材，大家还记得吗？ 2.光有素材可介绍不了中国传统节日，我们需要把素材进行加工制作成作品，你觉得可以应用你学过的哪种软件进行制作，能制作成什么呢？
3.今天我们就一起来尝试利用画图、“WPS文字”制作展板、画报、小报等多种形式的作品吧！
【设计意图】培养学生能根据实际情况选择合适软件的能力，并了解作品展现形式并不是唯一的。
二、新授 1.作品规划
（1）小组讨论，本组准备利用哪种软件进行作品制作。 组长汇报，教师记录。
（2）根据小组内的素材，参考教师提供示例，利用纸张进行画图作品或WPS文字作品的设计图的规划。（出示课件）
（3）展示学生制作的规划图，讨论布局标准。 师生共同小结：布局合理，图文并茂。
（4）再次观察两张示例图，分析制作还需要注意什么？ 师生共同小结：主题突出、色彩协调，技术适当。
【设计意图】通过对示例的观察比较，制作设计草图，并通过讨论思考形成作品的评价标准。
2.作品制作
（1）小组内成员依据设计图，按照布局标准和制作标准，进行作品制作，发现制作问题可以小组内讨论交流。
教师巡视指导。
（2）作品初步展示交流。
①你觉得作品是否符合布局标准和制作要求。 ②你觉得作品的优点和缺点是什么？
③你觉得他的作品中的哪个技术是你未能掌握的？ ④对比自己的作品可以做哪些改进。
（3）根据评价交流进一步修改完善和保存作品。
【设计意图】通过自主探究、小组讨论、班级交流评价进行作品的实践操作，解决制作中的实际问题。
3.作品交流
（1）小组内进行互评，推荐出最满意的作品。
（2）组长把小组推荐作品上传至共享文件夹，供其他组下载，在评价表上进行评价，然后上交给教师进行汇总。 （3）教师根据情况汇总进行总结点评。
【设计意图】发挥小组作用，认识作品的优缺点，学会正确评价自己和他人的作品。
三、总结
今天我们利用上节课收集的素材进行了作品的制作，大家都能较好地完成。不过要让更多的人了解我们的作品，我们还需要继续利用信息技术手段进行发布，比如发在论坛上，发在QQ群中等等，同学们在课后可以继续把自己的作品进行交流，让更多的人认识我们的传统文化，并在以后的学习生活中灵活运用今天所学的知识制作更多优秀的作品。
【设计意图】从整体理解回顾作品制作的一般流程，并在课后尝试使用信息手段对自己的作品进行网络发布交流，同时鼓励学生迁移知识，应用到日常的学习生活中去。
【教学反思】
这节主题活动课是在学生已有一定的网络搜索、下载保存资料和信息处理加工能力的基础上进行的。但在实际操作过程中，由于知识点整合性强，有可能遇到各种小问题，这时可以充分发挥小组的作用，通过小组互助，师生互助的方式解决问题，再通过班级汇报的方式进行总结创新。教学中要注意赋予技术以文化蕴含，贴近学生的生活，可适当运用古典音乐调节课堂气氛。在让学生明白制作作品的一般流程，即“设计—下载—整理—制作—交流—发布”的同时，还需激发学生的民族自豪感，调动起学生的学习兴趣。另外本课教学中教师的演示依然不可或缺，同时还结合同学示范、自主探究、小组合作等多种形式，培养学生利用多种途径进行学习的能力。
第15课 初识“WPS演示”
【教材分析】
“WPS演示”是WPSOffice组件之一，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息编辑在一个作品中，
用它制作多媒体演示文稿简单、方便，学生易于接受。本课是学习“WPS演示”的第一节课，教师在教学时可以先让学生对“WPS演示”有一个初步的感性认识，体会“WPS演示”的强大功能，以此激发学生的学习兴趣。
【学情分析】
四年级的孩子，已经具有一定的信息技术操作水平，能够运用已有的知识进行新技术、新软件的学习。学生已经学习了“WPS文字”的相关知识，而“WPS演示”与“WPS文字”两者之间有许多相似之处，学习起来会更加容易。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）了解“WPS演示”；
（2）学会启动与退出“WPS演示”的方法； （3）初步认识“WPS演示”的窗口及其主要功能；
（4）掌握在幻灯片中输入文字、设置格式的方法，学会制作标题幻灯片； （5）掌握放映幻灯片的方法。 2.过程与方法
（1）通过观看、欣赏“WPS演示”范例作品，激发学生的学习兴趣； （2）结合任务认识“WPS演示”的窗口；
（3）掌握标题幻灯片的制作方法，在实践过程中达成技能的形成。 3.情感、态度与价值观
（1）知道“WPS演示”是一种展示、汇报工具软件。
（2）知道能用“WPS演示”制作一些作品来展示自己的风采、想法等。 （3）感受信息技术的魅力和价值。 4.行为与创新
能制作具有个性的标题幻灯片并保存到相应的文件中。 【教学重点与难点】
重点：标题幻灯片的制作及放映。
难点：幻灯片的文本编辑。 【教学方法与手段】
采用任务驱动教学法，让学生在良好的情境中围绕任务自主学习，在小组合作中强化对知识的认知，在实践操作中达成意义建构。
教学中采用“WPS演示”范例作品激发学生的学习兴趣，通过知识迁移实现学生对软件窗口的认知，借助多媒体网络教室加强教师的组织引领作用。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
教学课件、教师用演示文稿和学生用演示文稿。 【教学过程】 一、情境导入
同学们，大家下午好！今天第一次和大家见面，非常激动，特意带了件礼品给大家，想看看吗？看完后请你说一说看到了什么？听到了什么？
师向学生展示介绍学校的演示文稿。 学生汇报：文字、图片、音乐……
刚才老师向大家展示的作品是一个演示文稿，它可以将文字、图片、视频和音乐等素材整合起来。演示文稿在我们的生活中用处可大啦，如可用来进行产品介绍、自我介绍、辅助教学等。
制作这样的作品，需要专业的软件，你知道有哪些软件可以制作演示文稿呢？今天向大家介绍一款专门用于制作演示文稿的软件——“WPS演示”。
今天这节课我们一起认识“WPS演示”软件。(板书：第15课初识“WPS演示”)
【设计意图】通过展示介绍学校的演示文稿，让学生初步了解“WPS演示”软件的强大功能，让学生在声情并茂的氛围中利用图文并茂的作品感受信息技术带来的乐趣，培养学生良好的学习兴趣。
二、实践探究 1.启动“WPS演示”
（1）同学们，我们的电脑里已经安装了这款软件，你会打开“WPS演示”软件吗？
师演示操作：依次单击“开始”→“程序”→“WPSOffice个人版”→“WPS演示”。
学生练习打开“WPS演示”。
（2）启动“WPS演示”软件以后，就进入了“WPS演示”编辑环境，你熟悉这个编辑环境吗？
【设计意图】简单明了的操作，采用演示法，高效省时。 2．认识“WPS演示”窗口 （1）师出示任务：
与“WPS文字”编辑环境对比相同点和不同点，认识“WPS演示”软件编辑环境的组成。
（2）学生分组比较探究。 （3）交流汇报。
教师总结：“WPS文字”与“WPS演示”都是出自同一家公司，这两个软件不仅界面非常相似，连菜单、选项卡的作用也基本一样，也就是说我们在“WPS文字”中学习的许多操作在“WPS演示”中也同样可用。当然这两个软件肯定有许多不同，正是这些不同体现了“WPS演示”独有的特点。我们将在下面的学习中逐步了解。
【设计意图】利用知识迁移的方法，在激活学生已有认知体系的前提下，让学生进行分组对比学习，抓住与“WPS文字”窗体界面的异同点，进行组内交流讨论。在充分讨论的基础上，进行知识的梳理归纳，内化学生认知。
3.完善认知
（1）展示演示文稿，让学生概括出一个好的演示文稿包含很多素材，要做许多工作。引出制作演示文稿的一般步骤：新建演示文稿→修饰演示文稿→放映演示文稿。在新建演示文稿之前，要先找好材料，确定好主题，这样在演示文稿中插入幻灯片时才能“有米下锅”。想一想，如果建立一个介绍自己、介绍班级或学校、介绍我们的城市的演示文稿，你将围绕哪几个方面来制作幻灯片？
【设计意图】在学习使用信息技术工具的过程中，注重对人文知识、人文素养的培养，使信息技术教学更加生动完善。
（2）学生自选主题，确定标题（介绍自己、学校、城市……）。
（3）教师小结并出示任务：根据自己选择的主题，新建演示文稿，插入标题幻灯片，播放观看效果。
（4）学生完成作业纸内容，上机尝试操作，教师巡视指导。 师生完成作业纸。
1.我制作的演示文稿的主题是：_________________________。 我准备插入几张幻灯片来突出主题，它们是______________、 42.．自学新知_______________、_______________、_______________等。 （1能不能在大纲视图下插入幻灯片标题？为每一张幻灯片插入）自学课本。 3.标题有什么好处？ （2）独立操作。 4.我可以对幻灯片中的标题文字进行修饰(字体、字号、文字、颜制作标题幻灯片。 修饰标题文字。
保存并播放制作的演示文稿。
【设计意图】本环节旨在让学生对制作标题幻灯片有一初步认识，通过交流讨论及作业纸的提示，对学习内容有全面的认识，为具体操作实践做好准备。
5.成果汇报
同学们根据自己的生活体验与感触，围绕不同的主题，新建了演示文稿，并在演示文稿中插入标题幻灯片。今天我们就做这些，请将你的作品保存至D盘，互相展示一下作品，相邻同学互评，指出对方的优缺点。
生演示两种播放方式：从第一页幻灯片开始播放、从当前幻灯片开始播放。 师展示学生作品，学生互评，教师相机评价。
【设计意图】通过自评、互评、教师评等评价形式，对学习突出、作品制作效果较好的同学给予正面肯定，激发其学习兴趣；对作品制作有不足的同学，进行分析点评，加强对作品制作的认识。
三、深化认知
过渡：通过刚才的学习，我们已经初步熟悉了“WPS演示”软件的操作环境，并能制作简单的标题幻灯片。下面请打开新建的演示文稿，尝试对自己制作的演示文稿进行完善与修饰美化。
师示范讲解，生上机练习，师生讲评。
【设计意图】通过本环节的练习，强化学生对本课知识的认知，在独立完成上机练习的基础上，其反馈更加真实，也更利于教师了解学生的学习情况，利于教师调控课堂教学。
四、小结拓展
今天这节课，我们初步认识了“WPS演示”软件，了解了“WPS演示”窗口的组成，并能对建立的标题幻灯片进行播放、保存。关于幻灯片演示文稿的建立、修饰及放映，还有许多种方法，老师相信只要大家不断努力学习，大胆尝试，一定能制作出更加精彩、富有特色的幻灯片演示文稿。
【设计意图】复习巩固，加深学生对本课知识点的掌握。通过与学生的对话交流，使学生知道与人交流的方式、内容，培养学生学习信息技术及应用信息技术的情感。 教学反思：
第16课 编辑幻灯片
【教材分析】
本课承接上一课的内容，继续对演示文稿进行编辑，在新增加的幻灯片上有了文本框及艺术字，页面变得丰富起来。对于本课内容而言，有部分内容与“WPS文字”软件类似，因此，在教学中教师可采用知识迁移的方法，让学生自主探究。
【学情分析】
学生已经认识了“WPS演示”窗口、学会制作标题幻灯片、保存“WPS演示”文件、关闭“WPS演示”等，他们对演示文稿的制作已经有了初步的理解，学习兴趣有了新的提升，对如何丰富演示文稿内容有了强烈的学习欲望，这为本课教学打下坚实的基础。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学会打开演示文稿，插入新的幻灯片； （2）掌握插入文本框、艺术字的方法。 2.过程与方法
进一步领会利用知识迁移学习新的知识，在对比中学会学习，提高自学能力。 3.情感、态度与价值观
通过学习，提高学生的学习兴趣；提高学生的审美能力；掌握一定的学习方法，树立学习信心，体会到合作学习的乐趣。
4.行为与创新
通过在幻灯片的页面上个性化排列文本框及艺术字，培养学生的规范行为。 【教学重点与难点】
重点：插入新的幻灯片、文本框、艺术字的方法。 难点：插入文本框。 【教学方法与手段】
采用任务驱动教学法，让学生在任务的牵引下自主研习学习内容，通过多媒体网络教室丰富师生互动交流方式，提高课堂教学效率。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
教学课件、教师用演示文稿。 【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题
在上节课的学习中，我们制作了“印象江苏”的演示文稿，如何打开这个文件呢？
1.学生自主操作。 2.组内交流。 3.质疑反馈。 4.总结概括。
我们可以通过双击“我的电脑”中“印象江苏.dps”，也可以在“WPS演示”下拉窗口中，单击“文件（F）”菜单项中“打开（O）”命令，或者通过单击工具栏中的“打开”按钮，在“打开”文件对话框中打开。
一个演示文稿中只有一张幻灯片，显得太单调，如何来丰富演示文稿呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。
板书课题：第16课编辑幻灯片。
【设计意图】学生利用已有知识自主打开“印象江苏.dps”，容易产生成就感，激发学习兴趣。
二、任务驱动，自主探究
首先，我们要学会在演示文稿中插入幻灯片。 任务1：插入幻灯片。
如何在演示文稿中插入幻灯片，请同学们带着这个问题阅读教材自学。 （1）阅读教材并尝试。 （2）交流、讨论。
插入的幻灯片在当前位置的后面，紧跟着前一张幻灯片。 （3）尝试不同版式。
在幻灯片版式中，选择不同的版式，出现不同的效果。 （4）巩固操作。
打开“印象江苏.dps”，插人一张空白幻灯片。 （5）自主探究。
“探究园”：尝试用不同的方法为演示文稿添加一张新的幻灯片? 任务2：插入文本框。
为了更好地输入文本的内容，我们有时需要插入文本框，如何插入呢? （1）教师演示操作。
插入文本框有水平和垂直两种，请同学们根据需要选择，自己练习。 （2）自主学习。
“知识屋”：“文本框是一种可移动、可调大小的文字或图形容器。使用文本框，可以在一页上放置几个文字块，或使文字按不同的方向排列。”
（3）学生尝试练习。
插入文本框应注意什么? （4）交流信息。 （5）概括总结。
插入文本框之后，要输入文字，否则单击其他区域文本框就会消失。 任务3：插入艺术字。
想不想在幻灯片中插入艺术字？方法同“WPS文字”中插入艺术字方法一样，让我们试试。
（1）尝试操作。 （2）看书校对。 （3）交流演示。
【设计意图】通过三个任务的引领，将知识点分解，学生在自主研讨及小组合作交流的基础上达成操作技能的学习。
三、巩固深化
“实践园”中，在“我的兴趣爱好”演示文稿中插入一张新幻灯片，用艺术字“自我介绍”作标题，用文本框输入下面文字：
我喜欢思考，经常会提一些问题，同学们就送我外号“小问号”！ 我喜欢的一本书。 我喜欢的一首诗。 我喜欢的一首歌。 我喜欢的一段影片。
【设计意图】通过实践练习，巩固学生操作技能，实现知识内化。 四、成果分享，总结概括
师：“今天这节课我学会了……
教学反思：
第17课 在幻灯片中插入图片
【教材分析】
本课是苏科版《小学信息技术（4年级）》第17课的内容，是演示文稿模块的第3课。本课主要是学习在幻灯片中插入来自文件的图片、在线图片和自选图形。在学习本课之前，学生已经学习了在“WPS文字”中插入图片，本课将利用该节课知识的迁移，进一步学会在“WPS演示文稿”中插入图片，为今后制作完整的演示文稿作品作好铺垫。
【学情分析】
本课教学的对象是小学四年级学生。学生对计算机基础知识已经有了一年半的学习经验，经过上一学期对“WPS文字”的学习，已经学会在“WPS文字”中插入图片的方法。
四年级的孩子已经基本形成了自己的审美观。在制作作品时，愿意充分表达自己的观点和想法。他们愿意去创新并接受美好的事物。同时他们也具备了一定的观察能力和文字理解能力，对于生活中的常识性知识具备了一定的了解。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
掌握在幻灯片中插入图片文件、在线图片、自选图形的基本操作方法。
2.过程与方法
利用知识迁移规律学习新知识，领会新旧知识对比学习的方法，提高自学能力。
3.情感、态度与价值观
培养发现美、创造美的意识，提高审美能力。
4.行为与创新
能制作图文并茂的幻灯片。
【教学重点与难点】
重点：插入图片文件、在线图片、自选图形的基本操作方法。
难点：插入在线图片。 【教学方法与手段】
采用任务驱动教学法，以任务为主线，激发学生的兴趣，采用教师引导与学生自学、互助相结合的方法，提高学生认知水平。
【课时安排】
安排l课时。
【教学准备】
（1）制作好的幻灯片文件。
（2）将学生要用到的图片上传到服务器中并设置共享。 【教学过程】
一、创设情境、引入任务
同学们，我这儿有两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么？
1.课件展示。 2.观察讨论。 3.教师归纳。
一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。
4.板书：第17课在幻灯片中插入图片
【设计意图】通过两个演示文稿的对比，让学生找出它们的异同，引出课题。 二、任务驱动、自主探究 任务1：插入图片文件。
1.出示任务：在“印象江苏.dps”后插入一张“标题和四项内容”版式的新幻灯片，制作“和谐江苏”的幻灯片。
2.自主学习，尝试操作。
3.交流总结。 4.自主探究。
“探究园”中，利用“图片工具”选项卡对插入的图片进行编辑，调整图片属性。
5.评价欣赏。
任务2：插入“在线图片”。 1.打开“印象江苏.dps”。
2.为“江苏简介”幻灯片插入“在线图片”进行修饰。
3.出示任务：小问号为“江苏简介”幻灯片插入一些“在线图片”进行修饰，你知道他是怎么操作的吗?
4.小组合作完成任务。 （1）看书自学。 （2）尝试操作。 （3）反馈信息。 5.汇报交流。 6.巩固深化。
实践：在“我的兴趣爱好.dps”中的“自我介绍”幻灯片插入在线图片进行修饰。
任务3：插入自选图形。
有时还需要自选图形的点缀，怎么插入自选图形呢?
1.出示任务：在“江苏简介”中插入“星与旗帜”中的“十字星形”，复制并调整到合适的位置。
2.自主探究。 3.尝试操作。
4.交流讨论。 5.巩固深化。
【设计意图】在学生已有知识的基础上，将插入图片(文件、在线图片、“形状”自选图形)任务分解为三个小任务，通过任务驱动，激发学生的学习兴趣，在会话交流、小组协作的基础上达成意义建构。
三、自主练习、实践内化
“实践园”中，在“我的兴趣爱好.dps”中添加图片自选图形，完善演示文稿。 【设计意图】通过练习，强化认知，形成操作技能。 四、交流成果、总结任务
今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入图片文件、在线图片和自选图形，大家掌握得较好。在演示文稿中，插入什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，只有恰当、合适才是最好的。
【设计意图】通过自我评价、小组互评及师生共评等评价方式，使学生明白自己的操作水平，了解其他同学的学习情况，达到互相提高。 教学反思：
第18课 插入媒体文件
【教材分析】
插入媒体文件的学习是在学生掌握插入图片的基础上展开的，其教学难度并不大，插入的方法及插入文件的查找方法均与插入图片类似。它是插入媒体素材的拓展，是对幻灯片主题表现形式的深入，是学生知识认知的延伸。
【学情分析】
四年级的学生，兴趣广泛，极易被音乐、动画等吸引，课堂上加入这些媒体素材的学习，比插入图片更具吸引力，学习积极性会更高，教师在课堂教学中应充分抓住这一点来开展教学。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
学习在演示文稿中插入媒体文件的方法。 2.过程与方法
学会筛选和甄别媒体文件，学会通过媒体文件来烘托主题，表现主旨。 3.情感、态度与价值观
在插入媒体文件的过程中学会欣赏，通过合作学习，培养学生与人合作的品质。 4.创新与行为
能根据主题选取合适的影片和声音文件对演示文稿进行修饰、烘托。 【教学重点与难点】 在幻灯片中插入媒体文件。 【教学方法与手段】
本课采用任务驱动教学法，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，教学中始终以任务为主线，注意前、后知识点的迁移应用，加强教师引导与学生自学、合作学习的结合。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
范例作品，与学生成长有关的影片、动画、声音。 【教学过程】
一、激情引趣，导入新课 欣赏影片。
今天老师在计算机里放了好多好看的电影、好听的音乐，一起去欣赏一下吧! 出示影片、音乐文件的位置“D:\\小问号”。
幻灯片是一种媒体集成软件，我们已经学会了在幻灯片中插入图片，怎样在幻灯片中插入影片呢？
板书课题：第18课插入媒体文件
【设计意图】通过对话交流，营造民主的氛围，在欣赏音乐、影片的过程中自然引出课题，激发学生学习兴趣。
二、任务驱动，自主探究
任务1：为“印象江苏.dps”中的“和谐江苏”幻灯片插入“丹顶鹤的故事”声音文件。
1.出示任务及“丹顶鹤的故事”声音文件的位置。 2.学生尝试操作。 3.交流总结。 4.巩固深化。
在“我的兴趣爱好.dps”中的“我喜欢的一首歌”幻灯片插入“让我们荡起双桨”声音文件。
5.评价欣赏。
任务2：为“印象江苏”演示文稿插入一张名为“文化江苏”的幻灯片。 1.打开“印象江苏.dps”。
2.插入一张空白幻灯片，输入“文化江苏”标题。
3.用插入声音文件的方法为幻灯片插入“文化江苏”影片文件，并调整播放窗口的大小，配上合适的文字说明。
合作探究：
（1）小组看书讨论。 （2）尝试操作。 （3）交流反馈。
（4）播放演示文稿，全班汇报、交流。
任务3：制作“美食江苏”幻灯片并插入“苏菜.swf”动画。
1.师出示任务。 2.学生自学质疑。 3.个别学生演示操作。 4.师生交流评价。 5.师示范操作。
【设计意图】学生围绕三个任务，在质疑、自主学习、互动交流中完成对操作技能的学习，通过学生演示及教师精讲点拨强化学生对操作技能的认知。
三、拓展练习，内化认知
欣赏资源库中的影片及声音文件，为“我的兴趣爱好”演示文稿插入一张标题为“我最喜欢的影片”幻灯片，并添加“文化江苏”影片。
【设计意图】本环节通过实践操作，让学生在不断的练习中达成知识的意义建构。
四、评价交流，完善认知
选择不同学生的作品进行交流、点评，完善学生的审美认知。
【设计意图】通过作品评析，提升学生欣赏评析能力，在自评、互评中提高学生的认知水平。
五、小结任务，结束新课
今天这节课我们学习了在幻灯片中插入影片和声音的方法。在幻灯片中插入什么样的影片及声音，要根据演示文稿的主题来确定，希望同学们能抓住这一点合理地完善我们的演示文稿。 教学反思：
第19课 幻灯片管理
【教材分析】
《幻灯片管理》一课在“WPS演示”教学模块中起着承上启下的作用，既是对前一阶段学习内容的总结，又
是对后面知识学习的引领。学生们通过对本课的了解，建立起完整的演示文稿的概念，并从中了解信息处理的条件和方法。
“WPS演示”中制作目录页、结束页幻灯片的方法有多种，本课主要介绍利用模板进行快速制作的方法，主要目的是让学生明确——完整的演示文稿除了标题页、内容页以外，还包括目录页、过渡页、结束页等内容，它们各有特点。
【学情分析】
学生在经过一阶段的学习后，对WPS演示文稿的制作有了较为全面的认识，在此基础上，通过学习不同视窗下幻灯片的操作，可以拓展学生的思维，提升学生的认识，优化制作的方法，为后续学习打下良好的基础。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）掌握在浏览视图下浏览幻灯片的方法。
（2）学会使用模板制作目录页、结束页幻灯片的方法。
2.过程与方法
（1）能根据需要对幻灯片进行移动、复制及删除。
（2）通过模板制作目录页、结束页幻灯片，体会不同制作法的特点。
3.情感、态度与价值观
通过不同视图浏览幻灯片的方法，感受信息技术的特殊魅力。
4.行为与创新
运用所学的技能，调整并添加富有个性的幻灯片。
【教学重点与难点】
使用模板制作幻灯片。
【教学方法与手段】
情境教学法：通过有目的地创设有趣的生活情境，引发学生的情感体验，激发学生的学习兴趣。
演示讲解法：信息技术操作性强，教师可以边演示边讲解，帮助学生快速掌握正确的操作方法。
任务驱动法：将教学内容分解成一个个任务，让学生在完成任务的过程中，达成学习目标，体验成功乐趣。
学法：“探究—尝试—创新”，让学生通过自主探究、小组讨论、相互合作、操作实践等多种学习方式，在完成任务的过程中，不知不觉地实现知识的迁移、传递、融合，完成知识的自主建构。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
教师和学生用演示文稿。 【教学过程】
一、创设情境，引入任务
同学们，我这儿有两个“印象江苏”演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，这两个演示文稿有什么异同?
生：第一个演示文稿是我们上节课做的，第二个演示文稿幻灯片数目更多，增加了两张幻灯片……
师：是的，当一个演示文稿的幻灯片比较多时，我们可以在浏览视图中管理它们。这就是我们今天要学习的内容。
板书：第19课幻灯片管理
【设计意图】营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣。本环节旨在通过两个不同演示文稿的对比，让学生在比较中归纳出本节课的学习任务，为教学开展做好准备。
二、任务驱动，自主探究
(一)调整幻灯片
任务1：认识“WPS演示”视图。
在“WPS演示”窗口右下角有一排视图按钮，分别是“普通视图”“幻灯片浏览视图”“从当前幻灯片开始幻灯片放映”。
1.操作演示。
感受每一种视图的不同。 2.自主操作。
3.交流讨论：在“幻灯片浏览视图”和“普通视图”之间进行切换，说说它们的区别。
4.交流总结。
编辑幻灯片与编辑“WPS文字”文档一样，遵循“先选定，再操作”的原则，在浏览中单击某页幻灯片，即选定该页，双击幻灯片，可以对这张幻灯片进行编辑。
任务2：幻灯片操作。
在“幻灯片浏览视图”下，我们可以方便地对幻灯片进行很多操作。 1.移动幻灯片。 （1）看书自学。 （2）操作体会。 （3）交流反馈。
2.复制幻灯片。复制幻灯片的方法与复制文件的方法相类似。 （1）看书自学。 （2）尝试操作。 （3）交流概括。 （4）实践内化。
将“和谐江苏”复制到最后位置。
3.删除幻灯片。 （1）尝试操作。 （2）交流反馈。
删除幻灯片，先选定要删除的幻灯片，再按删除键即可。
【设计意图】采用任务驱动，自主探究的学习方法，培养学生的自学能力及学习兴趣。
（二）制作目录页、结束页幻灯片 任务1：制作目录页幻灯片。 1.看书操作。 2.组内交流。 3.尝试练习。
任务2：制作结束页幻灯片。 打开“印象江苏.dps”。 1.尝试操作。
利用制作目录页幻灯片的方法，制作一张“谢谢观赏”的幻灯片。 2.学生演示操作。 3.巩固深化。
为“我的兴趣爱好”演示文稿添加目录页、结束页幻灯片。 4.反馈总结。
【设计意图】学生围绕任务开展自主学习，学习过程中通过小组交流、汇报评价、巩固练习、师生互动等环节，达成学生对知识点的把握，培养学生良好的自学习惯。
三、自主练习，实践内化
在“实践园”中，选择你喜欢的方法制作不同风格的目录页、结束页幻灯片。
【设计意图】通过练习，检验学生操作技能，强化学生认知。 四、成果展示，概括总结 今天这节课我学会了…… 教学反思：
第20课 设置幻灯片的背景
【教材分析】
在前面的学习中，学生已掌握利用图片、艺术字、自选图形等修饰幻灯片的方法，本节课通过设置幻灯片背景来进一步修饰美化幻灯片。教材主要从三个方面呈现知识点：1.使用配色方案设置背景色；2.用背景对话框设置背景；3.应用设计模板设置背景色。其中，利用模板设置背景是大部分学生容易掌握的一种快速、简易设置背景的方法。通过对配色方案及背景对话框的运用探究，进一步拓展学生修饰幻灯片的思路，培养学生的动手能力。
【学情分析】
学生对于幻灯片的制作，比较感兴趣，对于幻灯片的修饰，除了图片修饰以外，已尝试用过模板修饰幻灯片。但对于背景修饰的意义及方法，还需要在教师的正确引导下，以形成清晰的概念，提高美化作品的操作技能。
【教学目标】 1.知识与技能
（1）掌握应用设计模板设置幻灯片背景色的方法。 （2）尝试配色方案及背景对话框设置幻灯片背景的方法。 2.过程与方法
通过作品观察、自学课本、小组探究等多种学习方法，帮助学生掌握设置幻灯片背景的方法。
3.情感、态度与价值观
通过作品观察，指导学生学会欣赏美，通过作品的制作，让学生能够发现美、创造美。
4.行为与创新
能灵活运用所学的方法修饰自己的幻灯片。 【课时安排】 安排1课时。 【教学重点与难点】
重点：应用设计模板设置背景色。
难点：背景色应用设置（全部应用还是部分应用）。 【教学方法与手段】
作品欣赏、案例分析、自学课本、探究学习。 【课前准备】 教学课件。 【教学过程】 一、导入 1.欣赏学生作品
（1）学生自我推荐或互荐已做的WPS演示作品，并请作者说一说自己的想法； （2）评价同学的作品，并指出有待进一步改进的地方。
2.欣赏优秀作品
（1）师播放优秀的作品范例，并评价；
（2）师帮助学生归纳，揭示课题、板书课题“第20课设置幻灯片的背景”。 【设计意图】第一次欣赏的作品是同学自己的作品，可以帮助学生提升通过作品制作表达思想的能力及初步的评价能力；第二次作品欣赏，可以进一步激发学生创造美的欲望。
二、新授 1.自学课本
师：请同学们快速将第20课看一遍，准备回答问题：设置幻灯片背景有几种方法？
2.师生交流
组织学生讨论：设置幻灯片的背景有几种方法？ 板书：配色方案 背景对话框 模板
3.学习利用模板设置背景色。 （1）师：谁会用模板设置背景？
看一下学生已掌握的情况，如果有较多学生举手，就请一位同学上台来演示。 （2）师介绍模板的相关要点。
模板：事先设计好的一种格式（包括字体、字号、背景色等）。 模板名称。
（3）学生尝试操作（给自己的幻灯片设计一种模板）。 任由学生选择。
（4）展示学生作品，师生评价，并就典型问题进行交流。 4.案例分析
案例1：奇奇在用模板设置幻灯片背景时，发现原来设计好的字的大小、位置、颜色发生了变化，有的都看不清楚了，他不知道怎么办是好，你能帮助他吗？
案例2：思思发现同座位同学的幻灯片，用了好几种模板，她不知道是怎么做的，你能帮助她吗？
5.探究配色方案、背景对话框
师：除了可以利用模板设计幻灯片背景以外，教材上还给我们介绍了另外两种方法，你想研究哪一种？
打开“印象江苏.dps”，男生用“配色方案”，女生用“背景对话框”设置幻灯片的背景。
（1）学生分组探究。 （2）学生上台演示交流。 （3）讨论这两种方法的优缺点。
6.小结：设置幻灯片背景有几种方法？你喜欢哪一种？说说理由。
【设计意图】利用教材，将学生的注意力从计算机转移到学习情境中来，对今天的学习内容有一个大概的了解，再通过让学生试一试，评一评，初步掌握利用模板设置幻灯片背景的方法。两个案例分析，是学生在利用模板设置幻灯片背景时常遇到的问题，可以帮助学生更好地掌握知识，形成操作技能。
三、练习
1.用你所喜欢的方法设置“印象江苏”演示文稿的背景。 2.广播学生作品，评价学生作品。
3.拓展：设置幻灯片的背景，有没有其他办法？
【设计意图】学以致用，用自己所喜欢的任一方法，完成幻灯片背景的设置。 四、总结
结合白板，进行全课总结。 教学反思：
第21课 设置动画效果
【教材分析】
本课是苏科版《小学信息技术（4年级）》“WPS演示”模块的第7课，是本单元中唯一能将画面和作品中的素材动起来的一课。本课从设置“动画方案”入手，
让学生快速体验幻灯片的动画效果，通过自定义动画、幻灯片切换动画的学习来满足学生个性化的需要，带领学生体会“WPS演示”的趣味性，在能轻易实现动画效果的学习中使学生获得成就感。
【学情分析】
本课的教学对象是小学四年级学生，他们已经掌握了图文并茂的幻灯片的制作与放映，已对所学的内容产生了浓厚的兴趣，动画效果以其本身的魅力必将吸引学生的眼球。本节课是在家长开放日上，教学设计中特安排了一些家长与学生的互动内容，家长可以和孩子一起来做。
【教学目标】 1.知识与技能
（1）了解设置动画效果的意义。
（2）掌握用“动画方案”“自定义动画”“幻灯片切换”的动画设计方法。 2.过程与方法
（1）创设学习情境，使学生了解设置动画效果的意义； （2）通过多种互动方式，掌握动画效果设置方法。 3.情感、态度与价值观
学会欣赏美，大胆尝试动画效果。 4.行为与创新
能根据作品的需要，合理设置动画效果。 【课时安排】 安排1课时。 【教学重点与难点】
重点：设置“自定义动画”及“幻灯片的切换方式”。 难点：自定义动画的编辑。
【教学方法与手段】
示范操作、自学课本、探究学习、小组合作。 【课前准备】 课件及相关学件。 【教学过程】 一、游戏导入
1.小游戏：安全知识竞赛
玩法：根据机房情况将学生分成A、B、C、D、E、F六组，各组必答一题，答对加10分，答错或不答倒扣10分，各组基分为60，必答题后是抢答题4题，答对一题加10分，答错倒扣10分，最后算总分，看哪一组最棒！（所有题目用WPS演示展示，有动画效果）
2.交流，引入新课。
师：老师的竞赛题是用“WPS演示”来出示的，有什么新技术吸引了你？你觉得效果怎么样？（好在哪里等）
板书：设置动画效果
【设计意图】以游戏导入，激发学生的学习兴趣。 二、新授
1.让幻灯片动起来。（学习设置动画方案） （1）自学课本。
任务1：给“印象江苏.dps”中的“江苏简介”幻灯片设置“典雅”动画方案。 （2）生尝试练习。 （3）交流与评价。 完成的各组加分。 2.自定义动画。
任务2：排名次（尝试自定义动画的设置）
（1）播放得分幻灯片，问：如果我们想按得分多少，依次出现各组的得分，如何设置动画效果呢？ （2）学生上台示范。
如果大部分学生不会操作，教师示范操作。 （3）根据学生操作，师板书（红字）操作要领。 （4）展示各组得分情况。
任务3：生命桥续（探究调整顺序、动画路径） （1）课件出示四年级语文教材《生命壮歌》一课中的图片。 （2）学生讲述这个故事（动画演示）。
（3）师：如何让悲剧不再重演，大家来想个办法？ （4）师生及家长交流、汇报。
（5）师演示“生命桥续”的动画制作（动作路径）。
（1）学生尝试操作； （2）评价，算各组得分。
【设计意图】任务2既是上面游戏的结果评价需要，也是学习自定义的资源，衔接自然。与四年级学生的语文课学习相结合，使设置幻灯片的动画效果更加有意义。
3.幻灯片切换
师：动物在灾难面前，表现出爱、团结、合作，展现一种生存的顽强。我们人类在灾难面前，也要学会自救。欣赏：“防震自救”演示文稿（课件）。 （1）谈话，布置任务4：设置幻灯片的切换动画； （2）学生独立完成；
（3）全班交流、评价，各组算分。
【设计意图】学习演示文稿的自动切换效果，也是对学生进行安全教育。 三、拓展练习
运用今天所学的知识，给“印象江苏”演示文稿设置动画效果。 四、总结
本节课，你有什么收获？还有什么疑问？也可以打开自己的博客，说说今天和爸爸妈妈一起学习的感受。 教学反思：
第22课 插入超链接
【教材分析】
在前面的学习中，学生已掌握利用图片、艺术字、自选图形等修饰幻灯片的方法，也学会了为幻灯片设置背景并且在浏览视图中学会了对幻灯片的操作，本节课，主要让学生学习幻灯片中链接的设置，达到幻灯片的交互性。教材主要从三个方面呈现知识点：1.文本链接；2.设置动作按钮；3.图片链接。从本课最基础的一项带有交互的工具中，学生能体会到计算机人性化的一面，同时也能在创作幻灯片时，从使用和观看这一更高的角度来制作幻灯片。
【学情分析】
学生对于幻灯片的美化和常用的基础操作已经能够比较熟练地掌握，但是对于幻灯片一些带有交互性的功能知道甚少。本节课通过让学生自己动手操作，教师的指导和总结，让学生掌握幻灯片链接。
【教学目标】 1.知识与技能
（1）学生能够了解超链接的概念。 （2）学生能够掌握超链接的一般设置方法。
（3）学生能够适当地利用文本、动作按钮、图片设置超链接。
2.过程与方法
通过自学课本、观看演示、自我探究等多种学习方法，制作自由跳转的演示文稿。
3.情感、态度与价值观
通过作品规划，学生能够提升一定的策划和设计能力，并对整体的设计产生一定的兴趣，充分体会到交互的乐趣。
4.行为与创新
学生学会建构整体概念，考虑到制作作品是内容的结构设计。 【课时安排】 安排1课时。 【教学重点与难点】
重点：设置文本、图片超链接的方法及动作按钮的设置。 难点：准确的设置超链接。 【教学方法与手段】
对比法、任务驱动法、自主探究法。 【教学准备】 课件、学件。 【教学过程】 一、情境导入
师：小镇上新开的动物园吸引了很多人去参观，爱偷懒的大雄和哆啦A梦也没有缺席，大雄最想去水族馆看海马，但是到水族馆要绕很多路，爱偷懒的大雄不愿意了，一定要多啦A梦拿出能直接到达水族馆的道具，多啦A梦拿出什么法宝？（任意门）
【设计意图】吸引学生注意，从任意门的特点同类到超链接的跳转功能。
二、认识超链接
师：“WPS”演示文稿中也有“任意门”的功能。（教师演示超链接的例子） 这样的功能我们称为“超链接”。 板书：插入超链接
师生讨论：1.在什么地方曾经见过超链接？2.超链接的目标和对象是什么？（门的入口与出口）
【设计意图】了解超链接的学科性意义，认识超链接的本质。 三、插入文本超链接
任务1：阅读教材，选择最想参观的地方，制作超链接。 请同学演示，完成任务，师生观察交流： 1.设置完超链接的文字，有什么变化？ 2.使用过的超链接发生了怎样的变化？ 3.链接设置错误如何修改？
【设计意图】学生通过自己阅读，掌握超链接的设置和编辑方法，在观察设置超链接后的特征后，学会总结提炼新知。
四、设置图片链接
师生交流：链接跳转成功后，有什么方法返回？
对当页的文字制作超链接返回、幻灯片中没有文字只有图片怎么办？图片是否可以制作超链接？
任务2：阅读教材，对比参照文字超链接的方法，制作图片超链接。 学生完成任务，交流问题与心得。
【设计意图】利用对比学习，掌握图片链接的设置，大胆进行迁移学习。 五、设置动作按钮
师：若想为每一页都设置返回的链接，有什么好方法？
学生讨论，交流。思考有相同目的地的超链接是否可以复制粘贴。
任务3：阅读教材，设置动作按钮，并尝试利用复制的方法，快速设置返回链接。 学生完成练习，分享设置动作按钮时的发现。
【设计意图】让学生从需求中找到最优化的解决方法，产生利用所学技术简化繁复的工作量的意识。
六、拓展与延伸
任务4：打开大雄的家，分小组，探究下面第二幅图的内容。成功后，向同学们展示与分享。
【设计意图】让学生在学习过程中能够抓住技术的核心内容和优势，并以此进行大胆地尝试和探索，学会在未知领域有目标地进行发现与学习。
七、课堂小结
超链接的制作方法（选中、右击或插入超链接）。 超链接的载体：文字、图片、按钮。
超链接的目标：文档中的位置、原有文件或网页（图片、文本、声音、视频、 教学反思：
第23课 放映幻灯片
【教材分析】
此课是“WPS演示”模块的第9课，学生在以前制作幻灯片的过程中，肯定会用到幻灯片的放映，今天主要通过学习进而归纳总结出更多的方法，以及根据实际需要选择合适的方法进行播放，并能在播放时选择荧光笔进行标注，以及添加背景音乐，达到更好的播放效果。
【学情分析】
四年级的小学生在学习了较长时间的“WPS演示”之后，对该软件有了较好地掌握。通过本节课的学习，培养学生归纳、总结及学以致用的能力。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学习演示文稿全屏播放的方法技巧。 （2）掌握自定义播放与添加背景音乐的方法。 2.过程与方法
能根据展示需求，设置不同风格的播放方式，配上合适的背景音乐，达到更好的展示效果。
3.情感、态度与价值观
通过演示文稿的不同展示方式，充分体会演示文稿强大的媒体宣传效果，激发学习积极性。
4.创新与行为
能根据需求，创设性地使用播放技巧，增加宣传效果。 【教学重点与难点】
重点：演示文稿的播放。 难点：自定义播放幻灯片。
【教学方法与手段】
本课主要采用任务驱动教学法，通过情境创设，激发学生的学习兴趣，教学中始终以任务为主线，让学生在自主合作的基础上进行融会贯通的学习。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
“印象江苏”及“我的兴趣爱好”演示文稿。 【教学过程】
一、激情引趣，导入新课
同学们，经过一段时间的学习，我们的演示文稿已制作完毕。想不想看一看老师是如何展示演示文稿的？
教师边播放边介绍。
学生归纳：播放演示文稿的内容，使用标记笔工具进行重点圈画，辅以语言介绍……
师生小结，引入新课。 板书课题：第23课放映幻灯片
【设计意图】创设情境，营造良好地学习氛围。 二、任务驱动，自主探究
任务1：全屏播放“印象江苏”演示文稿，并用“彩色笔”对重点内容进行圈画。 1.明确任务。 2.自主学习。
（1）阅读教材，学习操作过程。 （2）小组讨论、交流。 （3）练习操作。 3.汇报交流。 4.巩固深化。
实践：小组全屏展示“我的兴趣爱好”演示文稿。 任务2：自定义放映“印象江苏”演示文稿。 1.明确任务。 2.自主学习。
（1）阅读教材，学习操作过程。 （2）小组讨论、交流。 （3）练习操作。
3.汇报交流。 4.巩固深化。
在“实践园”中，为“我的兴趣爱好”演示文稿设置自定义放映，观察放映效果。
任务3：为“印象江苏”演示文稿插上合适的背景音乐。 1.明确任务。 2.自主学习。
（1）阅读教材，学习操作过程。 （2）小组讨论、交流。 （3）练习操作。 3.汇报交流。
【设计意图】以任务为主线，通过自学、讨论、交流评价等环节，培养学生的自主学习能力。
三、拓展练习，内化认知
实践：欣赏“我的兴趣爱好”演示文稿，并插上合适的背景音乐。 【设计意图】通过练习，强化学生的认知，形成操作技能。 四、评价交流，完善认知
选择不同的学生作品进行交流、点评，完善学生的审美认知。 【设计意图】在交流评价的过程中完善学生认知，培养学生审美能力。 五、小结任务，结束新课
今天这节课我们学习了放映幻灯片的方法，通过全屏播放的技巧、自定义放映及插入背景音乐，配合我们个性十足的表演，就会使我们演示文稿的功能发挥到极致，增强演示效果及感染 教学反思：
第24课 “WPS演示”特色功能
【教材分析】
“WPS演示”相比其他演示文稿制作软件，有自己的一些特色功能，本节课主要介绍了将演示文稿保存为云文档、多文档操作以及演示文稿输出时的几个常用的特色功能。通过学习，使学生进一步感受国产软件“WPS演示”的独特魅力。
【学情分析】
通过前面的学习，学生对“WPS演示”有了初步认识，并掌握了相关的操作技能，为本节课的学习打下基础。学生在学习“WPS文字”时，接触了云文档的操作，本节课可以运用知识迁移手段，帮助学生完成学习任务。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）了解“WPS演示”的一些常用特色功能； （2）掌握云文档的存储与打开的操作方法；
（3）会同时打开两个演示文稿，并能进行复制、粘贴幻灯片；
（4）了解关于演示文稿输出的格式，可以转换成“WPS文字”，以加强对WPSOffice软件的整体认识。
2.过程与方法
通过小组讨论、探究，了解“WPS演示”的特色功能。 3.情感、态度与价值观
通过对WPS演示部分特色功能的探究，体验国产软件为我所用的便捷，增强学生的自信心。
4.创新与行为
能根据需求，选用“WPS演示”的特色功能。 【教学重点与难点】
重点：云文档的操作。 难点：多文档间的操作。
【教学方法与手段】
本课主要讨论法、任务驱动教学法，体验“WPS演示”的特色功能。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
“印象江苏”和“我的兴趣爱好”演示文稿。 【教学过程】
一、欣赏课件，激趣导入
师：同学们，经过一段时间的学习，我们对“WPS演示”有了一个大概的了解。但是“WPS演示”的许多特色功能，我们还不曾用过，请看视频（或课件)。
学生观看视频（或课件）。 学生说一说，你看到了什么? 师生小结，引入新课。
板书课题：第24课“WPS演示”特色功能
【设计意图】通过观看视频（或课件）的介绍，使学生从整体上感受“WPS演示”的特色功能，快速地吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
二、任务驱动，合作探究 （课前已分好组)
1.基本任务：登录云办公，保存“印象江苏”演示文稿。
（1）明确任务：这是所有小组都必须完成的基本任务。每个小组，有1人登录并保存演示文稿就算完成学习任务。
（2）小组合作学习。
①阅读教材，学习操作过程。 ②小组讨论、交流。 ③练习操作。 （3）交流与评价。
2.自选任务：在“多文档操作”与“演示文稿的输出”中选择一个进行自主探究。
（1）各小组选择任务条。（每个小组只选一项研究，任务条中有具体操作要求） （2）各小组自主学习。 ①阅读教材，学习操作过程。 ②小组讨论、交流。 ③练习操作。 （3）汇报交流。
【设计意图】登录云办公，保存“印象江苏”演示文稿到云私人空间，是教学的重点之一，所以采用小组的形式，确保每一个学生都能有一个完整的体验。对于多文档操作及演示文稿的输出，分组探究，给学生一个探索的空间。
三、拓展练习，内化认知
师：你还知道“WPS演示”的其他特色功能吗？ 生上台来进行介绍。
【设计意图】通过拓展部分练习，拓展学生的学习思路，进一步感受“WPS演示”的强大功能。
四、小结任务，结束新课
今天这节课我们又了解了“WPS演示”的一些特色功能，希望同学在今后的学习中，能灵活地使用，使我们的演示文稿更加精彩。 教学反思：
主题活动3 创作演示文稿
【教材分析】
《创作演示文稿》是“WPS演示”单元的总结与升华，旨在让学生了解“WPS演示”作品的制作流程。学生根据主题需要搜集素材，并对素材进行甄别，能独立或小组合作运用掌握的信息技术知识对有用的素材进行处理，最终形成一个比较完整的“WPS演示”多媒体作品。教学中要加强信息技术与学生日常生活、学习的联系，选择与学生密切相关的主题内容开展活动，深化学生对信息技术应用的认识。由于本课的开放性特点，教学中应充分发挥团队合作及教师指导作用。
【学情分析】
四年级的学生，开放性思维较强，团队合作意识渐浓，参与学校、社会生活的意识也在逐渐加强，通过信息技术表达学习生活态度的愿望也较强烈，同时，创作完整的演示文稿作品也是对学生碎片思维的整理，学生的积极性较高。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）知道多媒体演示文稿的组成要素，了解演示文稿的制作过程； （2）初步掌握多媒体演示文稿的制作技巧。 2.过程与方法
学会规划演示文稿的方法，能独立进行演示文稿的创作。 3.情感、态度与价值观
在创作演示文稿的过程中体验成功的快乐，能公平公正地对媒体作品进行评价，在学习过程中养成与人合作的良好习惯。
4.创新与行为
能围绕演示文稿的主题，创造性地规划设计演示文稿，作品具有创新性。 【教学重点与难点】
规划及创作演示文稿。 【教学方法与手段】
任务驱动教学法、小组合作探究。 【课时安排】 安排2课时。 【教学准备】
多媒体网络、学习资源包。 【教学过程】 一、导入
师：小明利用学习的“WPS演示”知识制作了一个“中华民族的骄傲”演示文稿，想看看吗？
师生共同欣赏。
欣赏了小明的作品，你有什么收获？ 今天我们就来学习创作演示文稿。板书课题。
【设计意图】通过展示优秀“WPS演示”作品，让学生充分感知“WPS演示”在多媒体制作方面的强大优势，激发学生的学习内驱力，为学习创作“WPS演示”作品营造良好的学习氛围。
二、学习新知 (一)欣赏演示文稿作品 1.自学质疑
请同学们打开“学习资源包”里的“中华民族的骄傲”演示文稿，边欣赏边思考。
（1）多媒体作品的内容主要包括栏目名称、主要内容、媒体形式等。“中华民族的骄傲”首页、目录页、内容页的栏目名称、主要内容、媒体形式各是什么？
（2）你认为这个演示文稿作品怎么样，结合评价标准对它进行评价。 【设计
等级 学目标指导
项目 案中提供的主学习，尝试
主题明确、内容有养学生良好
整体设意义，版面布局合理，15 及合作探究
2.交流（1）交的骄傲”首内容页的栏内容、媒体形
（2）说文稿的方法。 【设计流展示，及时知识目标的思维碰撞的学生对知识
(二)制1.自学打开学
计 (30分) 页面整洁美观。 展示
风格统一，文本、图像、背景和谐；交互15 性强。 媒体素材均与主题有关，增强主题表现20 内容编力。 辑 文字设置美观合15 (50) 理，无错别字。 至少4张幻灯片15 内容。 运行稳定可靠，无10 性能 意外中断。 (20) 响应及时有效，没10 有错误链接或空链接。 意图】通过交了解学生对掌握程度，在过程中，加深的理解。 作演示文稿 质疑 习资源包中
流“中华民族页、目录页、目名称、主要式。 说评价演示
的学习习惯。 的自主学习
评价标准 值 优 良 般 知识建构，培
分一分 素材进行自得学生围绕学
意图】通过自
“制作演示文稿”文档，小组自学。
问题1：制作演示文稿的一般步骤有哪些？
问题2：你认为哪个环节最重要？为什么？ 问题3：你有哪些需要解决的问题？
【设计意图】本环节让学生围绕自学目标进行自主研讨学习，及时发现自己不明白的知识点，激发学生的探求欲望。
2.交流展示
根据问题，请部分学生进行交流汇报。 3.互动探究
围绕确定的演示文稿主题，与小组成员交流自己的设想。
【设计意图】本环节是在交流展示的基础上，将全班同学的共性问题呈现出来，让全体学生展开小组互动研讨，发挥群体的力量，共同解决问题，培养学生的合作探究能力。
4.精讲点拨 （1）怎样搜集素材？
李白资料登记表
内容分类 生平事迹 诗歌着作 作品名句 影视传记 V001 李白影视 视频 网络 T003 作品名句 文档 杂志 T002 李白诗歌 文档 杂志 T001 李白生平 文档 网络 编号 资料标题 资料类型 资料来源 … （2）制作幻灯片时，怎样利用叠加对象增强幻灯片效果？
【设计意图】通过精讲点拨，对学生共同存在的问题进行及时指导，避免学生因问题未能解决而产生畏难情绪，同时，在精讲的基础上强化学生对知识点的认知，利于知识目标的达成。
5.评价反馈
根据学生制作的作品初样进行评价交流。 （1）小组自评。 （2）师生共评。
【设计意图】通过不同形式的交流评价，及时了解学生对知识目标的达成情况，让学生在自评、互评、师生共评的多元立体评价的基础上取长补短，强化认知。
6.迁移应用
小组合作确定主题，分工完成多媒体作品并在全班交流。
【设计意图】通过迁移应用，及时巩固学生的学习效果，拓展思维，形成制作PPT作品的技能。
三、课堂小结
制作演示文稿的一般步骤是：确定主题、规划内容、搜集素材、作品制作、交流评价。
【设计意图】通过本环节的强化认知，及时总结本课的学习情况，使学生形成系统的知识体系。 教学反思：
第25课 微博交流
【教材分析】
微博（英语：MicroBlogging或MicroBlog），又称微，是一种允许用户及时简短文本（通常少于140字）并可以公开发布的微型博客形式。它允许任何人阅读或者只能由用户选择的群组阅读。随着发展，这些信息可以被很多方式传送，包括短信、实时信息软件、电子邮件或网页。本课切合当下流行的互联网通讯方式，通过学习能让学生掌握更加丰富的互联网交流形式。
【学情分析】
本课是四年级学生学习内容，在学习微博之前，不少学生对于这个名词并不陌生，在四年级上册中学生也已经掌握了电子邮箱、论坛的使用方法，不少学生已经有了自己的微博帐户。因此在本课教学中，教师重在培养学生迁移知识、探索新知的能力、培养学生协作学习的能力，同时也应宣讲网络道德等问题，引起学生关注。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学会注册并登录“微博”帐户。
（2）学会浏览“微博”日志、发布个人日志并能对他人日志回复交流。 2.过程与方法
通过注册、登录“微博”帐户的实践活动，学会自主探索新知并能协作探索新知的方法。
3.情感、态度与价值观
能养成遵守网络道德规范的良好习惯，并能培养学习、使用互联网的兴趣和意识。
4.行为与创新
通过学习“微博”，能够学会利用多种平台进行互动交流。 【教学重点与难点】
重点：学会登录“微博”帐户。
难点：能够浏览“微博”日志、发布日志并能进行回复交流。 【教学方法与手段】
本课使用自主尝试探索、小组协作学习、任务驱动等方法进行教学，通过多媒体教学系统以及教师的讲解与学生操作相结合的方式学习。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 多媒体网络教室。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 通过教师出示的微前不久的“五一”小学生观看微博信长假，老师看到这样一息。 条信息：（用微博出示） 学生讨论并交流。 博信息，“为了保障‘五一’交通出行，南京地铁将进行时间调整，保证市情境创设 民出行便捷，同时各景激趣导入 区正对现有厕所进行改造升级，还添置了3座移动公厕，同时已动员建康路邮局、咸亨酒店、白鹭宾馆等13家商家免费开放内部厕所。” 同学们，你们知道这是让学生感知微博的信息发布与生活密切相关。 教学环节 教师活动 通过一种什么样的网络平台发布信息的吗？ 学生活动 设计意图 师：与他人的交流，我学生观看教师的教师通过们除了可以使用QQ、论演示，注意观察操演示演坛以外，目前微博、微信也是比较流行的方式，他们传播速度更快，沟通形式更加丰富。 你们想拥有自己的登录微博 微博帐户吗？ 那我们一起来注册一个属于自己的“微博”吧！ 教师演示申请的方法。 带学生读懂注册时的要求，了解每项的作用。 师：成功注册微博后请同学发布一条微博日发布微博志。 日志 要求： 论。 似，组织（1）字数在140字以内。 遇到问题先探索，学生自主小组之间进行讨邮件相类学生自主阅读教材。 微博日志的发布和作步骤。 讲，指导学生填写注册信息，并通过指导学生阅读相关信息，培养学生一定的注册习惯。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 迁移探究。 （2）主题：五一假期最再提问。 难忘的事情。 （3）思考：在发布日志时，如何将表情、图片一同进行发布。 师：很多同学跃跃欲试，学生学习浏览自已经回复了微博的信息。 广播学生的评论。 师：我们来看看这些帖子，你觉得怎么样？ 学生回答。 师：尽管微博上可以发布信息，但是任何语言微博交流 都可以说吗？ 讨论：你们认为在微博社区中应该注意哪些？ （1）所发信息要清楚表达帖子的主要内容。 （2）不得发表涉及迷信、造谣、诽谤等不良言论。 （3）不讨论与主题无关己日志和他人日志的方法。 交流评价发布微博日志注意的方法。 适当地对学生进行认识的强调，有效地抵制网络上不良的言论，帮助学生树立正确使用网络的意识。 教学环节 教师活动 的话题。 本节课，我们学习了微博的注册及交流，在微博上，你可以说你想说的话，可以把你的想法，经验说出来跟大家分学生活动 设计意图 学生总结经验、思课堂反考、交流。 思、与课堂开始相呼应，有效提升。 课堂总结 享，可以认识很多的朋友。 但是，在发布言论时，要讲文明，讲道德，做一个网络文明的微博达人。 教学反思：
第26课 微信空间
微信（英文名：wechat）是腾讯公司于2011年1月21日推出的一个为智能终端提供即时通信服务的免费应用程序，微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发送免费（需消耗少量网络流量）语音短信、视频、图片和文字，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料和基于位置的社交插件，如“摇一摇”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公众平台”和“语音记事本”等服务插件。?
微信提供公众平台、、消息推送等功能，用户可以通过“摇一摇”、“搜索号码”、“附近的人”和扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时通过微信可以将内容分享给好友以及将自己看到的精彩内容分享到微信朋友圈。
【学情分析】
本课是四年级学生学习内容，在学习微信之前，不少学生对于这个名词并不陌生，它和QQ一样是一个沟通平台。因此在本课教学中，教师重在培养学生迁移知识、探索新知的能力，培养学生协作学习的能力。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学会使用微信空间；
（2）学会添加“微信”朋友，能够发布朋友圈并和他人交流。
2.过程与方法
通过使用微信空间的实践活动，学会自主探索新知并能协作探索新知。
3.情感、态度与价值观
能养成遵守网络道德规范的良好习惯，并能培养学习、使用互联网的兴趣和意识。
4.行为与创新
通过学习“微信”，能够学会利用多种平台进行互动交流；能够自觉遵守信息社会中公认的网络行为规范和道德准则；能够文明上网交流。
【教学重点与难点】
重点：学会使用微信。
难点：能够添加“微信”朋友，能够发布朋友圈并和他人交流。
【教学方法与手段】
本课使用自主尝试探索，协作学习等方法进行教学，通过多媒体教学系统以及教师的讲解与学生操作相结合的方式学习。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
多媒体教学网、计算机网络教室且计算机能连通因特网。 【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 同学们，今天在上课之前学生讨论并老师想给你们做一项调查，我想知道在放学之后导入 或者是假期里大家都是通过什么方式相互联系的。 出示微信图标，你们在哪里见过？ 1.了解微信 学生回答。 交流。 通过教师出示的微信图标，让 学生感知微信。微信“朋友圈”的发布和微博相类似，组织学生自主迁移探究。 适当地对学生进行认识的强调，有效地抵制教师：同学们，你们知道学生自主阅什么是微信吗？ 课件演示(微信是一读教材。 小组之间进款跨平台的通信工具，支行讨论。 持单人、多人参与，通过遇到问题先手机网络发送语音、图片、探索，再提探究新文字，随时随地联系身边问。 知 的朋友)。 2.添加朋友 学生操作。 网络上不良的学生学习浏言论，帮助学生树立正确的网络使用意识。 师：其实我们班也有同学览他人“朋是老师的微信好友，之前友圈”的方我还和他们进行了私聊及法。 群聊。（出示聊天记录，交流评价发有语音聊天及文字聊天）布“朋友圈”教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 你们想不想和他们一样也注意的方和张老师成为朋友或相互法。 关注呢？ （1）在手机的微信朋友圈发帖应该注中，单击“发现”中右上意哪些？ 方的“+”号。 （1）所（2）单击添加朋友按发信息要清钮。 楚表达帖子（3）可用需添加为朋的主要内友的微信号、QQ号、手机容。 号等方式添加朋友。 3.微信交流 （2）不得发表涉及师：成为朋友我们就可以迷信、造谣、在微信中交流聊天啦！当诽谤等不良然，微信中的交流方式可言论。 不只有这一种哦。相信大让学生了解家都听说过朋友圈吧！有微信不同的谁可以来介绍一下？ 那么怎么发“朋友圈”呢？ （1）纯文字 ①在手机的微信中，单击“发现”中的“朋友圈”； 登录方式。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ②按住“朋友圈”右上方的相机图标2～3秒不放； ③在“发表文字”页面上，输入要发表的文字； ④单击“发送”按钮，完成微信内容的发送。 （2）图+文字 ①在手机的微信中，单击“发现”中的“朋友圈”。 ②点击“朋友圈”右上方的相机图标。 ③选择“小视频”、“拍照”或“从手机相册选择”添加资料后输入文字。 ④单击“发送”按钮，完成微信内容的发送。 4.登录微信 教师：同学们你们知道吗？微信除了在我们的手机上进行登录，在计算机上也同样可以哦！ （1）打开浏览器，输教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 入微信网页版网址； （2）打开智能手机中的微信软件，单击“发现”按钮； （3）单击“扫一扫”选项，将显示的“二维码/条码”中扫描框对准计算机上的二维码进行扫描； （4）在扫描完成后手机上会出现“网页版微信登录确认”页面； （5）单击“登录网页版微信”按钮后，计算机自动进入微信页面。 现在微信越来越流行,学生总结经它不但成为了人与人之间验、思考、的交流平台，还给我们带交流。 回顾与 来了一种积极乐观向上的总结 生活方式，给我们带来很多快乐。 希望大家可以用好微信并让它更好地丰富我们的生课堂反思、与课堂开始相呼应，有效提升。 教学环节 活。 教学反思：
教师活动 学生活动 设计意图 第27课 云盘存储
【教材分析】
本课是苏科版《小学信息技术（4年级）》“新技术”单元的第3课，在第25课《微博交流》的“网络交流活动”和第26课《微信空间》的“网络交流表达活动”后，本课侧重“网络的分享与共享活动”。本课以百度云网盘为例，介绍了云盘的登录、上传文件、分享文件等个人文件的网络存储与分享。让学生通过亲身体验操作感受云存储技术特色，并引导学生对软件其他功能进行探索性实践。
【学情分析】
四年级学生在经过了一段时间的信息技术课程的学习后，已经具备了一定的信息基础知识和基本能力，在前面《WPS轻办公》已经体验文档的云存储，感受过新技术带来的便捷。本课的云盘存储对于学生来说并不陌生，可以说是对前面知识的拓展，让学生能够从前面学过的知识进行知识迁移，理解云盘存储。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）学会登录云盘。
（2）学会将本地文件上传到云盘。 （3）学会对云盘中的文件进行共享操作。 2.过程与方法
能够使用云盘进行存储，并将云盘中的文件共享。 3.情感、态度与价值观
让学生体验新技术带来的便捷，激发学生探究学习的兴趣。 4.行为与创新
通过对云盘存储的基本操作，尝试对其他功能和新技术的学习、探究、接受和使用。
【教学重点与难点】 重点：使用云盘存储文件。
难点：了解资源共享概念，利用云盘共享计算机中的资源。 【教学方法与手段】
采用演示法、任务驱动法、让学生在任务的驱动下自主探究完成学习目标。【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
学生机房、互联网环境、百度云盘注册帐号和密码。 【教学过程】
一、设问思考，导入新课
1.师提问，忆一忆：记得《WPS轻办公》这节课吗？记得云文档吗？想一想：怎么把你计算机、手机、平板电脑里的图片、视频、软件等文件与别人进行分享？学生思考并回答。
2.互联网时代，让我们来了解互联网存储——云盘存储。请同学们阅读教材P158～P159页。思考：云盘存储是怎么回事？
学生自主阅读并思考。
3.请学生说一说云盘存储最吸引你的优点？ 生：存储空间大、免费、随时随地、安全、稳定…… 4.师生小结，引入新课。板书课题：第27课云盘存储
【设计意图】通过知识的迁移，让学生由前修课程的云文档思考，从而更容易理解云盘存储这一新技术概念。
二、新授
任务1：登录指定云盘。
提供云盘存储服务的网站很多。今天我们就以百度云盘为例。 2.板书：用户名： 密码：gonggong
3. 百度云盘需要注册百度帐号，使用注册成功的用户名和密码才能登录。这是老师已经注册好的百度云盘。在相应的对话框中输入用户名和密码，单击“登录”按钮就可以进入老师申请的百度云盘。
【设计意
图】考虑实践教学情况，教师注册云盘可以提高教学效率，可以将学生注册云盘的工作放在拓展环节。
4.学生操作登录云盘。
5.学生示范操作。
6.思考：这个百度云盘存储容量多大？与我们电脑相比？
【设计意图】通过思考让学生观察百度云盘的窗口界面，自主探究了解更多。 任务2：上传文件。
1.这么大的存储空间，让我们一起来努力上传资料丰富它。
请同学们阅读教材P158页，试着自己上传一个文件。
【设计意图】培养学生学会使用信息技术教材进行自主探究学习的能力。 2.学生示范操作。
3.思考：大家一起迫不及待地上传文件，现在云盘里的文件太多，找起来都很不方便，怎么办？
【设计意图】通过思考让学生小组合作自主探究云盘的更多功能。 4.学生小组合作自主探究尝试操作。
5.学生小组进行汇报演示。
【设计意图】通过小组汇报演示的方式分享探究的成果。 任务3：下载云盘中的一个文件到计算机中。 1.学生操作。 2.学生示范操作。
任务4：分享你云盘中的一个文件。
1.可以将你云盘中的文件“创建公共链接”，文件会出现在你的，其他人都能查看下载。
2.教师演示：单击上传的文件前的小方框，选择要分享的文件。单击“分享”按钮，打开“分享文件(夹)”窗口。单击“创建公开链接”按钮，成功创建公开链接。
【设计意图】通过教师演示分享可以提示学生更多的分享方法，拓展学生的视野。
3.教师打开首页查看同学们分享的文件。
【设计意图】让学生查看首页上分享的文件收获成功的喜悦。 三、拓展练习
今天我们学习使用互联网存储——云盘存储、下载、分享了计算机中的资源。同学们感受到了互联网时代产品带来的优质体验。想要一个属于自己的云盘吗？赶快去网上注册一个吧！
四、小结与升华
老师还有一些任务布置给大家：我们使用百度云盘是基于Web浏览器的，其实还有客户端软件方式可以使用，那这两种方式有什么不同？云盘里还有很多功能等待我们去发现，比如“相册”“文章”“云直播”等等。请同学们回去自行探索操作，相信你们下一次课会递上一份有趣的实践报告。
【设计意图】通过本节课的学习拓展了学生的视野，激发学生对互联网时代技术的了解欲望，让学生动手动脑去体验。
教学反思：
【教材分析】
本课是在掌握了信息技术基础模块主要知识的基础上,通过了解计算机发展历史来认识计算机发展过程；通过联系生活实际，了解计算机未来发展和新一代信息技术的发展趋势并有自己个性化的猜想。
【学情分析】
本课教学对象为小学四年级学生，他们对计算机有了直观了解和实践经验，同时对生活中计算机技术发展有一定的感知，但对计算机发展历程还较为陌生，对新
第28课 了解历史展望未来
一代信息技术发展关注不够，给本课学习带来一定难度。不过学生可以运用文档查看、网络搜索、网页浏览等基本技能，查阅准备好的一些素材开拓视野，同时教师也可以组织学生登录互联网搜索以获得此方面的知识。
【教学目标与要求】 1.知识与技能
（1）了解计算机发展历程，知道各个时期计算机的主要特征； （2）了解计算机发展方向和计算机在社会生活中的应用； （3）了解新一代信息技术的主要发展方向及其应用情况。 2.过程与方法
（1）通过自主学习和知识竞赛，了解计算机发展历程和各个时期计算机主要特征；
（2）通过自主进行的个性化学习，了解新一代信息技术及其主要应用。 3.情感、态度与价值观
（1）通过关注身边的技术应用与发展，形成对计算机技术的兴趣；
（2）通过了解新一代信息技术对生活的改变，尝试掌握多角度分析问题的思维方法。
4.行为与创新
（1）通过发现生活中的计算机技术应用实例，养成观察与思考的能力； （2）通过思考并尝试设计未来计算机和新一代信息技术的发展方向，激发创新意识，提高学习兴趣。
【教学重点与难点】
重点：了解计算机发展的历史和计算机的发展方向。
难点：能够区分四代计算机的特点，了解新一代信息技术及其应用。 【教学方法与手段】
培养学生利用网络自主搜索知识的习惯，让学生在尝试中总结经验形成技能，鼓励学生运用技能创作，在运用中发现问题、解决问题、巩固知识。
【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】
网络教室、部分计算机电子零部件、课件。 【教学过程】 教学环教师和学生活动 节 教师：我们班上有会下围棋的同学吗？最近围棋以新闻引界发生了一件大事，谷歌有台叫AlphaGo的计算发讨论话谈话引机与世界冠军李世石比赛下棋了。出示下棋画面。 题，激起入 教师：关于这场比赛，你最想说什么？ 学生回答。 学习兴趣。 设计意图 教师：最早的计算机是什么样的？你可以通过哪通过查阅些方法了解？ 资料和网学生回答。（看书、讨论、向别人请教、网络搜络搜索等索等） 自主学教师：请同学们看下老师准备好的资料。大家在方式了解习了解查阅资料时，同时完成学案上第一个问题。 历史 学生查阅资料，并完成学案。 小组分享，并介绍四代计算机的主要电子元器件。 第一代计算机：电子管。 第二代计算机：晶体管。 展历史。 通过实物演示，直观计算机发自主学习教学环教师和学生活动 节 第三代计算机：集成电路。 诠释，化设计意图 第四代计算机：大规模（超大规模）集成电解难点。 路。 教师展示电子器件图片（有条件的话带上集成电路板等实物）。 教师：随着科学技术的日新月异，计算机的应用结合现实渗透到人们生活的方方面面。下面让我们从一组生活中计图片来感受这样的改变。 观看视教师播放一组图片：网络购物、扫地机器人、网个领域的频、图络支付、便捷通信、娱乐生活等。 片， 教师：你觉得计算机还有在哪些方面的运用？ 感受发学生分享，并共同总结：计算机向网络化、智能展学生视展 化、多媒体化、微型化和巨型化方向发展。 野，加深切身感受。 教师：我们刚才领略了计算机技术带给生活的方利用网络网络搜索， 感知新一代信便，那么将来信息技术将会如何发展呢？请同学让学生自们翻开教材，教材上介绍了新技术六个方面：下主学习，一代通信网络、物联网、三网融合、新型平板显完成真正示、高性能集成电路和云计算。 意义上的等资料拓应用图片算机在各息技术 请两人小组从这六个话题中选择一个，利用网络知识建搜索资料，然后再大家汇报。 构。 教学环教师和学生活动 节 学生分组搜索网络资料并汇报。 设计意图 教师：同学们，我相信通过你们将来的创造，计回顾本课算机一定会越来越神奇，你曾经设想过未来的计知识点，算机会有哪些奇特的功能呢？请你写下来或画下从教材引总结与提升 来，课后相互交流。 向生活，最后老师用未来生活的一段视频来结束今天的课感受信息程。 教师播放视频。 技术的魅力，热爱生活。 教学反思：
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