如何构建有效的英语课堂教学

如何构建有效的英语课堂教学

作者：肖春丽

来源：《读与写·下旬刊》2012年第12期

摘要：新课程标准（高中英语）关注教师的教学方式，强调激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂学习。在新课程实践中，教师应该致力于如何娴熟高效地组织课堂，采用多种不同的课堂教学方式（发现学习、合作学习、激励学习），让学生学会怎样学习，实现学生对英语学科知识的主动构建，从而实现有效的英语课堂教学。 关键词：英语课堂教学；有效；教师

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0295-01 1.激起学生的学习动机

根据教育心理学的观点，学习动机和学习效果是统一的，学习动机可以促进学习、提高成绩。学生的学习动机对学生的行为起着激发、定向、维持、和强化等功能，例如教师适当提醒学生考大学和回报父母养育之恩这些目标，可激起学生一定程度的学习热情，并使学生的学习指向这些明确的目标，坚持不懈的学习，直至目标的实现。 2.创设情境，让学生自己“发现问题——解决问题”

教师在组织课堂时，将准备讲授的内容转化成适于探究的有价值的问题，学生会主动“一探究竟”。教师在协助学生发现并解决旧问题的同时，在力争激发学生发现新的问题，如此，新旧问题不断循环更新并得以解决，不但会使学生的知识及智慧与日俱增，而且让学生经常处于发现问题并从中学习的境地。总之，要让每一个学生都通过实际努力和动手操作，学会发现，学会探索，学会独立解决问题，以期发展学生的自主学习能力。 3.发挥学习小组的团队合作功能

组建行政学习小组，每组5-6人，在教师引导下确定明确的、具体的“学习主题”，即大家一起共同研究和探讨得对象，并在小组范围内发现问题，自主解决问题。力争组员彼此之间可以相互取长补短；从而也能培养学生的协作精神。课外，则主要进行英语文报纸的传阅和交流。

4.采用课堂互动方式进行教学

在目前大班教学的条件下，教师更应该采用课堂互动方式进行教学，教师应当是课堂教学的创设者、指导者、组织者、和促进者。教师在备课时就要考虑设计什么样的情境与学生实现互动，如何巧妙地提问以引起学生对话题产生强烈的兴趣并进行讨论。教学中，当学生出现表

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达困难时，教师应利用各种教学技巧，调节课堂气氛，引导学生积极思考，使他们的英语表达继续进行。在课堂互动教学、交流中，教师还应当具有调动性格内向、不善言谈的学生积极参与讨论和提醒过分健谈的学生给予同伴话语权的能力。教师可采用“讲授——听讲、示范——模仿”为主的教学方法，“提问——回答、激发——思考”为主的师生共同活动教学方法和以“组织——讨论、指导——练习”或是“学生讨论——学生提问——教师回答”的互动教学方法，以达到多维互动的教学效果。

要切实改变目前学生被动学习英语的现状，还需要关注学生在语言学习中的主体作用。在互动式课堂教学中，学生个体应当是作为一个发现者、研究者、探索者去参与课堂教学活动。学生只有通过阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式进行自主学习才能更好地在小组活动中与教师和其他同学互动交流，才能为下一步的组际交流创造条件。组际交流是小组活动的延伸和发展，是培养学生言语技能及运用英语进行交际能力的重要环节。通过组际交流可以达到使全班学生置身于英语学习的语言环境中，形成一个真正的“学习共同体”，有利于学生的个性化发展，从而达到语言交际的目的，发展学生的英语素质。 5.创建行之有效的师生双边活动

建立和谐平等的师生关系已经为有效的师生双边活动的创建打下了良好的基础，在平等和谐的课堂氛围中，师生间的情感、语言交流就变得切实可行。我们知道情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。因此师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。\"亲其师，信其道\"，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，这都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，从而积极参与到师生互动中来。由此，师生之间有效的双边关系就建立了起来，教师的教学内容的实施有了可靠的依托，教学目标自然容易达到。

要建立积极的师生双边关系，我们还要切记教师要正确表露自己的情感，善于表露自己的情感，通过以情感情，以情染情，优化学生的心境。教师不能把消极的情绪带进课堂，不管遇到多大的挫折，都要尽力克制和调控，以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学生也会以愉快、轻松自信的情绪听讲，积极参与教学活动。反之，教师把自身的不快和怒火发泄在学生身上，势必给学生造成难以言状的心理压力，势必被动消极地参与教学活动。宽松、民主、和谐的教学氛围荡然无存，师生之间的情感交流受阻，怎么能产生良好的教学效果呢？在笔者的课堂上，每一位学生都可以就教师的问题积极自由地发言，因此课堂是民主自由的，师生互动是良性的。学生们说，这样的课堂不仅轻松，而且能够学到更多的东西 6.高效课堂教学的保证——融洽的师生关系

在培养学生自主学习能力的过程中，要给学生以尊重。只有给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受到自尊的存在。比如在学生质疑问难时，不管差生还是优等生，也不管

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学生的问题难易程度如何，教师要抓住机会真正地把质疑问难落到实处，尽可能帮助学生彻底解决问题。这样，学生在质疑中，解决问题的能力也会得到进一步的提升。在充分民主的基础上，当学生澄清了对问题的模糊认识，就会激发想获得更多知识的学习动机和信心。他们就会获得持续向上的动力源泉。

所谓“亲其师，信其道。”教师对学生的教诲必须在教师的行为充满人情味时才被学生接受。优秀的教师还应该用爱和学生进行情感沟通，合理协调师生间的各种教育关系，要善于激发和创造良好的集体心理气氛，要做一名学生喜欢的亲切的老师建立融合的师生关系。此外，要努力创造和谐的师生、生生之间的人际关系，以期学生在课堂上有最好的学习状态，保证有效的课堂教学。