1《春》

麻塘镇中心学校“五步递进导学”模式七年级语文科学案 课题：第一课《春》第一课时 备课人：曾乐 一 情 景 导 入 展 示 目 标 春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。你读过那些描写春天的诗文？说一说，和大家一起交流一下。 1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“嘹亮”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。 2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3．背诵自己喜欢的段落。 1．识记课后字词，理解词语意思 自夯 朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘托 二 静默 风筝 抖擞 健壮 呼朋引伴 花枝招展 主实 2．作者简介 朱自清，字佩弦。散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散 学基 文集《你我》等。 3．有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景？你最喜欢 习础 哪一幅画面？ 4．朗读背诵自己喜欢的画面。 一、看拼音写汉字 自 lǎng rùn yùn niàng mài nòng hōng tuō liáo liàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三 学 dǒu sǒu hū péng yǐn bàn huā zhī zhāo zhǎn （ ） （ ） （ ） 检 二、根据课文内容填空 1.课文写了（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ） 测 图五个画面。 2.雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，像 ，像 ，像 。 四 合教 作师 探点 究拨 1．作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”） 2．春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？ （看到了山，水，太阳） 3．春草有什么特点？（嫩、绿、多） 5．为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ （在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。） 五 1.给下列加点的字注音。 酝酿（ ） 胳膊（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 支 ．．．．．． 撑 （ ）摇曳（ ） 宛转（ ）傍晚（ ） 抚摸（ ） ．．．．．． 嘹亮（ ） ． 2.根据拼音写汉字。 ⑴ 一切都像刚睡醒的样子，xīn xīn rán ( )太阳的脸红起来了。 o （ ）安在fán huā nèn yè（ ）当中，高兴起来了，hū péng 当 ⑵ 鸟儿将cháyǐn bàn（ ）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。 堂 ⑶傍晚时候，上灯了，一点点huáng yǜn （ ）的光，hōng tuō （ ）片安静平的夜。 （ ）。他们的房屋，xī xī 检 ⑷地里还有工作的农民，披着suō（ ）着，戴着lìshū shū （ ）的，在雨里jìng mò（ ）着。 测 3． 填空。 ⑴《春》的作者＿＿＿＿ 原名＿＿＿＿，号＿＿＿＿，后改名自清，字＿ ＿＿＿。原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居＿＿＿＿。 1927年写的《＿ ＿＿＿》、《＿＿＿＿》都是脍炙人口的名篇。根据课文内容，可知此文的体裁是________。 ⑵全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。 ⑶描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________ ⑷描写春雨细密、闪烁的句子________________________________ 课 堂 小 结 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。 麻塘镇中心学校“五步递进导学”模式七年级语文科学案 课题：第一课《春》第二课时 备课人：曾乐 情 景 导 入 一 展 示 目 标 自夯 主实 二 学基 习础 自 学 三 检 测 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地回春，草木争荣、生机勃勃的景象，赋予了春以感情和生命。作者是如何把出春天写得如此生动的呢？这节课我们一起来学习这种修辞手法和写作方法吧！ 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 学习运用比喻修辞手法。 1.了解比喻的三种形式：明喻、暗喻、借喻 2.找出文章中的比喻句。 例： a红的像火，粉的像霞，白的像雪。 b野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 c“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 d看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着 3.另写一些比喻句来描绘春天。 1．课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。 （1）小草从土里钻（长）出来。 ． ________________________________________________________ （2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。 ．_________________________________________________________ （3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。 ．．_________________________________________________________ 2．课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。 （1） 三个比喻句 A． _____________________________________________________ B． _____________________________________________________ 四 合教 作师 探点 究拨 当 堂 五 检 测 C．______________________________________________________ （2） 赞美了春的 ______________________________ _____ （3）与春景描写的内在联系__________________________ ______ 1． 这三个自然观运用了什么修辞手法?突出了春天的什么特点？用一个字概括。 2． 这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 3．另写一些比喻句来描绘春天，学生展示 阅读“小草偷偷地从土里钻出来„还眨呀眨的” 1．想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（ ） A ．春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》） B． 浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C． 草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D．风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 2．“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？ 3．景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。 4．从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语 A． 描写质地的： B． 描写色泽的： C． 描写生长旺盛的： 5．第二段有一处是作者展开的想象。请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？ 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，希望同学们通过反复诵读，咀嚼推敲，来体会文章精彩的写法和表现的意境美。 课 堂 小 结