15.自相矛盾+主备人 张俊杰 科目 语文 年级 五 课题 词句段运用 辅备人 课2 时 【学习目标】 1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思。 【学习重难点、关键】 1.正确、流利地朗读课文。 2.一是引导学生学懂单音节词，扫清字词障碍；二是借助插图，展开想象，指导学生朗读课文，并尝试背诵。 【课前预设】 1.借助工具书了解“自相矛盾”的意思，并从生活中搜集自己或别人身上发生的自相矛盾的事情。 2.思考并分析现实生活中，产生自相矛盾的原因及其解决策略。 学习流程（第一课时） 【自主学习】 一、字词学习 1.字词前测 （1）出示要求会认的字，学生指认并发现不认识的。 吾（wú）盾之坚、吾（wú）矛之利、其人弗（fú）能应．．．也 （2）出示多音字，据义辨音： ①夫（ ），指“成年男子”“丈夫”； ②夫（ ），在文言文中用于句首或句末表示语气。 （3）出示要求会写的字和词，学生读写，发现本次学习的重点。 ①多一笔，少一笔：矛（不要漏了第二笔“点”）、盾（下面【课上生成】 是个“目”） ②笔画变化：誉（上半部分最后一笔要变为“捺”） ③笔画组合的协调性：誉（笔画数较多，把握笔画间的长短变化和间距宽窄）、吾（笔画数较少，关注其笔画组合的协调性，确定每一笔在方格中的书写位置） 2.借助工具书，或结合语境，学习生字词。 二、课文学习 1.学习成语“自相矛盾” 自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。 2.借助注音、注释，边朗读课文边了解大意，并尝试标出停顿。 预设： 楚人/有/鬻（yù）/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 3.借助插图，抓住关键词句“誉”“何如”“夫”，展开丰富想象，练习朗读。 4.抓关键词，理解课文大意。 学法提示： （1）借助注释； （2）联系上下文、结合语境猜测意思。 【合作探究】 1.释词 （1）文言文中的单音节词与现代汉语中的相对应的双音节词： ①吾盾之坚—坚固 ．．②弗能应也—应答 ．．③吾矛之利—锐利 ．．（2）古今意思相同： ①莫—弗（都是“不”的意思） ②以：“用”的意思。 （1）古今意思不同： ①陷：刺破 ②或：有的人 2.理解课文大意 （1）叙事：楚国有个卖盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛时，理由前后抵牾，不能自圆其说。 （2）说理：说话做事要前后照应，不要自相矛盾。 【展示交流】 1.借助插图，抓关键词句，读出画面，读懂内容。 （1）“誉”，读出卖者夸耀他的盾和矛时的得意心理； （2）“何如”，读出围观者质问中所带的嘲讽语气； （3）“夫”，读出耐人寻味、发人深省的语气。 2.尝试背诵课文。 【达标检测】 1.听写：矛盾、誉、吾 2.联系上下文，猜测加点字的意思。 ◇誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（称赞） ．◇其人弗能应也。（不） ．◇不可同世而立。（存在） ．学习要求： ①查阅工具书，了解义项，再联系上下文猜测它们在句中的意思； ②猜测字义，并简单说说理由。 附：板书设计 15.自相矛盾 盾坚→不可同世而立←矛利 【课后反思】
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