学习目标：
1.语言建构与运用：把握《无衣》的主要内容，熟读成诵。（重点）
2.审美鉴赏与创造：通过学习《无衣》，掌握诗经重章叠句的形式特点。（重点） 3.文化传承与理解：了解诗经的相关文学常识，体会诗歌中战士间的深厚情谊，并培养爱国主义精神。（难点） 教学过程： 一、导入
师：同学们，说到军歌，你会想到哪些歌曲呢？ 生：军中绿花 生：团结就是力量
生：中国人民解放军进行曲
师：这些歌曲慷慨激昂，唱来使人精神为之一振，那同学们知道\"中国第一首军歌\"是什么吗？（生摇头）是《诗经·秦风》中的《无衣》，接下来请同学们大声朗读全诗，读出军歌的气势，感受上古人民的军人气概。 二、\"顺藤摸瓜\"
师：读罢全诗，本诗有什么特点？ 生：反复，只有几个字不同
师：这很明显，对吧？以往我们学过的《蒹葭》《关雎》也是这样，这是《诗经》的特点，也叫做？ 生：复沓 师：还叫做？ 生：重章叠唱
师：很好，知识点掌握得很牢固。那请同学们根据这样的特点，找出本诗中不同的地方，并尝试着对其进行分类，说明分类的依据。 生：袍、泽、裳可以划分到一起，说的都是\"衣服\"。 生：戈矛、矛戟、甲兵可以划分到一起，说的是\"兵器\"。
生：同仇、偕作、偕行可以划分到一起，这些都是\"动词\"，他们的动作。
师：大家都说的很正确，不仅找得准确，分类也很精准。那这三类分别表达了什么？
生：\"与子同袍\"\"同泽\"\"同裳\"是对\"岂曰无衣\"的回答，意思是\"怎么可以说没有衣服穿呢？\"我们可以一起同穿衣服，表现了团结、互帮互助精神。
师：你联系上下句做了解释，看到了秦兵的团结精神，理解很深刻，请坐。其他同学呢？
生：\"戈矛、矛戟、甲兵\"说的是兵器，兵器是打战用的，回答的是\"王于兴师\"，王要兴师打战，一声号令就可以让士兵迅速整顿好队伍。 师：你感受到了什么？
生：将士、士兵行动一致，内部很协调，很团结。
师：你的感受和上一位同学一样。战争是很残忍的，但是这些士兵一听到王于兴师的号令，便迅速\"修我戈矛、矛戟、甲兵\"，说明？ 生：不怕死
师：是的，不怕死，一勇无前。还有吗？
生：同仇、偕作、偕行是动词，说的是他们的动作，同仇是说他们有相同的仇恨，偕作则是说一起行动，偕行也是。 师：这三个词有什么相同点？ 生：都强调一致，同、偕表示一起
师：是的，一致，你恨谁我就恨谁，这是同仇；你干嘛我就干嘛，这是偕作；你去哪我就去哪，这是偕行。思想一致、行动一致、方向一致，这是一支怎样的队伍？（自由回答）
师：经过这样的分析，相信同学们对内容有了更深的理解，请同学再朗读全诗，读的时候要注意读出？ 生：激昂 生：气势 生：团结一致 师：请读！
总结：通过《无衣》，我们看到了千年前的战无不胜、攻无不克的秦兵，看到了雄赳赳、气昂昂的大秦帝国，也许正是因为有这样的精兵强将，秦才能一统中原，成为历史上的第一位皇帝。而这也告诉我们，抵御外敌，我们内部一定要高度团结，事实上我们从鸦片战争走至现在，无数先辈们用鲜血铺路才有了我们的今天，这是流淌在我们骨子里的精神，希望同学们能够将此发扬光大！
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