如何上好一节美术课

如何上好一节美术课

乔佳丽

山西晋中榆社县华峪中心校,山西 榆社 031800

摘要：如何上好每一节美术课？是我们经常思考的一个问题，一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。怎样的课才算是一节好课呢？从学生的角度来说，学生学得好的课就是好课。从教师的角度来说，要看一节课是否落实了课程标准所要求的三维目标，是否教给了学生生存的本能，是否让学生具有了生命的体验！ 关键词：美术课；学生；教师 中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)23-0185-01

一堂好课就像艺术珍品，让人津津乐道，回味无穷。怎样的课才算是一节好课呢？

从学生的角度来说，学生学得好的课就是好课。何谓学得好？整节课上学生积极性极高，乐于参与学习活动，这是一节好课不可缺少的一方面，但更重要的是一节课上，学生是否有所进步和发展。如果一节课学生只是高高兴兴，课堂气氛热热闹闹。一出现有难度的问题就沉默不语，只能说这是华而不实的课。

从教师的角度来说，要看课堂是否落实了课程标准所要求的三维目标，是否教给了学生生存的本能，是否让学生具有了生命的体验！

具体地说，课堂上要把握好： 1 以爱为导向

《美术课程标准》指出：“工具性和人文性的统一是美术课程的基本特点。”过去，美术教学侧重于美术知识的传授，不注重对学生进行人文素养教育。这是片面的。然而，在今天美术教学的人文素养被普遍关注后，又出现了另一种情况，这就是在关注“人文“的旗帜下，离开了课文的语言文字材料和语言实践进行人文方面的拓展，把美术课上成了自然课、品德课、这样的课缺少了美术味，也不是真正意义上的美术课。美术教学的训练是语言和思维的训练，如果教师能对学生进行训练，引导学生对话他们的理解会更加深刻。资料的补充、多媒体的使用一定要恰到好处。课堂上教师不能只顾展示自己的成果，一遍又一遍的播放视频。要知道他的作用是帮助学生加深对课文内容的理解和提升。为什么现在学生的信息量吸收的很多，看了不少，却有一大批学生还是不会？我认为缺少的是方法的指导，是技能的训练。这就需要我们传递给学生一种技能。

2 善用技巧

比如情境的创设和多媒体的使用。按照课标要求，教师不仅要帮助学生确立目标，还应为学生能达到目标而创设适宜的教学环境，激发学生学习的动机，培养兴趣，为学生创设一个宽松、愉悦的课堂气氛。情境的创设有如下几种：

2.1 联系生活创设情境

从学生的生活经验入手，运用谈话的形式，引发学生的兴趣，营造宽松的学习氛围。

2.2 实物演示情境

俗话说：“百闻不如一见”对于学生陌生的事物，实物一出示，便豁然开朗。

2.3 播放音乐，渲染情境

一开始上课，教师就播放《美丽的草原我的家》，同时播放歌词中所唱到的辽阔的大草原画面。在悦耳的歌曲声中欣赏美丽的画面，再加上教师激情的导入，很自然地激起了学生对草原的向往之情，启动了学生的想象和联想。

2.4 设置问题，拓展情境

注意问题的设计一定要少而精。力争做到牵一发而动全身。问题提出后，教师一定要给学生留有阅读文本的时间。

3 情景交融

美术教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟之美，作者情感之美、意境之美。如何使学生积极主动地学会能力，增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位，培养学生热爱祖国的情感，是每个美术老师在美术教学过程中应该考虑的问题，也是一堂好的美术课所必须考虑的问题。

教师让学生整体感知感染力。再引导学生自主选择，让学生获得感受，体验情感。然后再让学生摘出美。最后引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲。从品味语言达到超越语言，着眼于培养学生美术素养的形成，使之转化为智慧，最终积淀文化，形成自己丰富的精神世界。我认为这样的课就是上乘的美术课。

参考文献

[1]冶玲.浅谈培养学生的美术创作能力[J].青年与社会·中外教育研究,2011(5):147.

[2]朱圆圆.如何成功上好一堂美术课[J].中华少年：教学版,2011(7):45.

[3]范智强.在高中美术教学中提高课堂效果[J].现代教育科学：中学教师,2013(1):67.

2015年23期 185