TeachingPracticeNovember2016
探究小学语文教学中因材施教理论的运用
【摘要】在小学语文的教学中，教师务必要切合学生的实际情况进行合理的教学安排，在教学过程中真正的做到因材施教。只有如此，学生的语文成绩才能够在潜移默化中得到提升，才能够在语文学习过程中得到真正的帮助，从而让自身在语文学习道路中越走越远。【关键词】小学语文；因材施教；教学
笔者认为，在小学语文教学过程中，尽早实行因材施教，尽可能地提升学生的学习效率，从而帮助学生在学习语文的最初阶段就能够打下坚实的语文基础，在今后的语文学习过程中有所建树，在语文学习的道路上越走越远。笔者结合自身多年的实际经验就如何在小学语文中合理运用因材施教理念，提出自己的看法，希望能够给广大同仁一定的参考作用。
一、在小学语文教学过程中可实行的因材施教类型
笔者经过自身的实际经验发现，小学阶段因材施教有多种类型，需要根据学生的实际情况进行合理的设计。因此，教师务必对因材施教理论有一个很好的理解，从而有针对性地进行因材施教。笔者建议教师从学生的形象思维方面着手，从而促进对学生的因材施教教学获得圆满成功。
1.巧妙借助学生的兴趣差异进行因材施教
小学阶段的学生都会有各种类
型的兴趣。作为教师需要深入学生群体，从而能够把握住不同类型的学生都喜欢何种类型的事物，在教学过程中，有效将学生进行分类，就当前的教学内容与学生的兴趣相结合，实行依据学生实际兴趣爱好的因材施教教学，促进学生学习效率的最大化。例如，笔者发现自己所教学的班级内，部分学生喜欢收集水浒传的卡片，部分学生喜欢收集三国人物的卡片。依据学生的这个兴趣爱好差异，笔者在讲述有关三国和水浒的相关内容的时候，考查学生对人物的认知，以及对人物故事的熟悉程度。从而有效借助学生的兴趣爱好提升学生的知识储备量，真正做到依据兴趣爱好的差异进行因材施
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类型的学生身上花费不一样的精力，从2.依据学生的能力差异进行因材施而保证自身教学效率的最大化。
教笔者认为，每一位学生都是一个独2.有效地实行个别辅导
笔者认
立的个体，因而每一位学生在学习的过为，每一个班级内都会存在一些基础薄程中表现出来的差异也是不尽相同的。弱的学生。这些学生由于在之前的学习作为一名优秀的小学语文教师，务必要过程中落下太多的基础，不能跟上当前了解自己班级学生的学习能力差异，从整体学生的学习节奏。对于这部分学生，而有针对性地进行教学，真正地帮助每教师务必要花费额外的精力，帮助学生一位学生都获得自身成绩的提升。例如，能够跟上大部队，达到因材施教的最低笔者在经过一定时间了解之后，将自己要求，从而有效地开展因材施教教学，促班级的学生分为三个阶层：学习能力较进教学效果的最大化。例如，笔者在教学差、学习能力一般以及学习能力较好。对的过程中，会利用最初的几节课时间发于前面两个层次的学生，笔者采用的方现自身班级的基础薄弱者，从而在教学教
法是，就教材内容进行详尽的讲解，促进之余，利用学生的课外时间进行开小灶学生对基本内容的理解，而对于能力较的活动。通过这样的方法帮助这部分基·学高的学生，笔者采用的方法是，在教材内础较差的学生尽早跟上班级的整体节广容的基础上进行拓展延伸，从而帮助学奏。在此过程中，学生能够感受到笔者对交生能够获得更好的提升。通过能力差异他们的重视，就会主动进行学习，从而能流
的方式进行因材施教，可以保证每一位够很快的获得进步，通过这样的环节，此学生都获得自身实际情况下的能力提类学生能够很快达到因材施教的要求，升，从而能够保证每一位学生在学习的从而便于教师进行班级整体的因材施教教过程中保持足够的动力。
策略，促进整体班级能力的提升。由此可育二、在小学语文教学过程中具体实见，这是一举多得的好事。
短行因材施教的方法
结语:作为一名优秀的小学语文教论
笔者认为，无论是何种因材施教的师，务必要能够在自己的教学过程中合类型，教师都需要秉承同一个教学理念，理地开展因材施教教学模式，将因材施那就是促进学生能够量力而行。学生在教的教学理念融会贯通于自身的教学实学习的过程中只要尽力了就可以，可以践之中。只有如此，教师才能够真正地实允许不同学生为同一个目标花费的时间现公平对待每一位学生的教学宗旨，促不同，也可以允许不同学生花费同样的进每一位学生都能够获得基于自身实际精力获得不一样的效果，但是不允许学实力的进步，保证每一位学生都能够获生不尽力。基于此理念的因材施教一定得进步的喜悦，从而能够对语文学科产可以获得成功。
生良好的学习兴趣。只有如此，学生才能1.基于教材科学合理地制定教学目够真正在语文学习之初就打下坚实的语标因材施教也需要有度进行，因此，在文基础，从而能够在今后的语文学习道路教学过程中需要依据现有的教学内容进上走得远，走得扎实。这是每一位小学语行合理的目标制定，在目标明确的基础文教师的使命，此路漫长，任重而道远。上进行因材施教才能够获得成功。这是【参考文献】
目标导航的功效。例如，笔者在讲述有关［1］孙永娟.谈因材施教法在小学语文教栀子花开的相关内容的时候，依据教学学中的运用［J］.学周刊.2013.
内容和学生的实际情况，合理地制订了［2］汤诗颖.因材施教在小学教学中的应不同类型学生的教学目标，让基础层次用探讨［J］.无线互联科技.2014.
的学生学会了解文章的整体内容，优秀（作者单位：江苏省靖江市西来镇中层次的学生学会模仿写作。在目标明确心小学）
的基础上进行因材施教，就能够在不同
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教学实践
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