语文园地八
第一课时
教学目标：
1、能借助形声字的构字规律，认识“钩、铲”等十个字，积累含有“金、木、水、火、土”等5个偏旁的汉字。
2、积累与快慢有关近义词语，并能选用词语说句子。
3、能根据提示想象画面，仿照例句把句子写具体。
教学重点：
引导学生发现汉字的构字规律，积累含有“金、木、水、火、土”等5个偏旁的汉字。
积累6组近义词，并且能够选用近义词造句。
教学难点：
引导学生想象画面，仿照例句把句子写形象，写具体。
教学准备：
多媒体课件、生字词语卡片。
预习要求：
读一读《语文园地八》中的识字加油站、字词句运用两大部分的内容，初步了解课堂学习的内容和要求。
教学过程：
一、导入新课
从今天开始，我们学习本册书的最后一个语文园地。
板书课题：语文园地八
这节课，我们将学习《语文园地八》的识字加油站和字词句运用两部分的内容。
二、识字加油站
1、出示：金、木、水、火、土5个字，指生读一读，教师相机引导：金、木、水、火、土5个字不但是5个汉字，而且还是五种偏旁。
出示金、木、水、火、土的5个偏旁，引导学生认一认。
2、今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。
出示：
gōu chǎn mei shì yuán
钩子 铲子 梅花 柿子 源头
zhǎng jù càn kuǎ fen
涨潮 火炬 灿烂 垮掉 坟墓
学生齐读词语。
开火车读词语。
去掉拼音读词语。
3、教师引导：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。
学生交流：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。
4、我也会照这样写生字并组词。
钅-（ ）（ ） 木-（ ）（ ） 氵-（ ）（ ）
火-（ ）（ ） 土-（ ）（ ）
5、读句子,巩固认字。(出示句子)
今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。
三、字词句运用
1、认识六组近义词。
（1）出示这六组近义词。
忽然 突然 立刻 马上 一瞬间 一眨眼
逐渐 渐渐 慢慢 徐徐 慢吞吞 慢悠悠
（2）学生读一读，交流：这些词语有什么关系？ (词语之间意思相近。)
（3）学生观察每一组近义词，说说是什么意思。
（4）选择其中一两个说句子。
预设：
吃过午饭，同学们都慢吞吞地往教室走，刚走到楼梯口时，上课铃声响了，大家立刻向教室飞奔而去。
（5）开火车读、男女生读、师生共读等等方式朗读这些近义词组。
（6）你也会说这样的词语吗？有哪些？
预设：开心 高兴 漂亮 美丽 背地里 私底下
2、读句子，想象画面，再仿照例句写一写。
（1）出示例句，学生自由读一读例句，想想加点词语的意思。
最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
（2）根据提示,先朗读句子,然后想象一下画面：最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。
（3）小组同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。
“害怕极了”的表现可以用什么词语来形容呢？
“慌慌张张”一词充分表现了太阳害怕时的样子。
（4）教师小结：最后一个太阳正是因为害怕极了才会慌慌张张的。
（5）学生再读例句，读进一步体会太阳害怕的样子。
（6）出示：
XXX ， 跑进了教室。
教师指导：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）
学生根据教师指导思考如何补充这个句子，然后全班交流。
（7）出示句子，学生练习。
蝴蝶 ， 落在花儿上。
妈妈 ， 躺在沙发上。
四、课堂总结，布置作业。
读一读识字加油站的生字及词语，积累含有“金木水火土”5个偏旁的汉字。
读一读字词句运用部分的6组近义词并积累。
语文园地八
第二课时
教学目标：
1、了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
2、理解古诗《舟夜书所见》并背诵古诗，体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人景色。
3、自主阅读短文《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程，体会李时珍严谨的科学态度和忘我的工作精神。
教学重点：
引导学生通过学习和比较，发现示字旁和衣领旁、两点水和三点水的区别，并积累带有这些偏旁的汉字。
教学难点：
阅读短文《李时珍》，体会李时珍在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的科学态度和忘我的工作精神。
教学准备：
多媒体课件。
预习要求：
借助拼音朗读古诗《舟夜书所见》和短文《李时珍》，能够读准字音，读顺句子，初步了解短文的主要内容。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们学习了语文园地八的识字加油站和字词句运用两部分的内容。
出示含有“金木水火土”5个偏旁的汉字，引导学生读一读并积累。
出示字词句运用部分的6组近义词，引导学生读一读，进一步巩固近义词的学习。
今天这节课我们继续来学习语文园地八。
二、我的发现
1、出示四组汉字，老师领读，学生跟读。
2、学生讨论：这四组字有什么特点？
3、全班交流。
（1）他们每一组生字的偏旁都相同。
（2）每一组生字的意思都相近。
“神、祖、礼、福”都是礻旁，礻旁的字与神明或与神明有关的活动或心理有关。
“冰、冷、冻、凉”都是冫旁，冫的字一般与冰或寒冷有关。
“补、袜、衫、被”都是衤旁，衤旁的字一般都与衣服有关。
“海、流、洒、滴”都是氵旁，氵的字一般与水有关。
4、同桌互认汉字。
教师引导：认识了这些字以后,同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流,看谁写得多。
示例：
礻：祁 祠 祝 冫：决 冯 冲
衤：初 衬 裤 氵：湖 江 池
三、日积月累
1、引导：古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花。今天我们一起来学习一首描绘美丽夜景的古诗。(板书课题，齐读课题)
2、知诗人，解诗题。
（1）介绍作者，教师指导“查、慎”的读音。
查慎行：清代诗人,其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一,当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又
称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。
引导：同学们，你们知道吗?诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下这首诗。
（2）解诗题。
“舟”是船的意思；“书”是“写、记”的意思；“所见”是见到的东西。
（3）引导学生补上诗的主人公，再说说题目的意思。
(诗人查慎行记夜间在船上所看见的景色)
3、读诗解意。
（1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。
（2）指名读全诗，明确以下字的读音。
“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。
（3）齐读《舟夜书所见》这首诗。
（4）理解第1、2句。
月黑见渔灯，孤光一点萤。
让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。
月黑——没有月亮，一片漆黑。见——现。
渔灯——渔船上的灯光。孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。
学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。
漆黑的夜晚看不见月亮，只见那渔船上的灯光。孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微光。
（5）理解第3、4句。
微微风簇浪，散作满河星。
让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。
簇——拥起，这里是吹起的意思。 散——散开。 作——变作，变成。
让学生将这些词的解释连起来，说说这两句诗的意思。
微风阵阵，河水泛起层层波浪，渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落了无数的星星。
（6）让学生用自己的话，说说这首诗的意思。
4、指导学生背诵这首诗。
四、我爱阅读
1、揭示课题。
今天我们要认识一位伟大的医学家和药物学家，他就是李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？学了这篇短文，你会更清楚。(板书课题，齐读课题)
2、出示自学要求。
(1)读短文，读准字音，读通句子。
(2)短文共有几个自然段？标上序号。
(3)想一想短文的主要内容。
3、学生自学。
4、检查自学情况，点拨指导。
(1)男女生分读第2、3自然段。思考问题：李时珍为什么要编写一部新的药物书？ 李时珍发现旧药物书有什么缺点？
(引导学生归纳出“不全”“不详”“不对”三点。)
(2)学习第4自然段。
①默读第4自然段，思考：李时珍为编书做了哪些事？
②哪句话概括了这一自然段的内容？(第1句话)
③李时珍亲自采药时遇到了哪些困难？他是怎么做的？(指名说)
④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？(分组交流)
⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？(指名说)
⑥有感情地朗读第4自然段。
5、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)“终于”是什么意思？说明了什么？
(3)从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？(分组交流)
6、李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？他身上有哪些品质值得我们学习？(学生自由发言)
(李时珍不怕困难、刻苦钻研、勇于探索和实践的精神值得我们学习。)
教师小结：同学们，《本草纲目》这部书有一百多万字，字字都凝聚着救死扶伤的信念，有一千八九百种药物，种种都是他伟大人生的见证，这部书是伟大的著作，更是一座不朽的丰碑，所以我们说——生齐读：一本书是一种信念，一本书是一段人生，一本书就是一座不朽的丰碑。
五、课堂总结
这节课我们积累了《昼夜书所见》这首诗,还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累,不断地充实自己。
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