敦小“121”学案设计
（
语文 科）
第（10）册 第（ 6 ）单元
单元名称 课题名称 教学目标 教学重难 点 教学流程 一、 创境自学引思入情 10分钟 劳动 课时安排 共（2 ）课时 第（ 1）课时 幸福在哪里 1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。 理解课文内容 使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 课前小故事：《手尖上的幸福》 具 体 操 作 方 法 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的幸福，生活中的你幸福吗？你有过幸福的感受吗？ 2、你曾感受过怎样的幸福？ 3、幸福在哪里？我们怎样能找到幸福呢？ 今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。 2、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 3、孩子们为什么这么快乐呢？ 建议与修改 二、 互动交流 深思激情 20分钟 三、 拓展测评融思表情 10分钟 1、出示生字词，检查学生预习情况。 2、课文讲了一件什么事？ 1、回归整体 2、学习了这个故事，你有什么收获呢？爸爸妈妈眼中的幸福是什么？你眼中的幸福是什么呢？这些幸福是从何而来？ 出示收集到的和幸福有关的名言警句 “幸福要靠 课文的后14个自然段向我们再现了十 年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。 合作表演本课内容 说说你与家长交流的“幸福是什么？” 学生交流谈感受 学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味
劳动，要很好地着“幸福就在有益于人类的劳动中”，尽自己的义务，从而，自然而然地达到了教育学生热爱做出对人们有劳动，积极参加劳动的目的 益的事情” 敦小“121”学案设计
（
语文 科）
第（十）册 第（ 六 ）单元
单元名称 课题名称 教学目标 教学重难 点 教学流程 一、 创境自学引思入情 10分钟 二、 互动交流 深思激情 20分钟 劳动 幸福在哪里 （1）正确流利有感情地朗读课文，.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。 （2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福 具 体 操 作 方 法 建议与修改 课时安排 共（ 2）课时 第（2 ）课时 （1）.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。 （2）理解内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。 （3）.有感情地朗读课文，引导学生在生活中寻找幸福。 （4）同学们回想一下，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？ （二）、学习第一部分，质疑，解疑重点研读三个牧童挖 泉井的段落（4-5自然段） 1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容，对于第一部分你有哪些疑问？（课件出示）（为什么要砌泉井，怎样砌的，结果如何） 2、 找出相应的动作描写。 3、 受心情：高兴极了，愉快，心满意足。（课件出示） 4、说说自己有过的类似的经历。 （三）、分角色朗读 1、一个孩子说：“我们来把泉水弄干 净好吗？”（前） 2、“孩子们，你们好！”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗？” 3、“好，就这么办！”他的两个朋友愉快地响应了。（后）4、“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。”（无）在课文第一部分找出对话的提示语都属于以上哪种情况） 过渡：三个牧童在智慧女儿的引领之下要去寻找幸福，那他们找没找到幸福呢？下面让我们默读课文第二部分 （四）、学习第二部分 1、默读思考：三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？在书上作批注。（小组讨论交流，全班汇报） 2、三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们
该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。 a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言？ b、“领悟”一词是何意？ 4、讨论、交流上面的两个小问题。 5、在生活中，你做过哪些事有幸福的感受呢？生汇报， 老师小结：我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。 四、重点实践，课堂测评。 1、学了这个故事，你找到幸福在哪里了吗？ 2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么呢？ 3、你认为幸福还有哪些？ 师：我们再一起来说说幸福在哪里？（齐） 三、 拓展测评融思表情 10分钟 五、拓展延伸，个体发展。仿写课前出示的小诗 4、小结：“是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲；劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程；劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。” 过渡：你们爱劳动吗？（爱）（声音响亮点） 你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。 3、欣赏小诗（课件出示并配优美的背景乐）： 六、总结全文，情感升华。 师：看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。因为我从事的是教书育人这样有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识，使他们懂得了怎样做人。我的劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的 教学 反思
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容