节奏训练在小学音乐教学中的重要性

摘要：节奏在音乐当中，是音乐的骨骼，是强弱音相互组织而成的长短关系。因此，在音乐教学当中要始终坚持培养学生的节奏感，将节奏训练作为音乐教学的重要组成部分之一进行教学，增加学生的音乐基础知识，提升学生对音乐的赏析能力。本文旨在剖析小学音乐教学当中展开节奏训练的重要性，同时为节奏训练在小学音乐教学中更好展开提出应用策略，以期为今后音乐教学中的节奏训练部分的内容提供参考。

关键词：节奏训练；小学阶段；音乐教学

引言：在小学音乐教学的过程中，由于小学生的思维正处于成长和发育阶段，对于抽象性概念的理解能力较差，理解方式偏向于具体性，即将概念与具体事物相联系的方式来理解抽象性概念，而节奏本身偏向于抽象性概念，学生理解起来较为困难，部分教师在音乐教学过程中受限于传统教学应试为主的教学理念和教学思想，对于音乐教学的展开仅限于书本知识和歌唱能力，在节奏训练的相关内容上存在空白。基于此种情况，首先要提升教师群体对于节奏训练的重视程度，明确节奏训练在音乐教学当中的必要性，再通过改进方式方法对节奏训练进行展开。

一、小学音乐教学中进行节奏训练的重要性 （一）深化情感理解，产生情感共鸣

节奏本身体现的是韵律的美感，在音乐赏析的过程中，通过节奏教学，帮助学生认识到音乐的整体美感，通过对不同类型的音乐的直观欣赏，理解音乐所要表达的内容，让学生闭上眼睛欣赏音乐，在音乐音调的起伏中，体会和音调一起变化的节奏，通过节奏的变化和起伏将聆听者带入到音乐所塑造的情境之中，感受节奏与音调相结合之后爆发出的情感，激发学生的想象力，将记忆场景中的片段与节奏相融合，体会乐曲作者在创作当中的情感变化以及其中内涵，让学生在

赏析音乐的过程中与音乐产生情感共鸣，在赏析音乐的过程中，提升自身共情能力，为学生在今后的音乐学习过程奠定基础。

（二）提升学习兴趣，课堂教学提效

小学阶段的学生对于音乐学习，更多的理解是跟随教师展开唱歌课程，因此开展节奏训练，可以帮助学生对音乐学习建立起简单的认识，了解到一些基础音乐知识，在反复听唱歌曲的过程中，逐渐感受到节奏的存在，结合理论知识，逐步帮助学生建立起对节奏的认识，教师也可以带领学生一起为音乐打节拍伴奏，通过边唱边拍的方式来感受节奏存在的意义，激发学生对于陌生知识的好奇心以及学习兴趣，让学生在音乐课堂教学的过程中更加积极主动的参与到其中，活跃课堂氛围的同时，使课堂教学质量和效果得到显著提升。

二、小学音乐教学开展节奏训练的策略 （一）节奏训练在交流互动中展开

教师在进行节奏训练的过程中，应积极与学生展开互动和交流。新课改要求教师在工作中必须坚持学生为主体的课堂地位，教师在课堂教学过程中起主要引导作用，帮助学生进行学习，因此在教学开展的过程中，教师必须积极应用交流互动法，通过提问的方式与学生展开交流，在一问一答的过程中，教师不断了解到学生对于知识的理解和掌握情况，得到课堂反馈，学生在与教师的互动中提升学习专注程度，在音乐学习过程中，紧跟教师思路，提升整体课堂教学质量2]。

在互动式教学展开应用到节奏训练的过程当中，教师应注意自身交流方式和交流态度，在与学生问答沟通的过程中，注意沟通态度，以平等的方式和语气同学生展开对话，建立沟通桥梁；在沟通的过程中部分学生对教师存在惧怕心理，这要求教师在沟通过程中要发挥正向激励的作用，通过肢体语言和眼神来表达自身对于学生回答的肯定态度，鼓励学生讲述自身对于节奏的理解，创造一个自由、活泼的教学氛围3]。

以人音版小学音乐一年级上册第八课中《新年好》为例，其教学目标是帮助学生学会演唱歌曲《新年好》的同时，掌握歌曲伴奏方法。教师需要在教学过程

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中将歌词与音乐相结合，反复听取歌曲中的歌曲片段，之后发挥学生主动性，向学生提问“这首歌该用什么拍子来伴奏呢？”让学生主动发言，并尝试用自己的方式来为歌曲作伴奏，之后教师简单评价学生的打节拍方式，然后带领学生一起清唱，在清唱的同时打节拍，“新年好呀、新年好呀”同时手指在空中画三角形，通过结合具体动作，帮助学生理解三拍子的打法和意义，在学生跟随音乐练习的同时对学生进行互动来纠正动作，并通过点头、眼神肯定、微笑等方式来激励学生，最终在教学当中完成整个节奏训练。

（二）节奏训练与集体游戏相结合

在节奏训练的过程中，可以将节奏训练与游戏相结合。小学生生性活泼好动，喜欢玩耍，因此在教学过程中，可以结合小学生年龄阶段特点，将教学内容与游戏相结合，在游戏的过程中提高学生理解配合音乐节奏的能力，锻炼学生的节奏感，也可以通过分组进行的方式，让小组中的每个学生都能参与到游戏进程当中，通过游戏的方式提升学生的参与积极性，让节奏训练的环节充满趣味性。

以人音版小学一年级游戏中《火车开啦》为例，选择室外的环境展开教学，在教学过程当中，将学生分组，通过分组的方式进行游戏展开，让学生分组扮演火车，一部分学生扮演车头，一部分学生扮演车厢，在音乐响起之后，学生伴随着音乐的节奏旋律，迈动步伐，一边唱一边伴随节奏向前跑，在跑的过程中不断绕圈，学生可以通过对比自己的步伐频率来得知自己的节奏是否正确，并及时进行改正。通过游戏的方式开展节奏训练，加深了学生对于节奏的内涵理解，在团队协作的过程中相互学习，相互监督，树立学生的团队协作意识，让课堂教学过程更加高效4]。

（三）信息技术与节奏训练相结合

为有效开展小学音乐教学，进行节奏训练，教师可以利用信息技术帮助课堂教学进行展开。多媒体教学丰富了信息的接受方式，改变传统音乐教学当中的仅通过听觉记忆的方式来进行音乐教学的不足，增添了视觉记忆的方式，帮助教学进程展开。

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多媒体技术当中的视频、动画等因素都能很好的吸引学生的注意力，提升学生的新鲜感，教师在音乐教学的过程中，可以选择一些节奏感较强的课外音频和视频进行播放，帮助学生更好的理解节奏的抽象概念，将其与视频当中的人物动作相关联进行理解学习，缓解音乐理论教学枯燥感的同时，通过不同与教材中的音乐类型，深化学生对于节奏感的理解。

以人音版小学二年级下册《卖报歌》为例，在教学过程中，由于时代背景变化，很多学生对于《卖报歌》当中的特色时代背景和卖报行为缺少理解，因此可以先结合多媒体技术进行导入，帮助学生理解当时的时代背景和卖报纸这一行业的情况，在深入学习的过程中，在歌曲播放的同时，播放卖报纸的动画片，吸引学生的注意力，同时播放以《卖报歌》为伴奏音乐进行跳舞的舞蹈视频，或是用架子鼓等节奏鼓点较为明显的乐器进行伴奏的《卖报歌》，帮助学生在舞者的跳舞动作中感受舞蹈的魅力，通过动作和鼓点结合体会的方式感受歌曲的节奏，提高学生的节奏把握水平5]。

结束语

综上所述，节奏训练是学生进行音乐学习的重要内容之一，是提升学生音乐鉴赏能力和赏析能力的重要前提，教师应在今后的音乐教学过程中提高对节奏训练的重视程度，在教学过程中，改变传统教学手段和教学方式，帮助学生更好的掌握音乐节奏的相关知识，为学生今后的音乐学习和个人能力的综合发展奠定良好基础。

参考文献

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[4]陈思琪.“节奏”,不可忽视的旋律——小学音乐课堂中节奏的教学方法分析[J].北方音乐,2020(09):9-10.

[5]孟婷婷.趣味音乐教学 展现素养风采——浅析核心素养在小学音乐教学中的渗透[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):178.