《古代诗歌四首》是七年级语文上册第一单元的第一篇古诗阅读课文。本单元课文用优 美的语言， 描绘了多姿多彩的四季美景， 抒发了亲近自然 、热爱生活的情怀。
《古代诗歌四首》里的四首诗歌写的是完全不同的几处风景，又因为诗人不同的写作背 景， 寄寓了诗人不同的情感 。这四首诗歌是写景抒情古诗中的精品， 从培养听、说、读 、写 等语文素养方面来看，它是一个经典的载体，对于同类诗歌的学习有很大的指导作用。本文 的教学以朗读为主线， 并贯串始终， 让学生在朗读中重点品味诗歌的语言美。
这四首诗歌中的意象很多学生都见过， 但是他们却对这些意象的体验和感受并不深刻。 诗歌的语言相对浅显，平易好懂，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。学生 能通过有感情地朗读， 结合朗读展开想象来感受诗歌的情景， 感悟诗中的情感。
诗歌通过不同的意象，描绘了不同的风景，从而抒发不同的情感。新课标中提出“各个 学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累 、体验 、培养语感”，使学生“欣赏文 学作品 、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益 启示”。诗歌语言优美， 非常适合朗读， 因此读是教学中的一个重要环节 。采用听读、精读、 赏读等方式， 以读带讲，使学生在讲读的过程中，提高审美与鉴赏能力，体会诗中优美的情 境， 感受诗人的情感。
1.准确 、流利 、有感情地朗读， 结合朗读展开想象， 感受诗歌的意境。 2.联系作者背景， 感悟诗歌中寄寓的情感， 体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解古代诗歌的一些常识， 学习欣赏古诗。
1.准确 、流利 、有感情地朗读， 结合朗读展开想象， 感受诗歌的意境 。 2.联系作者背景， 感悟诗歌中寄寓的情感， 初步体会诗歌情景交融的特点。
初步了解古代诗歌的一些常识， 学习欣赏古诗。
学生预习： 1.预习诗歌旁边相关的注释。 2.流畅 、有感情地朗读课文。
朗读法 、探究法 、赏析法。 讲读课。 】两课时
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【学习目标】
1.准确 、流利 、有感情地朗读， 结合朗读展开想象， 感受诗歌的意境。 2.联系作者背景， 感悟诗歌中寄寓的情感， 体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解古代诗歌的一些常识， 学习欣赏古诗。 【学习流程】
在本单元里，我们领略了现当代作家笔下的四时之景，接下来，让我们把目光投向遥远 的古代， 去欣赏古诗中的风景， 体会诗人写作时的心情。
(一)朗读诗歌， 感知韵律和节奏 明确： 停顿节奏 诗歌 诗体 押韵 《观沧海四言诗 古体诗不要求押韵 “二二”，如： 东临/碣石, 以观》 /沧海。 ( 二) 看视频咏唱诗歌 借景抒情：是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表 达的自己的心情寄寓在此景此物中， 通过描写此景此物予以抒发。
明确：“东临碣石， 以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置： 诗人登上碣石山顶， 居高临海， 视野寥廓， 大海的壮阔景象尽收眼底。
“观”字起到统领全篇的作用。
“水何澹澹， 山岛竦峙”想像一下画面：在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是 那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。此时，你感受到了一 个怎样的曹操？
明确： 开阔 、豪迈
“树木丛生，百草丰茂。” 诗人描绘了以下画面：在竦峙的山岛上，虽然已到秋风萧瑟， 草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。在情景的描述中，你又 感受到了什么？
明确： 开阔 、有活力
“秋风萧瑟，洪波涌起。” 诗人描绘了如下场景：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是 洪波巨澜，汹涌起伏 。虽是秋天的典型环境， 却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。这回，你感受 到了？
明确： 磅礴的气势
除了实打实的景物描写， 还有——
“ 日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里” 在作者丰富的联想中， 太阳和月亮 的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，
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好像是从这浩瀚的海洋中产生出 来的。这回，你能感受到诗句里暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟 了么？
“幸甚至哉， 歌以咏志。”则是乐府诗合乐时的套语。
通过景物来抒情， 是一种写作手法 。它的特点是“景生情， 情生景”，情景交融， 浑 然一体。在文章中只写景，不直接抒情， 以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一 切景语皆情语”。
建安十二年 ( 207) ，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐， 削平了北方群 雄。七月出卢龙寨，为即将挥师南下统一 中国解除了后顾之忧。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、 汉武也曾登过的竭石， 又当秋风萧瑟之际， 写下了这首诗。
所以， 结合诗人对景物的描写以及背景， 我们可以得出本文的主旨是——
赞美了沧海磅礴的气势，表现出了作者开阔的胸襟，以及渴望统一天下建功立业的豪迈 之情。
，感受沧海磅礴的气势，作者开阔的胸襟，以及渴望统一天下建功立业的 豪迈之情。
整首诗描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志， 胸怀天下的进取精神。
你是否真正理解了借景抒情这种手法?能否在赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 时也 能很好地掌握此种手法？
明确： 押韵 停顿节奏 诗歌 诗体 《闻王昌龄七言绝一般一、二 、四“二二三”，如： 我寄/愁心/左迁 龙标遥句押 韵， 这首押与明月， 随君/直句 有此寄》 “i ”韵 到/夜郎西。 诗歌中出现了哪些景物 (意象) ？这些景物 (意象)， 抒发了作者何种情绪？ 明确： 诗中出现的意象——
1.杨花： 柳絮， 漂泊无定 。指杨花落尽， 百花凋零的暮春景象。 2.子规： 杜鹃鸟， 其叫声为“不如归去”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化 。常夜鸣， 声音 凄切， 故借以抒悲苦哀怨之情。
3.明月： 大致有以下几种含义： A 渲染清幽气氛， 烘托悠闲自在 、超脱旷达的情怀 。B 寄托相思之情， 抒发思乡怀人之感 。C 渲染凄清的气氛， 烘托孤苦的情怀。
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此诗首句以杨花、子规起兴，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无 定的杨花 、叫着“不如归去”的子规， 即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也 就融情入景。
再印证一下诗人情感—— 我 寄/愁 心/与 明 月， 随 君/直 到/夜 郎 西。
人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月， 随风飘 到夜郎西。
此诗是李白为好友王昌龄贬官而作， 以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的 惋惜与同情之意。
【学习目标】
1.准确 、流利 、有感情地朗读， 结合朗读展开想象， 感受诗歌的意境。 2.初步了解古代诗歌的一些常识， 学习欣赏古诗。
3.学会归纳诗歌思想感情， 能对比阅读同一类主旨的诗歌。 【学习流程】
上节课我们从曹操和李白的诗歌当中感受到了不同的情感，这节课我们继续探究理解诗 歌情感的方法。
( 一) 朗读诗歌， 感知韵律和节奏 明确： 押韵 停顿节奏 诗歌 诗体 《次北固山下》 五言律诗 一般二 、 四 、六 、一般是“二三”，如： 潮平/两岸阔， 风八押 韵， 这首押正/一帆悬“ian”韵 。 对仗句则为： 海日/生/残夜， 江春/入/旧年。 诗体 《天净沙•秋思散曲 》 诗歌 押韵 每句押韵，这首散曲押 “ia”韵 停顿节奏 六字句一般是“二二二”，如： 枯藤/老树/昏鸦; 最后一句为： 断肠人/在天涯 ( 二) 感受咏唱版本的《天净沙 秋思》 3
明确：
《次北固山下》：作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前
进，驶向“青山”，驶向“青 山”之外遥远的“客路”。春潮涌涨， 江水浩渺， 放眼望去， 江面似乎与岸平了， 船上人的 视野也因之开阔 。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了 。当残夜还未消退之时，一轮红日已 从海上升起； 当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经 过洛阳的啊！ 诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过 洛阳的时候， 替我问候一下家里人。
《天净沙 秋思》： 一个秋日的黄昏，荒凉的古道上， 西风劲吹，落叶纷飞；道旁，缠着 枯藤的老树上， 鸦雀已经回巢， 不时地啼叫几声； 不远处， 在小桥流水近旁的稀疏村舍里， 人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在古道上。异乡 人望了一眼即将西沉的夕阳， 不禁叹道：“断肠人在天涯。”
《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时，作者在北固山下停泊时所见到青 山绿水 、潮平岸阔等壮丽之景， 抒发了作者深深的思乡之情。
《天净沙 秋思》则本散曲抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡 、倦于漂泊的凄 苦愁楚之情。
这两首诗有何相似之处？
明确： 思想内容一致， 都是写羁旅愁思， 异地思乡 诗中哪些语句能窥探到其主旨？
明确：《次北固山下》： 客路 、乡书 、归雁；
《天净沙 秋思》： 断肠人在天涯。
这两首诗有何不同？ 如何体现？
明确：《次北固山下》 的作者虽然思念家乡， 但是依然积极向上 、充满活力， 以乐观的 心态面对生活 。从“潮平两岸阔， 风正一帆悬”和“海日生残夜， 江春入旧年”两联可以看 出。《天净沙 秋思》则在曲中透出令人哀愁的情调，从“古藤老树昏鸦”、“古道西风瘦马”、 “断肠人在天涯”等句子里的景物描写 (意象的组合) 可以看出。
1.《次北固山下》：“潮平两岸阔， 风正一帆悬。”
“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果 。春潮涌涨， 江水浩渺， 放眼望去， 江 面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”， 便愈见精
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采 。“悬”是端端直直地高挂着的样子 。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光 “风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺， 却很猛， 那帆就鼓成弧形了 。 只有既是顺风，
又是和风， 帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容 。诗句妙在通过“风 正一帆悬”这一小景， 把平野开阔 、大江直流 、风平浪静等等的大景也表现出来了。
2.《次北固山下》：“海日生残夜， 江春入旧年”
在《次北固山下》 中“海日生残夜，江春入旧年”这一联历来脍炙人口。妙在作者无意 说理， 却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣 。海日生于残夜，将驱尽黑暗； 江 春， 那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年， 将赶走严冬 。不仅写景逼真， 叙事确切， 而 且表现出具有普遍意义的生活真理， 给人以乐观 、积极 、 向上的艺术鼓舞力量。
通过学习《古代诗歌四首》， 你觉得在学习诗歌的过程中要注意些什么？ 明确： 1.重视朗读， 感受诗歌的情景
2.了解诗人所用的手法 (如常见的“借景抒情”)
3.把握诗歌的主旨， 并有意识地进行归类
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