周记——作文教学的好帮手
均川高小 陶从旺
《新课标》指出：“让学生写自己想说的话，不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于、乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。因为生活是作文的源泉。离开了丰富多彩的生活进行写作，就如无米之炊，无本之木，无源之水。”多年的教学实践证明，周记就是一种最能表现学生生活和精神世界的习作练笔形式，是作文教学中一道亮丽的风景线，是作文的好帮手；周记为作文教学开辟了一个新天地，还给了学生一片自由的天空。
写作是各种能力的集中概括反映。写作水平的提高，昭示着识字、阅读、语言表达能力的提高，而写周记作为写作的一部分，其发展水平，当然直接影响着写作水平的高低。开始写周记，我一般不硬性规定学生写什么内容，而是引导他们明白这是一种普遍的生活需要。让他们多看，多听，多讲，多展开想象。鼓励他们多说别人没说过的话，多写别人没写过的话，用雪亮的眼睛去透视生活，记录生活。任自己的思绪如涓涓溪流细水流长，任细小的笔头一泻千里，激发学生的思维，使周记、作文的天地更为广阔。每逢周一，当你翻开花花绿绿的一本本周记，你会走进每一位学生的心灵世界，会听到他们的心声，你仿佛置身于一个五彩缤纷、琳琅满目的世界。在孩子们的周记里，
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有他们的酸甜苦辣，也有他们的喜怒哀乐，有他们成功的喜悦，也有他们失败的懊丧„„让我们随便抽读几段他们的周记吧：
（一）
“期中考试成绩在大家的期盼中终于下来了。‘38位’，这是我有史以来最差的一次成绩记录。它让我的心顿时跌入深谷，泪水在眼眶里直打转。我的成绩下降了！此时此刻，莫名的苦闷在无助中刺痛着我的心。一个有着远大理想的我此时却感到希望有些渺茫了。
“迷惘之中，我似乎看见母亲除草时的忧愁，父亲播种时的叹息„„不，我不能如此消沉！我不相信自己就真的比别人差。凄风苦雨我将独自去面对，在寂寞的黑夜里，我会举起一把热烈的火炬，去寻找我成功的脚步。命运掌握在自己手中，别人无法改变。成功不是偶然，失败不是命运。”
（二）
“今天的开学典礼会上，我不仅没有被评上三好学生，而且连考试前三十名里也没有我的名字。当时，我好想哭，不争气的眼泪几次都差点掉下来。
“下晚自习后，躺在床上，反反复复我怎么也睡不着。我在想，我在老师们的面前算什么？那么多人选上就没有我，我哪里做错了呢？我认为我一向是很听话的，就是胆子小了点。是我在各方面不如别人吗，难道我的成绩是抄来的吗？以后，同学们会怎样看我？„„
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此时，我的眼泪像断了线的珠子不断往下落，但是不敢哭出声，怕让同学们听见。我更担心的是回家后怎么对父母开口，怎么与父母交代？
“我想，不管我怎么努力，也不会有人了解的。我真的想知道，我在老师们的眼里，究竟有多么糟糕。老师，请您说实话，我在您眼里真的特别糟糕吗？”
“„„”
几年来，我一直坚持这种作文教学形式。每当翻开一本本周记，我的心便融入其中，与我喜爱的学生们一同去体验他们生活中的酸甜苦辣和喜怒哀乐。考试名次提前了，学习进步了，我与他们一同分享成功的喜悦；成绩下降了，学习掉队了，我与他们一同总结经验，争取下次取得好成绩；与同学吵架了，班上发生了有趣的故事了，情绪上有波动了，思想上有包袱了„„同学们都倾吐于周记中。在周记里，我看到了一个丰富多彩的世界,在这里，我不再是板着面孔的教书先生，而是学生们的知心朋友。
周记的随意性很强，三五十个字也可称为一篇周记，学习任务
紧张时，临时抄一篇也可凑数，怎样培养学生写周记的习惯呢？怎样教会学生去观察，去体验，去记录生活中的点点滴滴呢？由命题作文我想到了命题周记，把这一周发生的有目共睹的精彩故事进行命题，把它当作一篇命题作文去写，既锻炼了大家的观察能力，又提高了写作能力，何乐而不为呢？于是，我开始尝试让学生根据我的命题来写周记 。
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我想让学生迅速从快乐的暑假生活中收回心来专 新学期开始了，
心地投入到学习中去，便有了《走进六（5）班》的命题周记，学生在周记中纷纷写出自己来到新班级的感受和新学期的打算；为了配合学校进行的行为养成教育，便有了《他这样做不好》，学生在周记中例举了好多学校和班上的不良现象；为了了解学生的家庭情况，便有了《瞧，我的一家子》，以后又布置了《我的校园真美》、《我的老师》„„这些故事就发生在同学们身边，是他们亲身体验到、亲身感受到的生活，因而同学们写起来便滔滔不绝。同学们并没有把周记当作负担，反而很乐意用这样的形式来记录生活。
生活中每天都有精彩的故事发生，如何让学生能把这些故事呈现在他们的周记里呢?我要求学生拓宽思路，放宽取材范围，由课内延伸到课外，由校内拓展到校外。妈妈坐火车不买车票，引起了孩子的不满，于是写下了《妈妈,你做得不对》；一个孩子在公交车上看到小偷偷东西、在路上看到被撞的摩托车司机无人施救，便有了许多感想，于是写出了《乘车见闻》和《回家的路上》；期中考试之后，基础差的同学用《今夜有暴风雨》来写下自己面对家长责骂的害怕与无助。
在周记的世界里，孩子们会用心去观察了：清明节，他们会随着父母一起，趁着祭祖的机会饱览田园山野的美景；在周记的世界里，孩子们会用心地去感受爱了：双休日里，孩子们会抢着帮妈妈做些力所能及的家务；在《妈妈的唠叨》中，孩子们深切地感受到了妈妈的每一句唠叨都是妈妈爱的语言；在周记的世界里，孩子们有了展示自
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己的舞台了，孩子们会在周记中详细记录下他们怎样办黑板报、手抄报的经过和平时怎样帮老师进行班级管理的故事；在周记的世界里，孩子们的视野好宽，好广，甚至能容纳整个世界！
为了让所有的孩子都会写、爱写周记，激发孩子们浓厚的写作兴趣，我每周都会挑选一些写得好的周记让他们登台朗诵。站在高高的讲台上，激情饱满地朗读自己亲手写的周记，他们自己会感到十分自豪，也引来了大家羡慕的目光。一时间，能够上讲台朗读周记便成了一种荣誉，一种渴望。孩子们都盼望着能够上讲台一展身手。优秀的同学把登台朗读当作一次鞭策，基础差的同学把登台朗读看作是一种渴望。迄今为止,，登台朗读周记的有作文高手，有中等生,，也有一些偶有精美之作的差生。讲台不再是作文高手的专利，而是人人可以攀登的高峰。
每当学期结束，我都会将学生的周记收集起来。因为这些周记，是孩子们热爱生活，关注生活，积极地参与生活的真实写照，他们用自己的笔记下了他们成长道路上的喜怒哀乐，也为我以后的作文教学积累了宝贵的资料。我们班的《七彩梦幻作文集》，大部分习作出自学生的周记。是周记，为他们提供了一个表现自己，展示自己，挑战自己的空间，是周记，让他们普遍提高了作文能力。
我喜欢周记这一作文形式。它为我的作文教学开辟了一个全新的空间，我觉得它是作文教学中一道亮丽的风景线，是作文教学的好帮手！
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