迪口中心小学 郑柳萍
一、说教材
《百分数的意义和写法》是小学数学第 十一册第五单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，才能正确地运用它解决实际问题。本课时的教学是进一步学习百分数和分数、小数互化的重要基础。
教学目标：
1、知识与技能：（1）结合生活实例在师生、生生交流中理解百分数的意义。 （2）能正确读写百分数。
2、数学思考：让学生亲身经历知识的探索过程，培养学生的分析推理能力。 3、问题解决：利用百分数解决生活中的实际问题。
4、情感与态度：受到热爱家乡的思想教育，在与他人的交往中培养学生的合作能力。 二、说教学方法
遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，学生主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，教学关键处体现教师的主导作用。如：电脑的演示、练习的设计、学法的指导、讨论的组织，没有教师精心的安排是不行的。
１、教法：以演示法、讨论法、尝试法为主。
采用教师引导下，课堂教学与小组合作学习相结合、教师演示与学生尝试相结合、充分发挥计算机辅助教学的功能，以多媒体图象、文字、声音，动画的综合运用来吸引学生，刺激学生的感官，启迪思维，从而深刻的理解新知。
2、学法。
教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法，以认识→实践→再认识→再实践为主线，采用多种方法相结合。教学百分数的意义时，主要采用了讨论法和操作法，学生借助电脑，通过看、思、说、试，使多种感官参与活动，发现特征后，能用语言表达出来，培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学，教学百分数的写法时，采用了自己读与自己写相结合，让学生自己创造百分数，使学生在学习的过程中充分展示自己的个性；教学百分数与分数的区别和联系时时，主要采用了讨论法，使个人实践与小组合作学习，互相讨论相结合，学生取长补短，团结协作，有利于发展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。
三、过程和意图：
课前激趣：大屏幕上有四个数，你认识它们吗？（指名读 ，问：是什么数）这节课我们来研究一下“百分数的意义和写法”
（一）、创境导入
1、师：同学们，昨天老师在超市转了一圈，想买一瓶鲜橙汁，看见了这样两瓶（逐一出示），如果是你，你会选购哪瓶呢？为什么？
下面老师提供给你一些信息，你再来选择一下？（准备课件：“鲜橙汁”） 指名回答。（提问：20%和100%各表示什么？）
2、师：同学们在生活中有没有看见过百分数呢？下面拿出你收集的百分数，和同伴相互交流一下它们分别表示什么，然后在全班介绍。（课件出示收集的百分数表）
（二）、探索新知
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1．探索百分数的意义
刚才我们讲的这些数都是百分数，那么你能用一句话概括一下百分数是怎样的一种数吗？先想一想，然后同学之间说一说。
大家说得都不错，那么究竟什么是百分数呢？我们看专家是怎么说的！ （准备课件“意义”）
师：大家在课前收集了很多的百分数，其实老师在这节课之前也收集了一些百分数，我们来看一下？（准备课件：“收集”）
（1）．我市创建卫生城市时，有关部门对学校附近小摊上的食品进行检测，检测结果：食品的合格率是32.4%。
（2）．我只完成了作业的80%。
（3）． 1）我国的耕地面积是世界耕地面积的7%
2）我国人口占世界人口的22%
（4）.据了解，某西欧国家发射人造卫星的成功率为90%，我国发射人造卫星的成功率是100%。 师：仔细读读这些信息，你有什么要说的？
（生1：（先读）我想对同学们说，千万不要到学校附近的小摊上买东西吃，否则会吃坏肚子的。师：你是怎么知道的呢？
生1：因为食品的合格率只有32.4%，合格的一半都没有，其他的都不合格。师：你是从这个百分数里面看出来的，对吗？
生1：对。师（欣赏地看着学生）：你的建议很好，同学们以后还能去那儿买东西吗？（不能） 师：对于第二条信息，你有什么想法呢？
生2：如果我只完成了作业的80%，老师肯定会生气的。师：为什么呢？
生2：因为我没有全部完成，还有20%没有做。师：如果要全部做完，需要完成多少呢？） 大家还想交流你们收集的那些百分数吗？（„„）[根据时间灵活掌握] 2．百分数的优点
师：有的同学可能要问：“以前我们学习了分数，现在又为什么来学习“百分数”呢？是不是多此一举呢？”（百分数的优点：分母是100，便于比较）
（1）百分数在生活中的应用十分广泛 （2）百分数的优点 3．百分数的写法
师：百分数优点已经知道了，大家会写百分数吗？我们写几个试试？ （准备课件：“正方形”）
第一步：学习写法（教师指导或学生说 ），在练习本上写出后两个 第二步：我读我写（在练习本上，可让学生板演）
100 % 25% 2.01 % 1% 50% 7.5% 300% 0.5% 126.3% 129%（课件出示） 师：在这些数中，哪个百分数最小？哪个和一半一样大？有没有等于1的？谁？表示什么？129% 300% 126.3%这3个有什么特点7．5% 126.3% 0.5% 2.01%呢？
通过这次观察，你又发现了百分数的哪些特点？
小结：分子可以大于分母，可以是小数，像125%这样不用约分。
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4．比较百分数与分数的区别
生活中的百分数可以说是随处可见，用处很大,大家写起来感觉和分数有区别吗？（有）其实出了写法不同之外，百分数和分数还有很多区别呢？（自己发现）对照百分数的意义，你认为下面3个分数是不是百分数？并说说你的想法。
（1）鸡的只数是鸭的75 % ； （2）绳长是铁丝长的（3）一堆煤重
8710051100；
吨。
1）、学生回答。
2）、三个都是分母为100的分数，有的是百分数而有的不是，先请同学们在小组内研究：百分数和分数在定义上有什么联系和区别？（课件出示）
分数 可以表示两个数之间的关系，也可以表示具体的数量。
（准备课件：“找区别”） （三）、小游戏
1．学习了这么多知识，大家累吗？（„„）我们放松一下？做个游戏？（„„） （准备课件：“小游戏”） 2．剪刀、石头、布
同桌十次，想一想：你赢了对方几次？你赢的百分率是多少？输的是多少？ （四）、总结评价
这节课你有什么收获？指名回答。
师：同学们，你们知道爱迪生吗？他是一位伟大的发明家，他的发明有2000多项，人们都称之为“天才”，爱迪生很谦虚，他说了这样的一句话（ 准备课件“爱迪生”）
天才=99%的汗水+1%的灵感 此时此刻，你在想什么？ （五）作业：
调查实践：调查本年级各班第一次数学单元测评试卷及格率、优秀率。
百分数 只可以表示两个数之间的关系 3
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