浅谈小学数学课堂教学变革

誓　塑　浅谈小学数学课堂教学变革　深化教育改革，推进素质教育，必须　深化课堂教学改革．彻底改变传统的教　学观念和教学方式．充分挖掘学生身心　发展的潜能，弘扬其主体精神．促进全　体学生身心得到全面和谐发展。下面就　如何进行数学课堂教学改革谈一些浅　显的看法。　１．面向全体学生，尊重学生的主体　地位　让学生有学习数学的兴趣，增强学　习好数学的信心，有学好数学的坚强毅　力。数学的特点是逻辑性强、体系严谨，　以致许多学生入学以来出现了．“成绩　差。学习没有兴趣，学习积极性差，成绩　更差”的恶性循环，两极分化大，学困生　增多。在应试教育的影响下．教师只重　视优等生，忽视学困生，学困生升学无　望，干脆放弃学习数学。教师面向了少　数．没有面向全体，没做好学困生的转　化工作，学习数学成了优等生的“专　利”，学困生认为学习数学没用，应用数　学知识是科学家的事．对数学敬而远　之。怎样转变这一观点呢？应强调数学　的实用性，数学的应用非常广泛，它是　人们日常生活、从事生产劳动和学习研　究现代技术不可少的工具．要有“大众　数学”的思想，主动尝试从数学角度运　用数学的思想方法寻求解决问题的策　略，主动探索数学知识的价值，培养学　习数学的兴趣。　２．分层教学。因材施教　教师必须有“每个学生都能学好数　学”的观点，坚信真正的弱者是极少数　的．绝大多数学生经过一定的努力是能　够达到合格水平的。我们有了这样的信　念，才能积极主动地采取相应的教育措　施．提高受教育者的数学素质：进行分　层教学，分类指导，课堂教学可分为集　体教学和个别指导。在掌握全体学生基　础情况的前提下．课堂上用部分时间以　全体学生都能理解的水平为基准进行　集体教学，留出时间让学生自学；练习　彭振华　题要难易适中．有足量的基本题型、典　第一．愉快的活动环境。如课前的　型的综合题型，低、中、高档题型坡度　“实地考察活动实践”，课中或课后的　小，易于知识迁移，针对性强；教师要作　“从生活中找数学问题”活动。第二，把　个别辅导．对学习差的学生要求理解基　重点难点知识设计成数学活动的环境。　本概念，掌握基本题型，对学习好的学　如学习“圆的认识”时．在操场上打篮　生要求在深入阅读教材的基础上．做综　球、排球，让学生观察篮球是什么形状　合题型，以促使其更好地发展，然后通　的，投篮球的地方又是什么形状的；还　过反馈矫正手段．采取多种形式对学生　可让学生观察乒乓球、铁球等一些实　的知识缺陷进行有针对性的补救和矫　物。通过活动充分调动学生的各种能　正，最终使全体学生掌握所学知识；积　力，使学生积极地参与学习。第三，发挥　极开辟第二课堂．对优秀学生开设专题　学生想象力的环境。例如设计一种用三　讲座与竞赛辅导，培养学生独立学习的　合板制成的长５分米、宽３分米的展示　能力和自主发展的能力，使优、中、差生　板，让学生任意涂、画、算或进行设计，　都有所收获。　使其展开想象。良好的环境是创新的土　３．引导学生参与学习过程　壤．如果这样持久地做下去，学生的创　小学生学习数学要经历一定的学　新能力就会在良好的学习环境中逐步　习过程，才能在头脑中形成数学认知结　形成。　构。因此，教师在数学教学过程中，应重　５．培养学生的创新能力　视学生获取知识的思维过程．引导学生　从教学内容的实际出发．组织学生　积极参与知识的形成过程，使学生了解　走出课堂，拓宽学生学习的空间进行教　结论的由来，既学到数学知识，又学会　学．如进行实地考察或由学生自己通过　思维方法。教师要重视学法的指导，积　做社会调查、查阅资料等方式学习。这　极倡导自主、合作、探究的学习方式。　一方面可以开阔学生的视野，打破课堂　比如在教学“质数和合数”时，可通　学习的局限性，促使学生创造性地获取　过游戏的形式先让全班学生找自己学　知识：另一方面可以建立书本知识与现　号的约数．再根据约数的个数让学生分　实间的联系，使学生充分认识到数学知　类：①１的约数有１；（　２的约数有１、２，３　识的价值，并通过社会化、生活化的方　的约数有１、３，５的约数有１、５；（　的约　式使学生学到有用的数学，知识面广，　数有Ｉ、２、４，６的约数有１、２、３、６，８的约　又有灵活性。总之，在教学中要根据教　数有１…２　４　８。然后让学生说出约数的　学的需要让学生带着任务走出课堂，积　个数和特点。概括出什么是质数和合　极培养学生的创新能力。　数，了解ｌ不是质数也不是合数。这样进　现代教育最重要的特征就是越来越　行教学，既能让学生经历概念的形成过　能体现人的主体性。追求个人的全面发　程，熟悉语言表达方式，便于熟记，又能　展。充分发挥每个人的主观能动性，以　提高学生的分析、比较、抽象、概括等思　达到最好的发展。这也是数学课程改革　维能力。　的灵魂。数学课堂教学的变革，不只是　４．设置开放的学习环境　教学方式的变化，更为关键的是教学理　开放的学习环境，就是能够调动学　念、教育思想的变革。　生的积极思维能力．使学生愉快地进行　探索研究、积极思考的环境。在这样的　（作者单位：内蒙古自治区锡林郭　环境中，学生可以发现问题，展开想象，　勒盟太仆寺旗第三小学）　进而产生创新意识。　０９９