一三

我们是如何使用别人的资源的？ 我们需要怎样规范使用资源？

答：信息技术资源很丰富，我们要灵活选择有效利用。我们还要根据实际教学的需求，结合本本学生的特点和自己的教学风格，设计出更有效地教学课件。使用别人的资源也是我们课堂的一种辅助手段，但并不是用了就能有效。要合理运用、创造性、灵活使用.教育信息资源的整合和共享的问题、教育信息资源中存在信息超载和信息迷航的问题以及教育信息资源库的适用性不好,动态更新和可扩充性差的问题,这些问题在很大程度上归因于我们没有规范、健全的评价体系来对信息进行管理和约束。

在构建一个健全、规范的教育信息资源评价体系应注意以下几点: (1)形成统一的规范标准体系。在教育信息资源管理当中,规范的数据标准占据非常重要的地位。(2)建立规范化的教育信息资源市场,制定完善的教育信息资源的征集、认证制度。这就需要教育工作者提出大量的可行性意见,相关的教育部门和管理部门出台一些法规和条例约束和规范整个教育信息资源的市场运作情况,这样有利于避免低水平重复、盲目追求资源数量、忽视资源质量的倾向,而偏离教育资源建设的轨道。(3)搭建技术支撑体系,建立资源门户平台。技术支撑体系和资源门户平台,必须是围绕教育信息资源共享交换、开发利用这个根本目的去构建的,这是我们当前十分缺乏的。要进行学情分析、教材分析。有选择的使用被人的资源，适时出示。

第2题(10分)

推荐一个自己喜欢的教育网站，说明理由

我喜欢的教育网站是：中国教师工作网。有许多值得应用学习和借鉴的东西。通过在教师网站，我的教学理念发生了很大的变化，取人之长，补己之短。通过网络教育，互相切磋、学习，不断提高自己的教育教学水平，在学习过程中，我们只有不断发现自己对于教育教学认知的片面性，才会促使我们不断完善自己，跟上时代步伐，用新的教学理念和方法，促进素质教育和教育改革。在这里我不光学到了知识还懂得了如何的去进行学习，我改变了以往那种依赖教师授课，讲解的传统学习观念和模式学会了利用现代信息手段、利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行自主学习为我继续学习培养了良好的学习环境。

第3题(10分)

关于Internet教育资源“合理使用（Fair use）原则

“合理使用原则”通常是指为了学习、引用、评论、注释、新闻报道、教学、科学研究、执行公务、陈列、保存版本、免费表演等目的，可以不向版权人支付报酬而使用其作品。

这是为了在保护版权人利益，加强对版权限制的同时，又不至于减慢慢信息传播速度和增加社会成本。

美国在1976年修订的版权法对“合理使用”有如下定义：使用任何方法复制各种材料，将这些材料用于批评、评论、消息报道、教学（包括用于在教室内使用的多本复印件）、

学术及科学研究不违背版权法。它允许教师、学生、学者及艺术家们使用持有版权法的各种资料，不必取得作者和出版商的许可，也不必付任何使用费，这对促进知识的

进步和提高教育质量是至关重要的。

在教育界，对“合理使用”信息资料比较一致的看法主要集中在4个方面：

（1）教育界使用受版权保护的作品的合法权益应该得到保护，即教育工作人员有权利通过可靠途径获得各种用于教学、学习、学术研究、个人学习的信息资料。 （2）在创作和学习过程中，教育工作者可以自由的使用信息资料，

（3）教育界在网络世界利用“合理使用原则”不应该受到诸如以“授权”或者“执行”为名义的各种理由的干扰。

（4）在使用网络信息资料时，教育界也有尊重版权和版权人的义务，即教育界应该教育它的下属机构和工作人员了解知识产权和使用受版权保护作品的法律依据。

第4题(10分)

关于Shareware、Freeware及Free Software软件

Shareware试用件，它可以自由下载试用，但对使用期限有一定限制。Shareware（共享软件）共享软件允许用户重新发布该软件，但是任何人想继续使用它需要支付一笔许可费用,通常是由个人开发的，一般没有支持且没有公开的源码，它希望得到使用者的资助。对于大多数共享软件，它不提供源代码， 共享软件不允许在不支付许可费的情况下进行拷贝和安装，即使个人出于非盈利性目的。共享软件的实质就是一种销售方式，是一种先尝后买的方式，也有不收取注册费的共享软件，但是这种共享软件的实用性、可靠性和安全性都是值得推敲的，共享软件跟传统上商业软件的区别就在于，前者是先用后付款，而后者是先付后用。

Freeware免费件，它允许用户只有下载和无限期使用。freeware（免费软件）“freeware”这个术语并没有清晰的定义，但是它通常使用于那些允许重新发布，但不允许修改的软件包（他们不提供源代码）。这些包不是自由软件。

Free Software自由软件，它能发现网络设备、查看端口流量，还有望阻挡安全威胁。Free Software(自由软件)自由软件是指允许任何人使用、拷贝、修改、分发（免费或者少许费用）的软件。特别是这种软件的源代码必须公开。从某种意义上说，如果没有公布源代码，就不能称之为自由软件。“自由”实际上指的是使用上的自由、获得源程序的自由、修改的自由、复制和推广的自由。所有的自由软件都遵循“Copyleft”(版权留左)原则，可以拷贝、修改、重新发布，源代码的修改和改进公开 第5题(10分)

网上教育信息资源的类型

提示：

（1）电子书籍。是以数字格式传播的正式书籍类出版物；

（2）电子期刊。包括电子报纸、电子杂志和期刊、电子新闻和信息服务（NIS）。 （3）数据库。是指大量信息对象的集合，允许用户根据某些属性进行检索。网上有各种各样的数据库，例如专题数据库、图书目录和地址簿等。

（4）虚拟图书馆。指由比较严肃的学术和科研机构建立的网上信息库，这些库往往集中于一个或几个专题，广泛收集网上的学术作品和相关网站地址，按一定规则进行分类编目，有的用超文本建立索引，有的用关键词检索。

（5）电子百科。即电子百科全书（包括电子辞书）。

（6）教育网站。包括：教学类、教育类、研究类、资源类、综合类等。 （7）电子论坛。指由Usenet、BBS之类的技术支持的网上讨论。

（8）虚拟软件库。虚拟软件库专门收集免费及试用的软件，可以自由下载使用，

但试用对使用期限有一定限制。

第6题(10分)

教育信息资源的获取方法

（1）利用图书信息检索工具获取图书资料 （2）期刊信息检索

（3）利用目录型检索工具搜索网络资源 （4）利用网页搜索引擎搜索网络资源

第7题(10分)

常见的教学媒体配臵模式

（1）简易型多媒体组合教室配臵模式

录音—幻灯组合教学环境录像—电视—投影组合的教室环境 （2）集成型多媒体教室配臵模式

计算机多媒体教室环境：包括计算机、大屏幕投影屏幕、电子投影机、超亮度多媒体电子投影仪、视音频媒体、多媒体教材创作系统等。语言实验室多媒体网络教室：将多功能教室、多媒体或普通计算机教学环境中的计算机与与局域网或internet互联 （3）计算机网络学习环境

教室网教学环境：典型的局域网，在其中学生可进行集中、个别化、小组等教学活动，教师可随时控制学生的学习活动。校园网教学环境：采用intranet结构，把学校内部的各种资源共享起来因特网教学环境：信息资源丰富，但也比较分散和混乱，还不适合作为标准的教育信息系统支撑平台和环境外联网教学环境：Intranet利用internet通讯设施，将多个本来互相独立的intranet 进一步连接起来

第8题(10分)

如何使用不同媒体解决不同的目标？

不同的媒体形式有各自的特点和适用对象，在教学中的作用也不尽相同，对这些媒体技术的应用应根据各种媒体的特性和本学科教学的需要进行选择。在自己的教学实践中，在选择教学媒体时，我首先会考虑这些教学媒体是否有利于教学。是否为自己的教学服务。我的宗旨是：能用黑板解决的不用幻灯；能用幻灯解决的不用复杂的媒体。遵循的原则是：一、选择符合教学内容、教学目标的媒体；二、选择适合教学对象特点的教学媒体；三、选择交互性强的教学媒体；四、选用成本低廉，功效明显的电教媒体。我们追求简单的课堂，快乐的学习。 第9题(10分)

如何使用不同媒体解决相似的目标？

随着现代教育技术的发展, 多媒体辅助教学已成为教学改革的基本方向。在教学中起着不可替代的优势和发挥的积极作用。根据多媒体技术的功能、特点及学科教学的规律，使用不同媒体技术可以解决一种积极的教学模式。（1)可按教学目标的要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机的整体。在传统印刷的教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材。只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式，分别出版。显然，这样的教科书，其内容必然是单调、枯燥的、与超

文本方式组织的图、文、音、像并茂的丰富多彩的电子教材不可同日而语。（2)按教学内容的要求，把包含不同教学要求的各种教学资料组成一个有机的整体。教学过程的每个教学单元均包含课文、练习、习题、提问、测验、对测验的解答及相应的演示或实验，把这些教学内容相关而教学要求不同的教学资料有机地组织在一起，无疑对学科课堂教学、课外复习或自学都是大有好处的。而按照传统文本的线性、顺序方式来组织、管理教学内容绝不可能做到这一点。（3)可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需要补充的知识组成有机的整体。因材施教是优化教学过程的重要目标之一，但由于学生个体之间差异很大，要在传统印刷的教材中同时满足基础较差学生、一般学生和优秀学生对教学内容的不同需求是做不到的。而利用多媒体技术后却是轻而易举的事情，只要利用超文本功能设臵和预备知识有关的热键以及和补充知识有关的热键即可。

第10题(10分)

媒体对教育有哪些支持作用？

教学媒体的作用主要表现在以下几方面: 1．辅助师生的教与学。就常规教学来说，使用教学媒体就是为了帮助教师的“教”，当然，正确选择与设计的教学媒体，不但能辅助教师的教，而且能很好地强化和促进学生的学，这种双重作用的发挥依赖于教师。 2．提供学生训练或实践的机会。一些媒体特别适合于学生的训练和实践。例如，在各种实验室、多媒体网络教室等以学生为中心的学习环境中，各种教学媒体主要是为学生的自我训练和实践服务的。 3．有利于发现学习。教学媒体有助于在教学中使用“发现式”和“探究式”的学习和教学方法。例如，让学生观看一段资料影片、一个演示实验或一定的网上资源，然后让学生们去“探究”和“发现”其中的关系、原理等。 4．有利于个性化教学。个性化教学被认为是一项重要而有效的教育策略，教学媒体的发展促进了个性化教学的发展。以计算机和网络为核心的教学媒体能为所有学生提供适合于他们个人兴趣、能力和经验的学习材料，让他们进行自主的选择。 5．有利于教学互动。计算机网络教室等现代教学媒体，能实现师生、生生间的教学互动。教师不仅可以利用媒体来向学生传递信息，也可以利用媒体来分析、解答和纠正学生在学习中出现的问题，可以与多个学生就同一问题进行相对封闭式的讨论，或进行一对一的交互式的教学，从而更好地进行因材施教。