加法交换律、结合律教学设计

备课时间 2015 年 3 月 23 日 星期 一 授课时间 年 月 日 星期 课 题 加法交换律、加法结合律 （第 课时） 1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 1.知识目标2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维2.能力目标的灵活性。 3.情感、态度3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单价值观目标 的实际问题。 课时教学 重难点 能用所学知识解决简单的实际问题。 教学媒体 准备及教具 教学过程： 一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？ 引导学生观察主题图，教师根据学生提出的问题板书。 二、新授 1、练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。 2、教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。 学生观察第一组算式，发现特点。 引导学生观察第一组算式，总结出： 40+56=56+40 试着再举出几个这样的例子。 根据学生的举例，进行板书。 通过这几组算式，你们发现了什么？ 学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。 教师根据学生的小结，板书。 你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？ 板书：a+b=b+a 学生用多种形式表示。 符号表示：△+☆=☆+△ 引导学生观察第二组算式，总结出： （88+104+96）=88+（104+96）学生观察第二组算式，发现特点。 学生继续观察几组算式。 示： （69+172）+28 69+（172+28） 155+（145+207） （155+145）+207 通过上面的几组算式，你们发现了什么？ 学生总结观察到的规律。 教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。 学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。 符号表示：（△+☆）+○=△+（☆+○） 教师板书： （a+b）+c=a+(b+c) 学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。 三、巩固练习 P28/做一做 P31/4、1 四、小结 学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？ 你能把这些运用于以后的学习中吗？ 五、作业：P31/3 教后反思：