多媒体教学模式阐述

教学模式是教师通过教学设计而采取的一套特定的促进学生学习的方式。教学教程包括教师、学生、教学信息和教学媒体四个基本要素,教师教、学生学是教学过程中最基本的活动,教与学的内容是教学信息,教与学的工具是教学媒体。多媒体技术的出现,使教学媒体发生了根本的变化,对教育教学环节产生了重大的影响。由于其具有多维性、集成性、交互性等基本特征,可以实时、高效地传输各种图形、文字、声音等信息,从而丰富教学内容,改善教学环境,把教学信息以各种各样的形式传授给学生。运用多媒体课堂教学具有可操作性的“助教型”教学模式,以提高现代技术条件下的教育教学质量。

1 多媒体教学模式

传统的教学模式基本是以教师为中心。这种模式有利于教师主导作用的发挥,便于教师组织、监控整个教学活动进程;有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制。但它存在一个很大的缺陷,就是忽略学生的主动性、创造性,不把学生的认知主体作用很好地体现出来。随着多媒体和网络技术的日益普及,用多媒体课件(CAI)去改造课堂教学,可以充分发挥多媒体的长处,促进学生对所学知识的理解和巩固,培养学生的探索能力和创造能力,使学生的主体作用得到充分的发挥。

在多媒体教学中,课件的编制应满足教学模式的要求。目前高校建设的多媒体教室特别适合于计算机辅助,不能完全取代教师的课堂作用,而在于运用现代化教育技术,突出完全取代教师的课堂作用,而在于运用现代化教育技术,突出教学主题,发挥计算机多媒体教学的优势,给学生创造一个形式多样、生动活泼的学习环境,扩展学生的思维空间,培养学生的创新能力,为创造性人才的培养提供一种理想的教学环境。

2 多媒体课件的教学设计

多媒体课件,必须以教学理论、学习理论为指导,作好课件的教学设计。不同类型、不同使用目的的课件,其教学设计过程中的具体方法和步骤会有所不同。

2.1 要选题恰当

并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当,就会出现喧宾夺主,画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取,要从教学实际出发,结合学科特点,根据教学内容来确定。要把握好三个原则:第一,是需要性原则。要确

保所选课题是当前教学或学生学习所急需的。第二,是科学性原则。课件所展示的内容,是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律,体现现代先进的教育思想。第三,是创新性原则。选题应有创新性,创新表现在多方面。例如概念和理论的创新,创作手法上的创新,技术手段的创新,以及教学模式和学习模式的创新。

2.2 要搞好创意设计

一个合格的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容,而且富有较好的创意性。

2.3 要重视课件的页面设计

一个可行性的课件应该使学习者感觉新颖、印象深刻、生动有趣、简单好用,这主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。

课堂的教学质量关键在于教师怎样根据教学内容和要求,进行科学、合理的教学设计。多媒体课件的教学设计包括以下几个环节:第一,确定课程的知识和技能目标;第二,分析教学中的重点、难点;第三,应用计算机辅助教学要解决的问题;第四,选择教学策略。

3 “助教型”CAI教学模式的特点

3.1 可使教学内容生动形象,教学方法灵活多样

多媒体教学能充分利用声音、图像、动画等多种手段,创造一种立体的、全面的、动态的学习环境,它所提供的外部刺激是多方面的。通过多种感官刺激吸引学生的注意力,能够使枯燥、抽象的知识形象化、具体化。从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。尤其对结构图形复杂,且需要讲清结构特点的课程,如“工程制图”就更能显示出其特长。对于不同的教学内容,教师可灵活地采用不同的教学方法,如“课堂讲授法”、“启发引导法”、“课堂讨论法”等,利用“助教型”多媒体课件教学既能保持课堂教学的高效率,又能保留个别化教学的适应性,灵活多样的教学方法可极大地提高教学质量和教学效果。

3.2 可以集中优秀教师的智慧

设计开发教学课件需要多人合作,可以把优秀教师的教学理念、教学方法体现在课件中。教师可以充分利用网络优势,广泛搜集信息,准备丰富多彩的教学内

容,利用这些资料修正和丰富已有的教案;结合教师授课过程中的收获与经验,精心设计教学课件。可以把优秀的教育资源集中起来形成网上教案库,使已有的知识不断地被越来越多的人反复使用、补充,使其更加丰富。

3.3 可充分发挥教师的主导作用

课堂教学中激发、导学、训练、反馈每一环节都离不开教师的组织和安排,学生在教学过程中的一切认识和实践活动都是在教师的指导下进行的。使用多媒体教学,给教师提供了更广阔的授课空间,教师的主导作用进一步加强,教师要引导学生带着疑问学习,使学生积极地参与到教学过程中来,对所讲解的各种信息做出积极的反应,从而形成一种强大的吸引力,使教师的主导作用很好地体现出来。

3.4 可充分发挥学生的主体作用

学生的发展不论是知识的获取、能力的形成,还是素质的提高都要通过学生自己积极的思考和主观的努力才能实现。教师在进行多媒体教学过程中,可以给学生较多的参与机会,并且充分利用计算机多媒体技术表现力丰富的特点,来调动学生积极参与教学活动的兴趣。同时,在教学过程中教师可以将学习的主动权交给学生,让学生自己成为知识与能力的构建者,使学生由知识的被动接受者转变为知识的主动探究者。

3.5 可有效地解决教学时间与不断加大的教学信息之间的矛盾

在现代教育过程中,尤其对于高工专类院校要求加大实践教学环节,拓宽专业口径,在课程体系的改革中,要减少课堂教学时数,要在有效的时间内,让学生掌握更多的知识点。利用助教型CAI教学,可少去课堂板书的时间,传授的信息量是粉笔加黑板教学方式的2～3倍,可大大提高教学效果。