浅谈小学语文课外阅读指导教学策略

浅谈小学语文课外阅读指导教学策略

作者：洪爱明

来源：《读与写·教育教学版》2015年第12期

摘 要：如今课外阅读不再是语文教学的“点缀”，而是语文课的“正业”。但是课外阅读指导课到底该怎么上？却一直是我们语文老师心中的困惑。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调兴趣比知识更为重要。很多心理学家都把兴趣比为智慧的触发器，才能的生长点，求知的新动力。可见，激发学生的阅读兴趣，是课外阅读指导课的首要任务。 关键词：阅读热情 插图想象 故事激趣 处处设疑 音乐感染

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0202-02 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。我们的《语文课程标准》指出：提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。可见课外阅读不再是语文教学的“点缀”， 而是语文课的“正业”。 但是课外阅读指导课到底该怎么上？却一直是我们语文老师心中的困惑。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调兴趣比知识更为重要。很多心理学家都把兴趣比为智慧的触发器，才能的生长点，求知的新动力。可见，激发学生的阅读兴趣，应该是课外阅读指导课的首要任务。今年4月份宿迁市举行了首届课外阅读指导课，笔者有幸聆听了12节精彩纷呈的课外阅读指导课，参赛老师都能紧紧围绕激发学生阅读兴趣上着手，呈现出“八仙过海，各显神通”的景象，也给我们一线的语文老师课外阅读指导课指引了方向。下面，笔者结合本次所听的课外阅读指导课，谈谈课外阅读指导课上激发孩子阅读热情的几点粗浅的认识： 1 利用书中插图，引导想象，激发阅读热情

插图是课外书中的“第二语言”，是孩子们阅读的一部分。低年级孩子对插图可能比对文字更感兴趣，老师充分利用书中的插图，引导孩子想象，让插图“活起来”，激发学生对书本的好奇之心、期待之情。这也是本次课外阅读指导课上低年级老师常用的方法之一，取得了很好的效果。

【片断1】泗阳周淑青老师执教的《童年下雪了》 1.出示书中插图：

师：同学们，观看这幅图，说说卤蛋又在干什么呢？ 生：卤蛋明天要考试了，他在许愿呢。

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师：他会许什么愿呢？想知道吗？ 生齐声答道：想！

师：如果你明天要考试了，你会许什么愿呢？ 生1：我会希望我明天考一百分。 生2：我希望明天考试的题目很简单。 生3：希望明天考试的时候我不要上厕所。 （同学们大笑） 师：为什么呢？

生3：因为我一到考试的时候老想去厕所。 ……

师：你们想看看卤蛋许了什么愿望吗？ 生齐声答：想！

评点：周老师巧妙的利用了书中有趣的插图，结合低年级孩子的

好奇心，引导孩子去猜一猜图中人物在干什么，想一想如果是你，会许什么愿？一时间点燃了孩子丰富的想象力，孩子们争着抢着去说，就在孩子们说的尽兴时，周老师话锋一转，想知道书中卤蛋许什么愿吗？孩子们的阅读热情一下子被激发起来，他们已经迫不及待了，大家急着说：“老师，快让我们读读吧。”这正是周老师想要的，我想也是我们所有老师想看到的。 2.师出示书中卤蛋考试前许愿的内容： 第一：老师突然生病请假； 第二：临时找不到代课老师； 第三：校长也不知道考试卷放在哪。

评点：孩子们津津有味地读者卤蛋许愿的内容，怎么也没猜出卤蛋会许这样愿望，读着读着不时发出啧啧的笑声。一个可爱的卤蛋形象在孩子们面前活了起来，这时想不让孩子去阅读都很难了。

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3.师：现在你们知道卤蛋的愿望是什么吗？（不想考试） 师设疑：接下来卤蛋还会在什么时候许愿，会许什么样的愿呢？

孩子们的小眼睛瞪得大大的，在等着阅读下面的内容，在接下来的时间里孩子们读得是那么开心，那么投入，老师看在眼里，喜在心里！ 2 通过声情并茂的讲故事，激发阅读热情

爱听故事是小学生共有的特点，从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会由然而生。这次课外阅读指导课中，低年级老师根据学生的特点，巧妙地通过深情并茂地讲故事激发孩子阅读热情，当学生在听老师讲故事时，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，精美的插图加上老师富有激情的“表演”，深深地吸引着学生，同时这本书也在孩子的心中留下了深深的印象。 【片断2】市实小韩雪源老师执教的《不一样的卡梅拉》 1.看图讲故事：小鸡们下蛋的场景

师：现在是下蛋的时间了！这可是小鸡们第一次下蛋，看，小鸡们是怎样下蛋的呢？（看画面）

生1：有的趴在地上使劲下蛋； 生2：有三只小鸡坐在一起比赛下蛋；

生3：还有的小鸡在喊着“一、二、三”的口令在使劲下蛋 ……

师：看看小鸡们脸上的表情怎么样？ 生1：有的疼得哇哇直哭：； 生2：她们都很痛苦。

师：是啊，她们下蛋好痛苦呀！

师：哪一只才是我们今天的主人公卡梅拉呢？它在干嘛呢？ 生：那只没在下蛋小鸡可能是卡梅拉。

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师：对了，一下子就被你发现了。真聪明！我们的主人公就是与众不同，别的小鸡都在那拼命地练习下蛋，唯独她没有。 接着听故事：

师： 啊，多可爱的蛋呀！鸡妈妈们高兴坏了，只有卡梅拉拒绝下蛋，她觉得下蛋一点儿也不好玩，“下蛋，下蛋，总是下蛋！生活中应该还有比下蛋更好玩的事可做！”卡梅拉喜欢听鸬鹚佩罗讲大海的故事，所以，他想？ 学生答：去看大海。

师：一天晚上，妈妈喊她回家睡觉，她不情愿地说“我不想睡

觉！我才不要和其他小鸡一样呢！”小朋友，你们知道卡梅拉想干嘛吗？（想看大海！）你们真了解卡梅拉，瞧，一起读：我想去看大海！

师：“去看海？你先弄明白自己是谁，再考虑这个吧！”卡梅拉的爸爸觉得没有比这更愚蠢的想法了。看爸爸的表情，怎么样？ 生：很生气。

师：爸爸为什么觉得这个想法愚蠢呢？（学生自由答）“卡梅拉，大海可不是小鸡玩游戏的地方，跟我回窝去！”妈妈严肃地说。

师设疑：卡梅拉去看大海了吗？她是怎样去的呢？一只弱不禁风的小鸡会遇到哪些艰难险阻呢？ 孩子们想知道吗？孩子们让我们再到书中读读吧。

评点：韩老师富有童趣的声音，再加上可爱的动作、表情，并配上鲜活的人物神态，把书中卡梅拉的童真、可爱、与众不同，惟妙惟肖地展现在同学们面前，把生动有趣的故事情节一步步推上高潮，孩子们的兴趣就这样被激发了。