对“中国特色社会主义理论体系”实践教学的探讨

春华秋实ＣＨＵＮＨＵＡ　ＱＩＵＳＨ　对“中国特色社会主义理论体系＂实践教学的探讨　口高建红　摘要：实践教学是大学生思想政治教育的重要环节，高职思政课教学中实施“中国特色社会主义理论体系”实践项目　的教学改革．是改变传统模式的有效途径　实践教学要科学设计实践项目，合理进行教学组织，分析实践教学的成效　关键词：思想政治课；实践教学；项目教学　作者简介：高建红（１９６８一），女。柳州铁道职业技术学院副教授，主要研究方向为政治教育。　基金项目：广西教育厅立项课题“中国特色社会主义理论实践性教学项目的开发”，项目编号：２００８ＬＳＺ０２６　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ｂ　文章编号：１００１—７５１８（２００９）３２—０００２８—０２　在高职恩政课的教学巾．广大教师在教学方法上积极　理性思维能力．从中获得榜样的人格力量和思想启迪　、　创新．探索了讨论法、案例法、启发式等等方法，在一定程度　实践项目二：“激情岁月，红色影视欣赏感悟”。实践目　上改善了教学现状．但仍然不能让“学生满意”．甚至教师自　的：通过让学生观看富有教育意义的经典影像，构建良好的　己也不满意．教学的实效性不强．教学的吸引力不大，问题　寓教于乐的教学平台．使大学生亲身感受在激情燃烧的岁　出在哪里９通过问卷调查．学生觉得教材的内容离冉己生活　月那一一幕幕经典的瞬间．从而感受先烈创业艰辛．达到怡情　太遥远、枯燥．对政治理论不感兴趣　表现出学习兴趣不高、　养性、陶冶高尚情操的目的。将传统的说教式教育变为学生　厌学和逃课、应付考试过关等　这种现状既给思想政治理论　自觉自悟。　课教师增添了压力．也使思想政治理论课教师产生教改的　实践项目三：“红色广西之旅，重走先烈路”　实践目的：　动力．想通过教改．增强课程教学的感染力、吸引力和教学　充分利用本区域丰富的红色文化资源、名人故居等教育基　的实效性　我院在２００８年开展了中国特色社会主义理论实　地，大力开展爱国主义、革命传统、思想品德教育。　践性教学项目的改革，以项目教学方式指导教学改革　将　主题二是“完善自我，科学修身”，以提高认识社会鉴别　《毛泽东思想和中闭特色社会主义理论概论》（以下简称《概　能力．提高学生思辨能力为主题的实践教学活动　论》）课的教学分成理论专题教学和实践专题教学两部分．　实践项目四：“思想交锋，辩论擂台赛”。实践目的：通过　通过理论专题教学与实践教学项目结合．促使学生由“知”　指导组织学生确定辩论主题．广泛收集辩题相关资料．充分　到“行”的转化，让学生真懂、真信、真行。　利用团队的资源和作用．展开辩论．以培养大学生逻辑思辨　一、科学构建“中国特色社会主义理论体系”实践项目　能力．从中加深对理论的认识和提高　课题组经过认真讨论后．根据《概论》课程教学内容制订　实践项目五：“学海泛舟。主题演讲热点评说”　实践目　了“激扬文字，名著在线阅读”，“激情岁月。红色影视欣赏感　的：通过师生讨论政治、经济、科技、教育、文化等社会热点问　悟”，“思想交锋，辩论擂台赛”，“生态柳州，绿色环保行动”．　题，引起学生对天下大事的关注　在教师引导下．学生选择主　“文明柳州，青年志愿者活动”，“学海泛舟．主题演讲热点评　题，分组搜集资料，开展主题演讲、热点评说．以开阔学生的　说”，“红色广两之旅，重走先烈路”八个实践项目．每一个实　视野、拓宽知识面．提高学生的学习兴趣和学习主动性　践项目都与理论专题教学相对应　主题三是“服务社区、营造和谐社会氛嗣”．以创建社会　理论专题敦学是让学生掌握马克思主义中国化的理论　主义和谐社区为主题的实践教学活动　成果的主要内容和精髓，提高运用毛泽东思想、邓小平理论　实践琐目六：“文明柳州，青年志愿者活动”。实践目的：　和“三个代表”蠹要思想的基本立场、观点、方法分析问题、　通过青年志愿者活动，引导大学生进行身体力行的道德实　解决问题的能力，坚定走中国特色社会主义道路的理想信　践，以培养大学生爱心、责任意识．实现自我教育、自我完　念。而实践项目教学的目的在于让学生能把课堂所学的知　善、自我发展。同时为文明柳州的创建活动贡献自己的一份　识和实际相结合，运用课堂理论知识认识实际问题、分析实　力量。　际问题，促进知行统～，让学生真懂、真信、真行　实践项目七：“生态柳州，绿色环保行动”　、实践目的：通　实践项目主要分为四大主题：　过让学生参与环保宣传和环保实践活动．培养学生爱护环　主题一是“缅怀先烈．感受烽火岁月”．以进行中华民族　境的好习惯、好行为　悠久历史和革命传统教育为主题的实践教学活动　主题四是“躬身践行，建设家乡”，以考察国情社情、体　实践项目一：“激扬文字，名著在线阅读”　实践目的：通　验经济建设和改革成就为主题的实践教学活动　过指导学生阅读中外经典名著和名人传记．以培养大学生　实践项目八：“青春闪光，察民生知国情”。实践目的：通　！　兰堡　！　！　！！　过礼会调研，进一步加深大学生对国计民生的了解．帮助大　学生提高以科学的理论去分析问题、解决问题的能力．增强　社会责任感与社会的适应能力　上述八个实践项目　在实施过程中都需结合理论讲授内　容来完成。通过形式多样的实践教学活动将理论教学和实践　教学紧密结合，来提高学生思想政治素质和观察分析社会现　象的能力，在实践中培养学生的实践意识和实践能力　二、“中国特色社会主义理论体系”实践项目的教学组织　《概论》课程教材是统编审定的．在内容上不能随意删　减和添加。但教学的组织是多种多样的．通过不同的组织方　式，来吸引学生、激起学生学习的热情．就必须在讲好讲精　理论专题的同时．开展实践项目教学．走适合青年学生好奇　好动心理特点的教学组织之路。在“激扬文字．名著在线阅　读”实践项目教学中，主要做法是将毛泽东、邓小平、江泽　民、胡锦涛的名著名篇挂在校园网上．利用网络吸引力．配　合一些图片和影视资料．在教师指导下．学生组织读书兴趣　小组，一段时间后，学生提交读书笔记　为防止学生应付了　事，教师要求每次小组活动后．每个同学须提交一份读书心　得，由教师评分，作为学生平时成绩。同时教师让一些学有　心得的同学在讲台上发言讲解，利用青年学生的表现欲．激　发学习的自觉性　在“思想交锋。辩论擂台赛”实践项目教学中．主要做法　是由学生组成辩论小组．选出辩手．学生提交辩论提纲．小　组之间展开辩论擂台赛。辩论后交流辩论心得，加深理解。　为了达到全员参与的目的．该实践项目要求辩论擂台赛结　束后，每个同学须提交一份参赛心得，由教师评分，作为学　生平时成绩　在“文明柳州．青年志愿者活动”实践项目教学中．主要　做法是在公共汽车站、火车站等公共场所协助工作人员维　持秩序．帮助需要帮助的旅客和市民：与学校附近社区取得　联系，主动为空巢老人、残疾人或留守儿童及其他需要帮助　者提供一些力所能及的帮助　为了避免学生走过场，教师要　求学生必须提交志愿者活动有关证明．教师据此作为考察　学生平时成绩的重要指标　在“以考察国情社情、体验经济建设和改革成就”主题　实践活动巾．主要做法是结合高职学校“工学结合”人才培　养模式来开展，穿插在学生专业认知实习、顶岗实习过程中　进行．将实践教学课堂延伸到企业厂矿。还通过与团委协　作．组织大学生围绕经济社会发展的重要问题，深入农村、　厂矿企业、高科技园区等开展社会考察和社会调查，学生必　须提交一份调查报告．由教师评分，作为学生的成绩参考。　学校每学年对优秀的调查报告予以表彰评比。　三　“中国特色社会主义理论体系”实践项目教学的实　施效果　该项目在我院实施一年多来，通过教学督导听课、教师　同行评价、学生问卷调查等形式的反馈，教学效果明显改　进．教学改革取得阶段性成果。　（一１学生真正受益．能力得到增强，素质得到提高　我们将学生社会实践列入成绩考核体系，并占总分的　４０％　将实践教学分为“整体指导、分组讨论、项目实施、撰写报　告、考核总结”五个阶段来进行。每位学生都按照要求努力地完　成从文献阅读到撰写调查报告各项工作。完成“观后感、读后　ＣＨＵＮＨＵＡ　ＱＩＵＳＨＩ春华秋实　感、辩论赛体会、热点评说主题演讲稿、社会公益环保行动　方案、社会实践调查报告”等书面文字作业　在我们下发的　问卷调查表上，学生感叹写道：“上大课、死记硬背少了，研　究讨论、联系现实多了”：“思想政治理论课教师将书上死板　的理论知识变成了生动的图像和声音．同时还为我们收集　相关的资料，这样就使每一堂课都非常生动．而且内容十分　丰富，我非常喜欢上这门课”：“这种教学方法完全颠覆了政　治理论教育课程在我脑海里的乏味印象．它为我们提供了　很大的提升空间”。问卷调查统计结果：“你对思政概论课程　实践教学的满意程度？”９７．８％的同学选择“满意”选项：“通　过开展实践教学活动．对你的学习和能力提高有帮助吗？”　９８％的同学选择“有很大的帮助和提高”选项　理论与实践结合是教学的主要指导思想，《概论》课程　的８个实践项目，使课程教学从传统课堂讲授走出了一步．　让学生走出课堂．体验生活、体验社会、体验职业岗位、在实　践践中受教育、有感悟，对吸引学生喜欢这门课，不讨厌这　门课．起到了很好的促进作用．科学设计实践项目教学的方　向是对的。　（二）教师得到满足．很累但快乐着　实践项目教学扩大了思想政治理论课教师发挥作用的　空间．师生感情大大加深。思政课教师直接指导、参与学生　活动．增加了师生交往的频度和深度．也拓展了师生间的交　往，课堂上下、校园内外，学生积极主动地与老师交流，课后　老师的电话、电子邮件也大都是学生的问题咨询。～改以往　思政课老师不为学生重视甚至边缘化的境地．促进了师生　和谐。使学生亲其师．信其道。　教师通过教育方式上的变革，创新了思想政治教育与　学生专业教学互通的平台。在教学内容设计上体现职业性．　把思想政治教育与学生的专业学习联系起来．与学生不同　阶段的专业教学、学习环境和实践场所相吻合．把课堂延伸　到社会．使思想政治教育从“天上”回到“地上”，克服了单纯　传授知识、空洞说教、死记、硬背，说一套，做一套，假、大、空　的倾向。做到知行统一，使学生真懂、真信，提高了思想政治　教育的针对性　教师要参与校内、校外的实践指导，要对学生社会实践　的成果进行考核．要逐一批改调研报告和小论文，工作量加　大．非常辛苦．在辛苦的同时．教学效果提高了，教师也有教　学成就感．也获得了教学能力上的锻炼和提高，对教师个人　成长特别是青年教师是很有益的。　我院开展的“中国特色社会主义理论体系”实践项目的　改革虽然取得了一些成效，但由于思想政治理论课教学内　容本身所具有的宏观性，会给我们实践教学的实际操作带　来一系列的困难和问题．思想政治理论课实践教学中暴露　的一些问题也尚待我们进一步深入研究。　参考文献：　『１１教育部社会科学司组编．普通高校思想政治理论课文献选编　（１９４９—２００８）ｆＧ１．北京：中国人民大学出版社，２００８（５）．　『２１编写组．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论【Ｍｊ．北京：　高等教育出版社．２００９修订版．　责任编辑夏焕堂　矍墼堡堡　！！！　！！！ｒ